張靈爽

摘要：新的高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求。因此，作為高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，立足于學(xué)生的科學(xué)發(fā)展，幫助學(xué)生掌握為適應(yīng)將來(lái)發(fā)展所必須具備的化學(xué)知識(shí)和技能方法，提高他們的探究能力，使他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的重要性，進(jìn)而形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。要達(dá)到以上目標(biāo)，需要高中化學(xué)教師采取有效方法優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課改；化學(xué)教學(xué)；課堂教學(xué)效率

在新課改的背景下，作為一名高中化學(xué)教師若只具備化學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，沒(méi)有任何新的教學(xué)理念，沒(méi)有較寬廣的知識(shí)與技能，則很難熟練的駕馭教材了！因此，高中化學(xué)教師必須不斷的鉆研新教材，還要學(xué)習(xí)掌握一些新的教法，努力更新自己的教學(xué)理念，構(gòu)建自己的教學(xué)風(fēng)格。才能達(dá)到提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

一、“還課堂給學(xué)生”是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

眾所周知，當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，一個(gè)人在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，不可能夠用一輩子，如果沒(méi)有一定的自學(xué)能力，就不能在工作中接受新知識(shí)、新技能。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到認(rèn)知活動(dòng)的主體是學(xué)生。給人以魚，不如授人以漁。要想較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要有目的，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。

二、“教師心中有數(shù)”是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的保證

1、教師要做到對(duì)學(xué)生心中有數(shù)。要提高化學(xué)教學(xué)就必須充分了解學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，這樣有利于在教學(xué)中把握起點(diǎn)，找對(duì)切入點(diǎn)，突出重點(diǎn)，剖析難點(diǎn)。

2、對(duì)教學(xué)目標(biāo)心中有數(shù)。就是要明確教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)大綱，即每節(jié)課都要有明確的符合教綱要求和學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)，做到有的放矢。

3、對(duì)教學(xué)內(nèi)容要心中有數(shù)。就是要熟悉教材，熟悉授課內(nèi)容。把握整個(gè)中學(xué)化學(xué)教材的全部知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，特別是教材的編排，更要理解它與舊教材的異同和優(yōu)點(diǎn)。總之做到心中有數(shù)對(duì)提高課堂教學(xué)效率非常重要。

三、“精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容”是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的前提

1、精心設(shè)計(jì)開頭。“良好的開端是成功的一半”，一個(gè)好的導(dǎo)入能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)靈活多變的方式設(shè)置問(wèn)題是課堂導(dǎo)入的有效途徑。例如：由演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的有趣現(xiàn)象，最能引起學(xué)生的求知欲望，例如講解《氨、銨鹽》的性質(zhì)時(shí)，可用“魔棒生煙”，“紅色噴泉” 等魔術(shù)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。也可由復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入，直奔主題。

2、立足教學(xué)目的，處理好重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（1）復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新內(nèi)容。學(xué)生知識(shí)的獲得，應(yīng)當(dāng)是由淺入深，循序漸進(jìn)，有些知識(shí)以前出現(xiàn)過(guò)，只是未加以深化。因而遇到此類問(wèn)題時(shí)一定要注意從回憶舊知識(shí)逐漸引入新知識(shí)。例如電離的知識(shí)在初三化學(xué)就出現(xiàn)了，到高一學(xué)習(xí)強(qiáng)、弱電解質(zhì)時(shí)，應(yīng)由回憶電離的相關(guān)知識(shí)，逐步引入。又如氧化還原反應(yīng)，在初中只從得失氧角度來(lái)認(rèn)識(shí)氧化—還原反應(yīng)。高一講氧化還原反應(yīng)時(shí)，先復(fù)習(xí)上述有關(guān)知識(shí)，然后過(guò)渡到化合價(jià)的升降，電子轉(zhuǎn)移等方面揭示其實(shí)質(zhì)，達(dá)到全面認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)的目的。

（2）做好演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。演示實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)課堂講授具有較強(qiáng)的依賴性。是學(xué)生獲取知識(shí)、活躍思維、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力的重要手段，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。如講原電池實(shí)驗(yàn)：先把鋅片、銅片直接插入稀硫酸溶液，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，再用接有電流計(jì)的導(dǎo)線把鋅片、銅片連接起來(lái)，觀察現(xiàn)象，最后用音樂(lè)集成塊轉(zhuǎn)換為動(dòng)聽的音樂(lè)。這樣給學(xué)生以深刻的印象和無(wú)究的回憶，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在條件，安全容許的情況下，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并在班里展示，達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手能力的效果。

（3）采用靈活多樣的教學(xué)模式。對(duì)于有些學(xué)生從未接觸過(guò)，難度較大的，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取靈活有效的教學(xué)方法、分散難點(diǎn)、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單以幫助學(xué)生能夠較輕松的理解和掌握。如高一化學(xué)中摩爾的概念，學(xué)生不易接受和理解，在教學(xué)過(guò)程中由淺入深，分散難點(diǎn)，對(duì)比教學(xué)，可用學(xué)生所熟悉的物理量“質(zhì)量”，單位為“克”為參照，進(jìn)行對(duì)比分析，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“物質(zhì)的量”也是一個(gè)物理量，單位為“摩爾”，再由測(cè)得的“阿伏加德羅常數(shù)”的數(shù)值，將宏觀物質(zhì)與微觀微粒聯(lián)系起來(lái)，逐一突破化整為零，讓學(xué)生輕松的掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

（4）注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和課堂討論能力。高中學(xué)生已念了八、九年書，已經(jīng)具有一定的自學(xué)和閱讀能力。但讓學(xué)生自己泛泛地閱讀，常常會(huì)出現(xiàn)不明確現(xiàn)象，抓不住重點(diǎn)，造成花時(shí)間多，但收益甚微的結(jié)果。課堂討論能誘導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面、不同角度提出問(wèn)題，相互交流個(gè)人看法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。如閱讀“廢舊電池與環(huán)境保護(hù)”前，我先講環(huán)境污染及保護(hù)的重要性。指導(dǎo)學(xué)生閱讀討論廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害，如何回收廢舊電池，如何保護(hù)環(huán)境等問(wèn)題，讓學(xué)生邊閱讀邊思考再討論。

（5）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，豐富和優(yōu)化課堂內(nèi)容。充分利用投影儀、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，使課堂變得更加豐富多彩，我在原電池實(shí)驗(yàn)時(shí)，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程用實(shí)物投影儀投影到黑板上讓學(xué)生觀察。我講《硫的性質(zhì)》時(shí)，播放《火山爆發(fā)》的錄像，讓學(xué)生觀察硫的存在地點(diǎn)和顏色。我在講酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn)時(shí)，先錄好微課，通過(guò)觀看微課來(lái)了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

3、善于歸納和總結(jié)課堂內(nèi)容，形成知識(shí)框架。課堂小結(jié)的歸納，可由老師提示學(xué)生歸納的方法，這樣可提高學(xué)生思維能力和口頭表達(dá)能力，又能使學(xué)生對(duì)一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有完整的認(rèn)識(shí)，正確的理解。如學(xué)完元素周期表的結(jié)構(gòu)時(shí)，通過(guò)編一些順口溜如“三短三長(zhǎng)一不全，七主七副零和VⅢ”這樣便于記憶。又如在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)，學(xué)生對(duì)化合價(jià)的升降，電子的得失與氧化反應(yīng)，還原反應(yīng)之間的關(guān)系，經(jīng)常弄不清、記不準(zhǔn)。可指導(dǎo)學(xué)生編出不同的順口溜，從中選出最好的一個(gè)讓大家一起記憶。

總之，作為高中化學(xué)教師，我必須積極進(jìn)取，通過(guò)多種方式不斷的充電、完善自己的教學(xué)方式與理念，時(shí)刻把自己擺在課改的行動(dòng)架構(gòu)之中，努力改變自己，完善自己，只有這樣才能使化學(xué)課堂教學(xué)效率得以提高，才能實(shí)現(xiàn)我的教育夢(mèng)。