周俊

體育課是學生學習體育知識、技能的主陣地，是學生掌握終身體育鍛煉方法的重要場所。然而，現(xiàn)實的體育課堂情況卻是“多數(shù)學生喜歡體育，但不喜歡體育課”。優(yōu)化體育課堂因素，不斷提高學生的體育課興趣，成為目前急待解決的問題。

一、結(jié)合學生實際進行思想教育

學生中普遍存在重視專業(yè)課、文化課，忽視體育課的思想傾向，在體育活動中不積極、不主動。針對這種情況，教師首先應(yīng)結(jié)合實際，向?qū)W生闡明體育課的社會意義，使其認識到：作為一名學生，不僅要有一定的專業(yè)知識，還要有強健的體魄。同時，向?qū)W生講授一些體育煅煉能有效協(xié)調(diào)人腦興奮和抑制、促進大腦供氧、提高腦細胞的反應(yīng)速度等知識，從而有利于發(fā)展智力、增強記憶，以達到強身健體的目的。此外，教師還可向?qū)W生介紹如何欣賞體育比賽以及體育運動的知識和理論，培養(yǎng)學生體育美學意識，使學生從思想上認識到體育不僅是一項運動，更是一門科學，進而激發(fā)學生上體育課的熱情，提高學習興趣。

二、合理安排體育教學內(nèi)容

教學大綱的內(nèi)容以田徑、體操等競技體育為基礎(chǔ)，占用了較多學時，而田徑、體操類項目學起來顯得枯燥乏味，缺乏吸引力，影響了學生學習的興趣。隨著“快樂體育”思想的引入，教材更注重實用性和趣味性，選擇一些有群眾基礎(chǔ)、學生喜聞樂見的大眾項目，如乒乓球、籃球、足球、羽毛球、跆拳道、武術(shù)等，并將其引入到教學中來。這樣既充實了教學內(nèi)容，又提高了學生興趣，使體育教學變得更有特色。

三、課堂組織得當

單一的教學方式會使學生感到枯燥、乏味、易疲勞，因此，教師應(yīng)經(jīng)常變換教學方法和手段，使學生在上課時覺得既學到了知識，又有新鮮感，從而萌發(fā)上課的欲望。

1、優(yōu)雅環(huán)境、優(yōu)美示范。創(chuàng)設(shè)一個適宜的教學環(huán)境是引起學生體育課興趣的外在條件。場地布局合理，器械擺放井然有序、整齊美觀，標志物醒目等都能對學生產(chǎn)生一種良好刺激，使學生對課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣；示范是直觀教學中的主要形式，準確、熟練、優(yōu)美的示范往往能激發(fā)學生躍躍欲試的情緒，成為學生學習的直接動力。

2、循序漸進、由淺入深。教師應(yīng)根據(jù)教材的重點、難點、學生的素質(zhì)和接受能力，采取循序漸進、由易到難的教法。采用多種形式的示范，生動形象的描述和技術(shù)動作掛圖與直觀教學手段相結(jié)合進行教學，可使學生消除膽小、怕難的心理，形成主動學習的積極情緒。

3、組織形式新穎有趣。慢跑是體育課中最常見的一種活動形式，靈活改變一些形式就會使單調(diào)的活動變得趣味盎然。通過不同的組織形式，能充分激發(fā)學生的好奇心和爭勝心。

4、以人為本，給學生自由的空間。教師要從學生的角度出發(fā)去組織教學，在形式上、內(nèi)容上給學生留下發(fā)展個性的空間，并根據(jù)學生的水平適當調(diào)整難度，因材施教，滿足學生的各種需求。學生在教師的指導(dǎo)下得到創(chuàng)新動作的機會，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，并享受創(chuàng)新帶來的樂趣。

四、師生關(guān)系融洽

教師要通過各種形式激發(fā)學生的情感，使他們保持愉快、積極上進的情緒，并產(chǎn)生情感共鳴，才能在和諧、愉快的情感交流氛圍中取得最佳的教學效果。教師要善于調(diào)控學生的情緒變化，這對師生之間的感情交流至關(guān)重要。教師只有多接觸學生、多了解學生、多關(guān)心學生，學生才會理解教師、信賴教師。因此，教師應(yīng)注意以下幾點：（1）尊重學生，平等相待。教師應(yīng)尊重學生，以平等的身份與學生相處，不要居高臨下、以勢壓人。學生對教師的要求既是嚴師又是益友，教師也只有這樣做，才能喚起學生對教師的尊敬和愛戴，使師生感情達到和諧統(tǒng)一。（2）語言激勵，提高信心。學生在學習中不可能一帆風順的，從不會到會，這期間要遇到許多困難和意想不到的問題。對于這些情況，教師要寓情于教、循循善誘，積極表揚取得進步的學生，鼓勵暫時失敗的學生，使學生增強克服困難的勇氣，提高學習興趣和信心。（3）師生共同參與。教師與學生共同練習，對學生不僅是一個激勵，而且促進了他們情感上的交流和融合，拉近了師生距離。在教師的帶領(lǐng)下，學生會在不自覺中進行積極練習，學習效果非常明顯。

五、加強保護措施

在體育項目中，有一些運動是有一定的危險性的，如單杠、雙杠、跳箱等。出于對自身的保護，部分學生可能怕受傷而不愿做練習，從而影響了學習的興趣。只要我們提供充分的保護，助其克服恐懼心理，增強學生完成動作的信心，就能提高學生學習的興趣。此外，教師還可改變教學方法，通過學生自主學習、教師指導(dǎo)、組織游戲比賽等形式，以提高學生的學習興趣，

在新課程改革實施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者。新課標的實施，改變了以往的那種師道尊嚴，新穎的師生關(guān)系正在形成，學生的主體地位正在凸顯，成為課堂學習的主人。興趣的培養(yǎng)和形成需要一個過程，教師要耐心引導(dǎo)，反復(fù)強化。只有這樣，才會培養(yǎng)學生濃厚、穩(wěn)定的興趣。

參考文獻

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