張海福

新課程的推行背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)無(wú)法完全滿足初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要了，這就需要語(yǔ)文教師利用創(chuàng)新思維，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分對(duì)教學(xué)方法和過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新。而微課的出現(xiàn)，受到廣大師生的歡迎，其通過(guò)對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，具有針對(duì)性、科學(xué)性、靈活性等特點(diǎn)。在初中語(yǔ)文課堂中運(yùn)用微課能夠優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

一、運(yùn)用微課活化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解。

所謂“微課”即課程“短”、“小”，是一種通過(guò)生動(dòng)又短小的畫面和語(yǔ)言的方式來(lái)帶給學(xué)生知識(shí)的課程。初中學(xué)生正是活躍好動(dòng)時(shí)期，注意力不容易集中，語(yǔ)文教師可以通過(guò)用微課來(lái)教學(xué)的方式，充分吸引學(xué)生的注意力。

為了更加地豐富微課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)和理解的欲望，在初中語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中教師可以利用微課播放視頻的形式，充分具體體現(xiàn)課文中的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課文的情景，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入課堂情景。微課的授課方式為視頻，所以教師也可以不用出現(xiàn)在課堂中，可以利用計(jì)算機(jī)的高科技特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程授課，而利用微課進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中圍繞教學(xué)內(nèi)容深化教學(xué)，靈活地將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。

如，學(xué)習(xí)《小石潭記》這篇文言文，學(xué)生對(duì)于文言文理解存在很大的困難。教師可以利用微課的形式，為學(xué)生播放關(guān)于小石潭記的景色介紹視頻，促進(jìn)學(xué)生對(duì)小石潭記環(huán)境的感受和了解，體會(huì)小石潭記清幽的環(huán)境，從而在學(xué)習(xí)生澀難懂的課文內(nèi)容時(shí)，有熟悉感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的理解和文言文知識(shí)的認(rèn)識(shí)。這樣利用微課的形式來(lái)促進(jìn)教學(xué)，吸引學(xué)生注意力的形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古文的掌握，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，同時(shí)也提升了教學(xué)的效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

二、運(yùn)用微課豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣

二十一世紀(jì)的中學(xué)生處于經(jīng)濟(jì)富裕的年代，對(duì)很多事物新鮮感比較強(qiáng)，對(duì)任何事物都充滿好奇心的階段，活潑好動(dòng)。語(yǔ)文教師可以結(jié)合初中學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，利用微課在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生在各方面的潛能充分發(fā)揮出來(lái)。

初中階段的學(xué)習(xí)是對(duì)小學(xué)知識(shí)的完善，也是承接高中復(fù)雜知識(shí)學(xué)習(xí)的階段，正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和思維力時(shí)期；因此，初中語(yǔ)文教師可以利用微課在課文完結(jié)時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生在知識(shí)的碰撞中充分地發(fā)揮和創(chuàng)造，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答，對(duì)于回答有理、思考方式新穎的學(xué)生教師可以適當(dāng)表?yè)P(yáng)增加學(xué)生的成就感，提高了學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的欲望。

如，在《背影》一課學(xué)習(xí)時(shí)，語(yǔ)文教師可以在微課開(kāi)頭播放：在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予過(guò)你許許多多的關(guān)愛(ài)，包括一聲叮嚀、一次談話、一份禮物……想一想，哪件事給你印象最深？在本課學(xué)習(xí)結(jié)束后可以提出問(wèn)題：這篇文章記敘什么事？以什么為線索？主要反映什么主題？通過(guò)這樣的方式，引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生對(duì)課文的深刻的理解，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高了學(xué)生自身的素質(zhì)。

三、運(yùn)用微課突出重點(diǎn)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)困難

在日常的語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文教師在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的前提下，要針對(duì)課文中的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)一步解讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)的掌握，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。語(yǔ)文教師可以充分利用微課針對(duì)性的特性，把設(shè)置難點(diǎn)、重點(diǎn)作為微課的主要內(nèi)容，通過(guò)微課的高科技將文本的難點(diǎn)重點(diǎn)具體地、清楚明了地展現(xiàn)給學(xué)生，從而彌補(bǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中口述抽象的缺點(diǎn)。同時(shí)，微課里有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)主題也可以幫助學(xué)生在觀看視頻時(shí)更加有目的性，提高了觀看視頻的效率。

如《我們家的男子漢》一課，文中主人公的形象特點(diǎn)和個(gè)性特征的理解是此文的一個(gè)難點(diǎn)，也是考試的重點(diǎn)。教師可以通過(guò)微課來(lái)放映關(guān)于此課的視頻，讓主人公的心理描寫和性格特點(diǎn)清楚明了地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，提高學(xué)生的觀察力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的情感和主題的把握；通過(guò)對(duì)文章的深刻解讀，滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求，同時(shí)經(jīng)過(guò)正能量課文的熏陶，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，從側(cè)面提高了學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

總之，微課在初中語(yǔ)文課堂中的出現(xiàn)讓語(yǔ)文課堂變得更加有情景性、形象性、具體性、趣味性；促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更加高效。