隋永春

微課的主要特點(diǎn)，就是“快”、“易”、“精”，是一種可以通過較短的時(shí)間，對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的微視頻，其中的“快”就是指可以提升學(xué)習(xí)效率，“易”是指操作起來相對(duì)比較便捷，而“精”所指的就是能夠提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。高中語文詩歌鑒賞有著較多的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生理解能力的要求也是比較高的，通過微課這樣的授課形式，可以在查缺補(bǔ)漏以及解題能力方面，起到重要的推動(dòng)作用，也是對(duì)教學(xué)需求的滿足。

一、微課的定義及其應(yīng)用于高中語文詩歌鑒賞中的價(jià)值

（一）微課的定義。微課所指的，就是通過5分鐘到10分鐘的時(shí)間，對(duì)微小的、細(xì)小的考點(diǎn)或者是知識(shí)點(diǎn)的一種講解，一種短小精干的視頻的形式，在一般的情況下，是由指導(dǎo)方法、講授題型以及總結(jié)考點(diǎn)這三個(gè)環(huán)節(jié)所構(gòu)成的，也就是一種小型的教學(xué)模式類型。

（二）微課應(yīng)用于高中語文詩歌鑒賞中的價(jià)值。分析文章中作者的觀點(diǎn)態(tài)度，以及文章的思想內(nèi)容，或者是對(duì)文學(xué)作品的形象、語言以及表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞，就是現(xiàn)如今高中語文詩歌鑒賞的考試重點(diǎn)，所以就需要學(xué)生按照相關(guān)的閱讀材料進(jìn)行賞析和理解。然而，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)所有的題型進(jìn)行完全的把握，具有一定的難度性，而高中語文的詩歌鑒賞正好有著較為廣泛的題型，傳統(tǒng)的教學(xué)形式卻難以滿足于實(shí)際的教學(xué)需求，因此伴隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在高中的詩歌鑒賞的教學(xué)中，微課這一全新的教學(xué)形式就出現(xiàn)了。并且通過進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)，微課在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用，能夠通過微課所具有的“快”、“易”、“精”優(yōu)勢(shì)特色，促使學(xué)生整體掌握所有的知識(shí)點(diǎn)，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的消化，所以具有著極高的應(yīng)用價(jià)值意義。

二、微課應(yīng)用于高中語文詩歌鑒賞中的策略研究

（一）思路脈絡(luò)清晰，動(dòng)畫形象展現(xiàn)。通過對(duì)多年的高中語文試題進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，在詩詞賞析中第一問，通常的情況下都是對(duì)詩歌表現(xiàn)手法的一種考查，抑揚(yáng)結(jié)合、托物言志、比興、象征、渲染、借景抒情以及烘托等都包含在其中，其屬于詩歌表達(dá)技巧的一個(gè)方面，有著較多的知識(shí)點(diǎn)，而且有著相應(yīng)的子概念對(duì)應(yīng)，所以記憶起來相對(duì)較為困難一些。但是，如果將其變成動(dòng)畫的形式，學(xué)生在記憶的時(shí)候應(yīng)該是比較快的，所以就可以借助于微課的形式進(jìn)行輔助性的詩歌鑒賞教學(xué)。所以，就可以將知識(shí)點(diǎn)，通過動(dòng)漫或者是圖畫的形式，將十分鐘的動(dòng)漫視頻展示出來，整個(gè)課堂就會(huì)比較的活躍，促使學(xué)生針對(duì)問題展開激烈的討論，對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生極大的興趣，將詩歌情感和知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，取得較好的課堂效果，以及實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，加深學(xué)生對(duì)詩詞鑒賞的思路的清晰度和記憶程度的提升。

（二）依據(jù)詩詞鑒賞考點(diǎn)，設(shè)置微課類型。在高中語文的教學(xué)中，微課教學(xué)形式的存在，主要表現(xiàn)的類型有兩個(gè)，其中之一就是講課式微課，依據(jù)模塊化進(jìn)行授課的拍攝，需要教師依據(jù)微課的要求進(jìn)行，一般的時(shí)間長(zhǎng)度在5～10分鐘，通過后期剪輯就可以轉(zhuǎn)換成為微課；其中之二就是PPT式微課，PPT是通過圖片、音樂以及文字的形式所構(gòu)成的，并且這樣的課程是比較簡(jiǎn)單的，設(shè)計(jì)PPT自動(dòng)播放功能，時(shí)間一般控制在五分鐘左右，而在之后就可以通過視頻剪輯，轉(zhuǎn)換成微課。所以將其應(yīng)用于高中語文的詩歌鑒賞的教學(xué)中，按照高考考點(diǎn)的要求，可以將兩種微課的形式結(jié)合起來使用，或者是對(duì)不同的詩歌鑒賞的知識(shí)點(diǎn)采取不同的形式進(jìn)行。就像在表達(dá)技巧這樣的考點(diǎn)中，其所涉及的知識(shí)點(diǎn)不僅瑣碎并且很多，學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)也是比較困難的，教師就可以歸納、總結(jié)，通過微課的形式將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。所以就會(huì)對(duì)詩歌賞析起到很好的輔助作用，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及對(duì)于詩歌鑒賞的興趣，促使學(xué)生在觀賞微課的過程中，接收到信息，收到良好的課堂效果，從而記住知識(shí)點(diǎn)。

（三）積極利用微課，細(xì)化、分解知識(shí)點(diǎn)。在高中語文的詩歌鑒賞中，具有著知識(shí)點(diǎn)多且題型比較廣的特點(diǎn)，所以通過現(xiàn)代技術(shù)闡釋古代詩歌，通過設(shè)計(jì)微課參與教學(xué)，整合最新的教學(xué)資源，細(xì)化、分解知識(shí)點(diǎn)，巧妙的將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化結(jié)合起來，化抽象為具體，不僅極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富了教學(xué)的模式，在高中語文的詩歌鑒賞的教學(xué)中取得了較好的成效。

在高中語文詩歌鑒賞這樣的課程以及試題類型中，教師可以將現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展中的產(chǎn)物——微課，積極的利用起來，將其應(yīng)用于詩歌賞析的課程教學(xué)中，幫助學(xué)生熟悉知識(shí)點(diǎn)、深化知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，就可以將高中語文詩歌賞析中的知識(shí)點(diǎn)所掌握，加深印象。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡慧萌.淺談微課在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)教學(xué)參考.2015（30）