陳娟

摘 要：學(xué)生生活在一個(gè)五彩繽紛的社會(huì)，學(xué)會(huì)選擇是學(xué)習(xí)與生活的必備能力。教會(huì)學(xué)生選擇是教學(xué)改革的一個(gè)“點(diǎn)”，也是閱讀教學(xué)的重要方面。選擇，首先是選擇閱讀的內(nèi)容，給學(xué)習(xí)定向——價(jià)值取向與個(gè)性發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：中年級(jí)；課外閱讀；實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）23-039-2

一、小學(xué)生閱讀的特點(diǎn)

1.閱讀量和閱讀速度有很大提高，閱讀面更加開(kāi)闊。

2.仰慕英雄，渴望友誼。小學(xué)中年級(jí)兒童已經(jīng)能逐漸把自己與他人加以區(qū)分，克服自我中心，并形成左右的空間概念。隨著朋友增多，伙伴之間的相互影響非常重要。孩子開(kāi)始有了自己擇友的意向，伙伴的意見(jiàn)對(duì)其影響有時(shí)勝過(guò)父母師長(zhǎng)。

3.自己開(kāi)始選擇書(shū)籍，此階段，兒童思維開(kāi)始由形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，概念系統(tǒng)逐漸開(kāi)始形成。為了使兒童建立正確的概念，家長(zhǎng)必須注意兒童讀物中所表達(dá)的內(nèi)容的真實(shí)性和正確性。

4.獨(dú)立閱讀時(shí)間增長(zhǎng)。此階段，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)和掌握大部分常用漢字，他們能看懂短篇和中篇童話故事。注意力更持久，因此，孩子可以獨(dú)自閱讀較長(zhǎng)的一段時(shí)間。

二、如何指導(dǎo)學(xué)生選擇健康的、有益的課外讀物

課外閱讀好處多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物。”所以指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。

1.教師可以統(tǒng)一指導(dǎo)讀物。

平時(shí)應(yīng)多注意圖書(shū)館的書(shū)籍推薦和導(dǎo)讀，學(xué)會(huì)從書(shū)中吸取精華，有所感悟，陶冶情操。充分利用好與我們現(xiàn)行教材相匹配的自讀課本。在課堂教學(xué)中，我相機(jī)滲透，點(diǎn)撥學(xué)生閱讀書(shū)中與課文相關(guān)的文章。如學(xué)習(xí)了課文《三顧茅廬》后，推薦學(xué)生自讀《三國(guó)演義》一書(shū)，用“讀懂一篇課文”自學(xué)的方法來(lái)自讀，體會(huì)大家風(fēng)范。班級(jí)也可以統(tǒng)一訂購(gòu)一兩份適合學(xué)生閱讀水平的報(bào)刊，或從圖書(shū)館統(tǒng)一借閱一種圖書(shū)，作為統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物。

2.支持學(xué)生自由選擇讀物。

對(duì)于學(xué)生自由選擇的讀物，我也給予宏觀上的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。常言道，“興趣是最好的老師”“興趣是成功的奠基石。”我發(fā)現(xiàn)一個(gè)人做任何事情只要他對(duì)這件事感興趣，那他一定會(huì)認(rèn)真完成，并且還會(huì)完成得很好。所以如果當(dāng)學(xué)生能拿到一本是自己非常喜歡、非常感興趣的書(shū)籍，那他一定會(huì)很認(rèn)真地看完這本書(shū)，還會(huì)從書(shū)籍里面得到一定的收獲。比如擬人化、比喻性、趣味性較強(qiáng)的書(shū)籍，就像漫畫(huà)《爆笑校園》這本書(shū)，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生不喜歡它，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生手中不是擁有幾本。我還經(jīng)?？匆?jiàn)有的學(xué)生一進(jìn)書(shū)店就會(huì)買上幾本。因此學(xué)生選擇課外讀物一定是要學(xué)生選擇自己喜歡的書(shū)籍，要趣味性更強(qiáng)的書(shū)籍。那我們作為教師就應(yīng)該在充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好之后，根據(jù)他們各自的個(gè)性特長(zhǎng)，逐一指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己閱讀的課外讀物，培養(yǎng)他們對(duì)課外閱讀濃厚而持久的興趣，并養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。我通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、走訪家庭、查閱資料、親臨書(shū)店等方式搜集了大量適合中年級(jí)學(xué)生的課外閱讀書(shū)目。這些書(shū)目又分為必讀和選讀書(shū)目?jī)煞N，開(kāi)學(xué)初將書(shū)目分別印發(fā)給班級(jí)每個(gè)學(xué)生。

3.結(jié)合課文推薦課外讀物。

教師要做有心人，平時(shí)積累有關(guān)材料，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。可緊密配合學(xué)校圖書(shū)館或班級(jí)的各種主題教育活動(dòng)或讀書(shū)活動(dòng)，選擇相應(yīng)的課外讀物進(jìn)行廣泛地閱讀。如配合“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，可適時(shí)地選擇閱讀一些《雷鋒的故事》、《雷鋒小傳》等讀物，如配合國(guó)情教育，可選擇《毋忘國(guó)恥》、《上下五千年》等讀物。除了自己向?qū)W生推薦讀物，還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、學(xué)生互相推薦好的作品，鼓勵(lì)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用課內(nèi)，并給予鼓勵(lì)，以強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的興趣。

4.結(jié)合各年級(jí)各科課堂教學(xué)的需要。

結(jié)合各年級(jí)各科課堂教學(xué)的需要，選擇一些介紹輔助課內(nèi)學(xué)習(xí)的圖書(shū)資料，延伸課堂教學(xué)，拓展知識(shí)面，強(qiáng)化記憶和理解，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用，學(xué)以致用的目的。因?yàn)閷W(xué)生的儲(chǔ)備知識(shí)越豐富，融會(huì)貫通的能力就越強(qiáng)，課內(nèi)的學(xué)習(xí)就越輕松、越牢固。如可結(jié)合課文背景資料，選擇一些與課文作者相關(guān)的作品進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步體驗(yàn)作者的思想與寫(xiě)作風(fēng)格，由此產(chǎn)生共鳴，以加深對(duì)課文的理解和詮釋；也可根據(jù)課文需求，閱讀一些相關(guān)的文本素材，進(jìn)一步感悟、理解課文之內(nèi)涵。結(jié)合課本內(nèi)容選擇與之相適應(yīng)的課外讀物，這不但能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本的理解，也有助于教學(xué)工作的開(kāi)展。

5.選擇并學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。

擁有幾本屬于自己的工具書(shū)是小學(xué)生學(xué)習(xí)必備的用具，因?yàn)楣ぞ邥?shū)里面有很多教材課本里沒(méi)有的知識(shí)，有很多的擴(kuò)展延伸的知識(shí)。而學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)遇到自己不能解決的問(wèn)題就可以運(yùn)用工具書(shū)，這樣的話課前預(yù)習(xí)效果就會(huì)很好。因此作為小學(xué)生就一定要選擇幾本適合自己的工具書(shū)，比如《現(xiàn)代漢語(yǔ)小詞典》、《小學(xué)生必備古詩(shī)詞》、《成語(yǔ)小詞典》、《反義詞、近義詞詞典》、《同音字》等等。

三、如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)

“一本好書(shū)可以改變?nèi)说囊簧?，特別是學(xué)生，在他們跌跌撞撞邁向社會(huì)的第一步時(shí)，更需要一本好書(shū)把他們牽引走向成長(zhǎng)的彼岸。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生選擇好入門之書(shū)。

（一）教給學(xué)生讀書(shū)的方法

1.運(yùn)用遷移。

指導(dǎo)學(xué)生把從課堂學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)自己運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立思考和理解、歸納、概括的能力。

2.教給學(xué)生“三讀法”。

①瀏覽性的泛讀法。

對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多的有價(jià)值的信息。

②進(jìn)行速讀訓(xùn)練。

方法有二：一是“遮蓋速讀法”。準(zhǔn)備好一張白紙和書(shū)頁(yè)差不多大小，放在書(shū)的上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過(guò)的一行，使眼睛不能來(lái)回重復(fù)，同時(shí)減少眼睛的左右移動(dòng)，增強(qiáng)眼的視覺(jué)廣度。隨著訓(xùn)練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度；二是“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時(shí)間讀完。

③品味性的精讀。

對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章需要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

（二）教給學(xué)生記筆記的常用方法

那么，提高讀書(shū)能力，除了具備一定的文化知識(shí)基礎(chǔ)條件以外，還必須掌握正確的閱讀記筆記方法，閱讀記筆記的采用因人而異，因書(shū)而異，但基本閱讀法則是無(wú)數(shù)閱讀者在長(zhǎng)期的讀書(shū)治學(xué)過(guò)程中，總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出來(lái)的科學(xué)方法。同學(xué)們，應(yīng)該學(xué)會(huì)這些常用的閱讀方法：

①圈點(diǎn)勾畫(huà)。

即用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受，如用“……”“？”符號(hào)分別表示重點(diǎn)詞句、疑難困惑等。

②作批注。

即在文章旁邊寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和感受。可以品評(píng)譴詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。

③寫(xiě)讀書(shū)筆記。

④做卡片。

為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫(xiě)在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。

⑤進(jìn)行再創(chuàng)作，包括續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等形式。

總之，在激起學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)要注重閱讀方法的指導(dǎo)，重視閱讀效果，注重正面引導(dǎo)，給學(xué)生閱讀的時(shí)間，給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。與此同時(shí)也大面積地有效地促使他們的個(gè)性得到了張揚(yáng)。

（三）有計(jì)劃地、合理地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

1.從教材擴(kuò)展延伸。

我們除按進(jìn)度讀好自讀課本外，還可以安排一些相關(guān)的讀物，如學(xué)過(guò)《狼牙山五壯士》，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)革命烈士為共產(chǎn)主義而獻(xiàn)身的精神，我們可推薦長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》。學(xué)過(guò)《蟋蟀的住宅》，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的興趣，我們可以推薦一些生物小品文。

2.從體裁考慮。

高年級(jí)安排有代表性的中、長(zhǎng)篇小說(shuō)等文學(xué)作品及報(bào)刊雜志，如可以引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)生版的四大名著。

3.從時(shí)間考慮。

平時(shí)上課時(shí)間緊，安排篇幅小的文章、報(bào)刊，假期時(shí)間要安排篇幅較長(zhǎng)的讀物。

課外閱讀好處多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物。”所以指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。

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[1]高惠瑩.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)講話[M].黑龍江人民出版社，1983.

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