杜金昌

【摘要】音樂(lè)教學(xué)是實(shí)施美育的一種重要途徑，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用，但是以往高中音樂(lè)課教學(xué)效果并不是很理想，當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)也面臨著改革，需要提高教學(xué)的效果及質(zhì)量，多媒體就是一種有效的教學(xué)方法，本文分析了高中音樂(lè)教學(xué)中多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)教學(xué)；多媒體教學(xué)方法；運(yùn)用策略

當(dāng)前科技發(fā)展迅速，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，在教育領(lǐng)域也得到了應(yīng)用，其應(yīng)用在教學(xué)中，通過(guò)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率及質(zhì)量，因此高中音樂(lè)教學(xué)中，也需要注重這一教學(xué)手段的運(yùn)用，要合理的使用這一教學(xué)方法。

1.高中音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題

新課標(biāo)對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，在新的教學(xué)理念的帶動(dòng)下，讓高中音樂(lè)教學(xué)取得了一定的進(jìn)步，但是在音樂(lè)欣賞教學(xué)方面還是存在一些問(wèn)題。

1.1 教學(xué)模式單一

很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，單一的模式、枯燥的內(nèi)容，加上教師在教學(xué)中一直是主導(dǎo)地位，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣自然就不高[1]。

1.2 音樂(lè)欣賞內(nèi)容離學(xué)生生活離太遙遠(yuǎn)

高中音樂(lè)欣賞教材中雖然內(nèi)容很多，有很多古今中外的優(yōu)秀音樂(lè)作品，但是這些內(nèi)容離學(xué)生當(dāng)前生活的時(shí)代有較大的距離，因此要想讓學(xué)生能夠感受到音樂(lè)中的情感等內(nèi)容具有較大難度，學(xué)生很難會(huì)有直接的情感共鳴。

1.3 設(shè)備陳舊、落后

當(dāng)前有的學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)重視度不夠，投入也不夠，使得學(xué)校的設(shè)備還是落后和陳舊的，無(wú)法滿(mǎn)足音樂(lè)欣賞課的發(fā)展要求，只具備簡(jiǎn)單的鋼琴及音響設(shè)備，在欣賞課上也就只能聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)作品，很多內(nèi)容都是采用口頭講授的方法，這樣讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法保證音樂(lè)欣賞教學(xué)質(zhì)量。

1.4 音樂(lè)教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生心理特點(diǎn)

高中生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，他們的思維批判性在不斷增強(qiáng)，具體的表現(xiàn)有：對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，在教學(xué)中，教師不結(jié)合學(xué)生的情況和興趣愛(ài)好，只依照自己的喜好選擇教學(xué)材料，教學(xué)中過(guò)于依賴(lài)教材，沒(méi)有考慮學(xué)生對(duì)音樂(lè)的心理反應(yīng)，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

1.5 學(xué)生差異

高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)象是高中生，但是學(xué)生之間在多方面存在差異，如年齡、閱歷、音樂(lè)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)等，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)都缺乏重視，一心考慮文化知識(shí)學(xué)習(xí)，要面對(duì)高考的壓力，這些都使得學(xué)生了解音樂(lè)藝術(shù)的很少，他們對(duì)音樂(lè)的理解只是表面，缺乏全面理解，喜歡流行音樂(lè)，這對(duì)他們正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)都造成了一定的影響。

要改變當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，才能提高音樂(lè)教學(xué)的有效性，有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，因此教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)就可以有效實(shí)現(xiàn)這一目的。

2.高中音樂(lè)教學(xué)中多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用策略

2.1 通過(guò)多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中階段的學(xué)生在心理方面還不夠成熟，對(duì)事物的認(rèn)知還不足，特別是在音樂(lè)方面，有很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣不高，尤其是古典音樂(lè)，與學(xué)生當(dāng)前接觸的音樂(lè)風(fēng)格不同，與他們的個(gè)性特征也不同，這使得很多學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的學(xué)習(xí)及欣賞興趣不足[2]。相對(duì)于流行音樂(lè)，其具有豐富的內(nèi)涵，但是在某些方面流行音樂(lè)也很具優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前在教學(xué)中，教師很重視古典音樂(lè)知識(shí)的講解，但是涉及到流行音樂(lè)的專(zhuān)題卻很少，使得學(xué)生缺乏積極性，上課時(shí)注意力不集中，使得教學(xué)效果受限。當(dāng)前要想改變這種情況，教師就應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，多媒體就是一種有效的教學(xué)手段，可以通過(guò)音頻等形式將教學(xué)資源生動(dòng)、直接的展示給學(xué)生，讓學(xué)生更容易接觸和了解古典音樂(lè)，通過(guò)視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)的沖擊，讓學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，之后學(xué)生就可以積極、主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，提升教師教學(xué)效率。實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。

2.2 增加信息量

音樂(lè)教學(xué)需要具備豐富的音樂(lè)資源，因此教師如果只靠教材中的教學(xué)素材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而多媒體中具有豐富的教學(xué)資源，因此需要教師教師能夠從中獲取豐富的教學(xué)資源，增加教學(xué)容量，讓音樂(lè)教學(xué)更加精彩。教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要以教材作為主要的教學(xué)內(nèi)容，還需要能夠?qū)ζ渲械闹R(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，比如為學(xué)生補(bǔ)充一些和所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息，如作品風(fēng)格介紹、歷史背景、作曲家介紹等，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有更全面的了解，多角度去進(jìn)行了解，加深對(duì)音樂(lè)作品理解及感悟，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和音樂(lè)素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)梁祝時(shí)，教師就可以給學(xué)生補(bǔ)充故事背景，為學(xué)生講梁山伯和祝英臺(tái)的經(jīng)典愛(ài)情故事，找一些經(jīng)典的視頻片段播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生增強(qiáng)感受，比如梁山伯因?yàn)檫^(guò)于思念祝英臺(tái)而吐血身亡，祝英臺(tái)知道這一消息后痛苦不已，于是在出嫁的當(dāng)前選擇了殉情，最后二人都化成了美麗的蝴蝶，從此之后可以相伴相隨了，在學(xué)生看到這一經(jīng)典片段時(shí)，可以充分感受到音樂(lè)中情感的不斷變化，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。之后教師可以為學(xué)生補(bǔ)充作曲家的生活環(huán)境、歷史背景等信息，讓學(xué)生在了解更多內(nèi)容后，可以加深對(duì)音樂(lè)的理解，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。

2.3 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了師生間的關(guān)系，在教學(xué)中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師需要認(rèn)清自己引導(dǎo)者的角色，在教學(xué)中要以學(xué)生為主。在學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)不高，這時(shí)教師就要給學(xué)生講解，讓他們對(duì)京劇音樂(lè)及行當(dāng)有所了解，教師可以說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后可以讓學(xué)生也說(shuō)說(shuō)自己對(duì)京劇的感受及想法，分析音樂(lè)在其中的作用，這一過(guò)程，教師可以對(duì)學(xué)生對(duì)京劇的了解水平有一個(gè)較為準(zhǔn)確的了解及判斷。教師也可以通過(guò)多媒體，先令學(xué)生欣賞一些經(jīng)典的京劇片段，讓學(xué)生進(jìn)行角色榜樣，創(chuàng)設(shè)情境，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。比如在看完《智取威虎山》、《楊家將》等片段后，教師就可以給學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們以小組的形式表演，小組之間可以進(jìn)行比賽，看誰(shuí)演的最好。在扮演角色的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)角色有更加全面、深入的了解和體會(huì)，而小組之間相互評(píng)比，則可以讓學(xué)生的鑒賞能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及概括能力得到培養(yǎng)，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己。學(xué)校的教學(xué)資源是有限的，因此學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，搜集更多的資料和知識(shí)，通過(guò)使用多媒體教學(xué)方法可以轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生可以積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)。為了能夠更好的表現(xiàn)自己，學(xué)生都會(huì)投入到角色的研究中，可以積極的參加訓(xùn)練及比賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷完善自己，提高自己的音樂(lè)水平。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中音樂(lè)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)美育的一個(gè)重要途徑，當(dāng)前注重學(xué)生的全面發(fā)展，因此教師需要采用有效的教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。教師需要合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，充分發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊俊營(yíng).多媒體在高中音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用初探[J].教育探索.2013（07）

[2]李英姿.現(xiàn)代化多媒體設(shè)備在高中音樂(lè)課堂的運(yùn)用[J].教師博覽.2011（10）