甘露

摘 要 目前我國(guó)社區(qū)音樂教育開展較貼近人民群眾的生活，能夠有效地融入社區(qū)建設(shè)中，但其發(fā)展總體上還處于初級(jí)階段，主要表現(xiàn)為社區(qū)音樂教育理論研究不深入、形式與受眾面單一、專業(yè)化程度不高、人才供給不足和設(shè)施資源不足等?；诟呗氃盒Ｒ魳焚Y源在促進(jìn)社區(qū)文化發(fā)展中的文化傳播、資源支持、質(zhì)量提升和拓展就業(yè)等功能定位，高職院校音樂資源促進(jìn)社區(qū)文化發(fā)展的路徑必然指向增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、制定和實(shí)施社區(qū)音樂教育規(guī)劃、建設(shè)志愿服務(wù)隊(duì)伍、加強(qiáng)校區(qū)合作與資源共享、加強(qiáng)社區(qū)音樂教育的信息宣傳、開設(shè)社區(qū)音樂教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方面。

關(guān)鍵詞 高職院校；音樂資源；社區(qū)文化發(fā)展

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2016）32-0077-04

《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》提出，大力推進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)，繁榮社區(qū)文化，促進(jìn)我國(guó)社區(qū)文化建設(shè)向更高質(zhì)量、更高水平發(fā)展，完善公共文化服務(wù)體系。社區(qū)音樂教育是社區(qū)文化建設(shè)的重要組成部分，是繁榮社區(qū)文化、提高社區(qū)居民文化與藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。伴隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展步伐的加快，人們的生活壓力也越來越大，在滿足了物質(zhì)需求后，開始對(duì)精神需求提出了更高的要求，社區(qū)音樂越發(fā)成為人們精神世界的重要追求之一，社區(qū)音樂教育也由此受到社會(huì)各界的密切關(guān)注。

一、我國(guó)社區(qū)音樂教育的現(xiàn)狀

社區(qū)音樂教育主要是指音樂專業(yè)指導(dǎo)人員與熱愛音樂的群眾以及社區(qū)社團(tuán)等在社區(qū)內(nèi)部舉辦的文化活動(dòng)，主要包括傳授音樂理論、技能訓(xùn)練與音樂鑒賞等，還包括舉辦社區(qū)文藝晚會(huì)、朗誦等。目前，我國(guó)社區(qū)音樂教育較貼近人民群眾的生活，能夠有效地融入到社區(qū)建設(shè)中，但其總體上還處于初級(jí)階段，發(fā)展水平參差不齊，難以滿足社區(qū)民眾日益增長(zhǎng)的文化需求。

（一）社區(qū)音樂教育理論研究不深入

社區(qū)音樂教育有別于學(xué)校音樂教育，不受年齡、職業(yè)、修業(yè)等局限，只要居民愿意學(xué)習(xí)，便可終生受益，因此其有著不同于學(xué)校音樂教育的理論范式與實(shí)踐范式。由于我國(guó)社區(qū)音樂教育起步較晚，其相關(guān)的理論研究還很滯后。在社區(qū)音樂教育內(nèi)容、教育方法、受眾需求研究、管理機(jī)制、服務(wù)機(jī)制等方面的研究還很不足，有些方面甚至是空白。理論研究的滯后，直接影響了社區(qū)音樂教育實(shí)踐的有效開展。

（二）社區(qū)音樂教育形式與受眾面單一

社區(qū)音樂活動(dòng)的開展主要是為了能夠讓社區(qū)所有居民都能體會(huì)到音樂的深層內(nèi)涵，提升人們自身的文化品味與藝術(shù)素養(yǎng)，但是，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)查來看，我國(guó)社區(qū)音樂教育的參與人員年齡層較為單一，一般都是老人與學(xué)齡兒童，較少有中年人與青少年，且參與人員大部分都是女性，這在很大程度上是因?yàn)樯鐓^(qū)音樂活動(dòng)的形式過于單一和宣傳不到位。由于媒體自身在宣傳過程中對(duì)于社區(qū)音樂教育的理解不到位，因此很難取得較好的宣傳效果。我國(guó)大部分民眾對(duì)于社區(qū)音樂活動(dòng)的認(rèn)識(shí)就是認(rèn)為其是一項(xiàng)較為松散、來去自由的自發(fā)組織的娛樂活動(dòng)。媒體作為我國(guó)文化宣傳的主力軍，因宣傳和理解不到位常誤導(dǎo)人們的認(rèn)識(shí)。例如，在2006年春晚中，老年人團(tuán)體舞《俏夕陽(yáng)》獲得了一等獎(jiǎng)，這雖然在一定程度上對(duì)老年人的文娛生活進(jìn)行了一定的宣傳，但同時(shí)也給大眾一種思維誤導(dǎo)，大家普遍認(rèn)為社區(qū)音樂教育的對(duì)象與主體是老年人，媒體在該方面的影響是非常巨大的，這同時(shí)也導(dǎo)致社會(huì)大眾對(duì)于活動(dòng)的認(rèn)同感與熱情較低。

（三）社區(qū)音樂教育的專業(yè)化程度不高

目前，我國(guó)大部分社區(qū)音樂活動(dòng)，尤其在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的社區(qū)活動(dòng)，基本都是社區(qū)居民自發(fā)組織的。大部分社區(qū)居民缺乏對(duì)音樂具體概念的理解，往往將社區(qū)音樂教育與老年人的文藝活動(dòng)劃上等號(hào)，導(dǎo)致該活動(dòng)具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息與局限性，提升社區(qū)居民的音樂素養(yǎng)難度較大。音樂素養(yǎng)主要是指人對(duì)于音樂的記憶、感受、聯(lián)想、體會(huì)以及旋律等方面的能力，既與每個(gè)人先天的天賦具有很大的關(guān)系，又離不開后天的培養(yǎng)與鍛煉。

（四）社區(qū)音樂教育人才供給不足

人才供給是保證社區(qū)音樂發(fā)展的前提與基礎(chǔ)，也是推動(dòng)其發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，雖然我國(guó)每年都有部分音樂科畢業(yè)生選擇投入到社區(qū)音樂教育事業(yè)中，但還是無法滿足社區(qū)音樂文化發(fā)展的需求。導(dǎo)致社區(qū)音樂人才供給不足的原因主要在于我國(guó)相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才較少，且大部分畢業(yè)生由于傳統(tǒng)觀念以及就業(yè)選擇的局限性，較少人選擇從業(yè)社區(qū)音樂教育事業(yè)。

（五）社區(qū)音樂教育設(shè)施資源不足

社區(qū)音樂教育主要是在社區(qū)內(nèi)部開展的一項(xiàng)活動(dòng)，因此，這必然需要相關(guān)的設(shè)備與場(chǎng)地等，但是目前我國(guó)社區(qū)的發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了這些需求。由于我國(guó)人口數(shù)量、房?jī)r(jià)以及實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的局限性，我國(guó)在該方面無法像發(fā)達(dá)國(guó)家一樣提供足夠的資源與設(shè)備，僅有發(fā)達(dá)地區(qū)一線城市的部分社區(qū)才能提供一定的資源與設(shè)備。

二、高職院校音樂資源促進(jìn)社區(qū)文化發(fā)展的功能定位

社區(qū)文化是城市文化的基石。豐富多彩的社區(qū)文化，對(duì)于改善社區(qū)居民的生活質(zhì)量，提升社區(qū)居民的精神境界，提高整個(gè)城市的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力和軟實(shí)力都具有重要意義。音樂貼近生活，長(zhǎng)于普及，在社區(qū)教育中是一個(gè)很好的切入點(diǎn)[1]。依托高等院校音樂教育資源，有效扎實(shí)地開展社區(qū)音樂教育，對(duì)于促進(jìn)社區(qū)文化發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。功能是對(duì)象能夠滿足某種需求的一種屬性，高職院校音樂資源促進(jìn)社區(qū)文化發(fā)展的功能定位如何，決定了其音樂資源有效發(fā)揮作用的方式與路徑選擇。

（一）文化傳播功能

高職院校不僅要開展好學(xué)校的專業(yè)音樂教育，還有責(zé)任在全社會(huì)傳播我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，重樹優(yōu)秀音樂文化的思想內(nèi)核，守住精神家園，維護(hù)文化安全。社區(qū)音樂教育也是終身教育的一環(huán)，其面向大眾，普及面寬，貼近人民群眾的生活。高職院校應(yīng)利用自身音樂資源，以專業(yè)化、高水準(zhǔn)、多樣化的音樂形式傳播文化正能量，以喜聞樂見的形式吸引全民參與，提升社區(qū)居民的音樂文化素養(yǎng)。

（二）資源支持功能

高職院校的音樂資源主要包括三大方面：一是人才資源。高職院校的師生相較于社區(qū)居民而言都具有較為專業(yè)的音樂知識(shí)，在社區(qū)音樂教育中更具有專業(yè)性，能夠保證為每個(gè)年齡層的學(xué)員都能夠?qū)W到更為深入的音樂知識(shí)，這能夠在很大程度提升參與人員的文化素養(yǎng)。二是設(shè)施資源。目前大部分社區(qū)尤其是農(nóng)村地區(qū)開展音樂活動(dòng)都是選擇在簡(jiǎn)陋的露天廣場(chǎng)、田埂、沙地或者一小塊的平地等，相較于普通城鎮(zhèn)社區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，高職院校具有更加優(yōu)質(zhì)的設(shè)備資源，如寬敞的大禮堂、體育館等，更有利于大型活動(dòng)的開展。三是信息資源。大部分高職院校都會(huì)針對(duì)自身專業(yè)展開與國(guó)外的信息交流會(huì)，能夠有效吸收國(guó)外先進(jìn)理論，借鑒國(guó)外的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，有利于我國(guó)社區(qū)文化的發(fā)展與進(jìn)步。

（三）質(zhì)量提升功能

目前，我國(guó)的社區(qū)音樂教育發(fā)展并沒有得到一定的重視與關(guān)注，社區(qū)文化活動(dòng)缺乏有效的規(guī)章與制度，社區(qū)居民一般在空地上進(jìn)行文化活動(dòng)，如公園、廣場(chǎng)等，活動(dòng)形式較為松散，沒有嚴(yán)格、明確的要求，隨機(jī)性較大，缺乏規(guī)律性與規(guī)范性，并且活動(dòng)形式單一、內(nèi)容單調(diào)，大部分為廣場(chǎng)舞等，且參與人員大多數(shù)為老年人，活動(dòng)內(nèi)容具有不可避免的民俗性，以上種種問題在很大程度上限制了社區(qū)文化的發(fā)展，限制了參與人員文化素養(yǎng)的提升。高職院校的學(xué)生一般都接受過高層次、專業(yè)性的相關(guān)文化教育，因此在學(xué)校的規(guī)劃與學(xué)生的配合中，以社區(qū)音樂教育為平臺(tái)，能夠有效提升社區(qū)的文化活動(dòng)質(zhì)量。

（四）拓展就業(yè)功能

高職院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生大部分都是選擇了教師職業(yè)，如中小學(xué)音樂教師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師等，這要求學(xué)生必須具備專業(yè)的技術(shù)水平以及較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力。社區(qū)是一個(gè)實(shí)踐歷煉場(chǎng)，對(duì)于社區(qū)而言，大學(xué)生的到來能夠有效提升社區(qū)活動(dòng)的多樣性與豐富性。社區(qū)音樂教育對(duì)于專業(yè)人才的需求越來越大，只有高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)及管理人員隊(duì)伍，才能保證社區(qū)音樂教育的專業(yè)化。

三、高職院校音樂資源服務(wù)社區(qū)文化發(fā)展的路徑

（一）增強(qiáng)以音樂資源服務(wù)社區(qū)文化發(fā)展的意識(shí)

高職院校的社區(qū)文化服務(wù)一般指向三個(gè)方面：一是學(xué)校教師發(fā)揮技術(shù)技能及專業(yè)優(yōu)長(zhǎng)，為社區(qū)文化發(fā)展提供智力支持及專業(yè)指導(dǎo)；二是學(xué)校資源對(duì)外共享，增強(qiáng)社區(qū)文化發(fā)展能力，支撐社區(qū)文化發(fā)展；三是學(xué)校學(xué)生主動(dòng)開展面向社區(qū)的文化服務(wù)，發(fā)揮青少年才干，在實(shí)踐中養(yǎng)成服務(wù)與奉獻(xiàn)精神。我國(guó)相關(guān)高等教育政策文件多次提出，高等院校要加強(qiáng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，并在實(shí)踐中提升學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力，支持學(xué)生通過志愿者活動(dòng)進(jìn)行社會(huì)服務(wù)。高職院校要通過多種宣傳手段及激勵(lì)措施，增強(qiáng)師生的社區(qū)文化服務(wù)意識(shí)，鼓勵(lì)音樂類專業(yè)師生主動(dòng)投身于社區(qū)音樂教育中，既著力于提升社區(qū)音樂教育質(zhì)量與水平，又要注重傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化及其所蘊(yùn)含的核心價(jià)值觀。

（二）制定以音樂資源促進(jìn)社區(qū)文化發(fā)展的規(guī)劃

組建社區(qū)音樂教育研究學(xué)術(shù)團(tuán)體，每年召開社區(qū)音樂教育研討會(huì)，深入探討高校音樂資源如何服務(wù)社區(qū)文化建設(shè)問題。加強(qiáng)以社區(qū)音樂教育促進(jìn)社區(qū)文化發(fā)展的研究，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定社區(qū)音樂教育實(shí)施規(guī)劃，明確學(xué)校音樂教育資源服務(wù)社區(qū)文化的目標(biāo)、任務(wù)，完善學(xué)校音樂資源服務(wù)社區(qū)文化建設(shè)的財(cái)政投入機(jī)制和人才保障機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校相關(guān)部門履行社區(qū)文化建設(shè)的責(zé)任，統(tǒng)籌部署各部門及人力資源在社區(qū)文化建設(shè)方面所承擔(dān)的工作，避免多頭各管、缺乏協(xié)調(diào)所帶來的音樂資源浪費(fèi)，從政策、資金、制度上推動(dòng)社區(qū)音樂開展和社區(qū)文化發(fā)展。

堅(jiān)持貼近社區(qū)實(shí)際、貼近社區(qū)居民生活原則，注重設(shè)計(jì)一系列規(guī)范化、專業(yè)化、大眾化的社區(qū)音樂文化活動(dòng)和音樂課程[2]，活動(dòng)設(shè)計(jì)要充分考慮傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代音樂文化、鄉(xiāng)土音樂文化與外來音樂文化、通俗音樂文化與高雅音樂文化的結(jié)合，從文化娛樂、休閑健身、音樂普及、音樂競(jìng)技、藝術(shù)培訓(xùn)等方面充實(shí)社區(qū)音樂教育內(nèi)容；課程設(shè)計(jì)要堅(jiān)持專業(yè)性與特色性相結(jié)合，教師應(yīng)根據(jù)社區(qū)音樂教育需求，自主設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等[3]。

（三）建設(shè)以服務(wù)為目標(biāo)的社區(qū)音樂教育志愿服務(wù)隊(duì)伍

要大力發(fā)展社區(qū)音樂教育志愿者隊(duì)伍，充分發(fā)揮高職院校音樂師生及地方音樂協(xié)會(huì)、民間組織的作用，加強(qiáng)社區(qū)音樂教育志愿者隊(duì)伍的招募選拔、組織管理、教育培訓(xùn)，不斷提高志愿者服務(wù)社區(qū)文化建設(shè)的能力和水平。鼓勵(lì)高職院校的音樂文化人才深入社區(qū)，開展社區(qū)文化志愿服務(wù)，組織和參與社區(qū)的音樂文化活動(dòng)，增強(qiáng)社區(qū)音樂文化活動(dòng)的品位與吸引力。

在具體服務(wù)方面，可從四個(gè)方面進(jìn)行：一是高職院校師生定期為社區(qū)居民普及音樂知識(shí)?？梢栽谏鐓^(qū)內(nèi)部開展定期的音樂咨詢會(huì)，深化人們對(duì)音樂知識(shí)理解，提升人們對(duì)音樂的熱愛與關(guān)注，還可以通過開展知識(shí)講座，向人們科普基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，加強(qiáng)人們對(duì)音樂文化的認(rèn)識(shí)。二是高職院校在社區(qū)內(nèi)部組織開展具有一定規(guī)范性的音樂活動(dòng)。高職院校學(xué)生可以為其提供專業(yè)的指導(dǎo)，規(guī)范音樂活動(dòng)的紀(jì)律與制度，提升活動(dòng)的規(guī)范性[4]。三是開設(shè)相關(guān)的成人音樂教育專業(yè)，鼓勵(lì)社區(qū)居民接受專業(yè)的音樂教育，提升文化素養(yǎng)。四是指導(dǎo)社區(qū)開展音樂比賽，由專業(yè)的高職院校音樂教師作為評(píng)委，社區(qū)居民自行組隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽，提升人們對(duì)于音樂活動(dòng)的參與度，普及音樂知識(shí)，傳播優(yōu)秀音樂文化。

（四）建立以合作與共贏為目標(biāo)的校區(qū)資源共享機(jī)制

在歐洲的大部分發(fā)達(dá)國(guó)家，對(duì)于社區(qū)音樂活動(dòng)的開展，政府都會(huì)提供必要的設(shè)備[5]。如果高校與社區(qū)距離較近，可以允許社區(qū)居民到學(xué)校去進(jìn)行旁聽與參觀等，還可以將校內(nèi)的空教室借給社區(qū)，以便于社區(qū)開展相關(guān)的教育活動(dòng)，大多數(shù)高職院校都有音樂廳、舞蹈房、多媒體教室等配置，甚至部分高職院校還可以提供管弦樂器與中國(guó)民族樂器等。

高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)，對(duì)于理論知識(shí)的應(yīng)用一般只局限于校內(nèi)的晚會(huì)與校外的片段演出，缺少深入實(shí)踐的平臺(tái)。學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間一般在大四，時(shí)長(zhǎng)為6～8個(gè)星期，若學(xué)校與社區(qū)進(jìn)行合作，建立學(xué)校的社區(qū)實(shí)踐基地，相對(duì)學(xué)校而言，這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供相關(guān)的實(shí)踐平臺(tái)，還可提升學(xué)生的實(shí)踐能力與社會(huì)服務(wù)意識(shí)，并且社區(qū)實(shí)踐的對(duì)象更具多樣性、時(shí)間易于調(diào)節(jié)，這對(duì)于學(xué)生的組織能力與交際能力等也是很好的鍛煉。

（五）加強(qiáng)以普及知識(shí)和提高質(zhì)量為追求的社區(qū)音樂教育信息宣傳

目前，人們對(duì)于社區(qū)音樂教育的相關(guān)信息主要是通過電視、網(wǎng)絡(luò)以及報(bào)紙等獲取，這些信息質(zhì)量參差不齊，且局限性較大，并具有一定的誤導(dǎo)作用，因此，社區(qū)與高校合作進(jìn)行宣傳會(huì)取得較好的宣傳效果，高?？梢酝ㄟ^開展講座、技能培訓(xùn)等活動(dòng)，達(dá)到信息交流的目的，這樣的信息交流具有較高的專業(yè)性與全面性。還可以針對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)開展相關(guān)的討論，聽取社區(qū)居民的意見，充分發(fā)揮社區(qū)居民的音樂活動(dòng)組織能力與創(chuàng)新能力，這不僅有利于高職院校的學(xué)生對(duì)于各種音樂理論的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面與視野，而且有利于學(xué)生深入了解社區(qū)居民對(duì)于社區(qū)音樂教育的實(shí)際需求。

（六）構(gòu)建以傳播音樂文化與學(xué)習(xí)音樂課程為主體的社區(qū)音樂教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

伴隨著信息化時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，社區(qū)音樂教育的開展應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，充分利用網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，廣泛傳播音樂文化。高職院校具有專業(yè)化的音樂課程資源優(yōu)勢(shì)，可以在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)相關(guān)的基礎(chǔ)樂理、聲樂、鑒賞以及舞蹈等專業(yè)課程。如江蘇省昆山市就為該市居民開設(shè)了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，市民可以利用網(wǎng)絡(luò)申請(qǐng)賬號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅擁有豐富的課程選擇，還具有大量的講座資源與音樂作品等。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開設(shè)相對(duì)傳統(tǒng)課堂的開設(shè)而言較為簡(jiǎn)單，也無需投入較大的人力、物力等，且具有較好的教育效果，能夠鼓勵(lì)青少年參與到社區(qū)文化的建設(shè)中。

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Function Orientation and Path of Music Resources Serving Community Culture Development in Higher Vocational Colleges

Gan Lu

Abstract At present， music education of community in China is more close to people's life， and can be effectively integrated into the community construction. But its development is still in its infancy， which is mainly embodied in not deep theory research， single form and audience， not high specialized level， insufficient talent supply resources and facilities， etc. Based on its functions in cultural development， resources support， quality improve and expanding employment， the path by which music resources of higher vocational colleges to develop community culture are to enhance the service consciousness， develop and implement community music education planning； build volunteer team， strengthen cooperation and resources sharing， strengthen community music education information publicity， open a network platform for community music education， etc.

Key words higher vocational colleges； music resources； community culture development

Author Gan Lu， lecturer of Changchun Normal University （Changchun 130000）