余先芳

摘要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師需要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)變成積極自主地參與，把教師的"一言堂"轉(zhuǎn)變成教師引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)為主、聽講為輔，把教師的"滿堂灌"轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，由此大面積提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；輕松愉悅

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0073-01

眾所周知，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)所在。當(dāng)然，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的充分調(diào)動，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的有效開啟，完全達(dá)到積極自主參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就必須教師在教學(xué)過程中下大力氣。筆者多年從事小學(xué)語文課堂教學(xué)，下面就如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談?wù)勛约捍譁\的體會。

1.激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

俗話說："興趣是最好的老師。"只有學(xué)生具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?qū)W好語文。教師必須善于運用多種教學(xué)方法，瞄準(zhǔn)教學(xué)的著眼點，喚起他們強(qiáng)烈的的求知欲望。譬如：運用富有親和力的教學(xué)語言、設(shè)置情境導(dǎo)入、述說經(jīng)典故事等。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該積極營造和課文緊密聯(lián)系的問題情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望有明確的路徑。

2.積極營造輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境

教師在日常教學(xué)工作中，積極營造輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性貫穿于教學(xué)活動的始終。學(xué)生的積極參與水平達(dá)到較高的深度與廣度，師生之間的良性互動持之以恒，從而進(jìn)入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。教師應(yīng)該和學(xué)生之間互相尊重、平等和諧，主動縮小和他們的情感距離。教師從進(jìn)入課堂教學(xué)開始，就應(yīng)該以飽滿的激情、正面的情緒以及滿面的笑容面對每一位學(xué)子，以便放松他們過于緊張的心情。另外，教師要密切關(guān)注課堂上絕大部分學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，盡力使大多數(shù)學(xué)生都能夠獲得成功，千萬不能一下子就把他們難得無所適從。假如學(xué)生面臨著許多困難，要使他們再達(dá)到輕松愉悅的學(xué)習(xí)境界，必然要付出沉痛的代價。同時，教師情境導(dǎo)入的時候，需要選擇吸引力十足的話題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，逐步打造一個又一個課堂教學(xué)高潮，為教學(xué)活動營造一個輕松的教學(xué)氛圍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣可以得到有效的彰顯，這樣的課堂教學(xué)環(huán)境自然輕松愉悅起來。

3.提高自讀課文的能力和水平，大膽質(zhì)疑問難

要切實提高學(xué)生自讀課文的能力和水平，教師首先要引領(lǐng)他們掌握好自讀課文的各個環(huán)節(jié)。要求正確、流利、有感情地朗讀課文，遇到問題先看課文中的注解、觀察插圖、自主思考、查閱學(xué)習(xí)資料、咨詢同學(xué)、詢問老師等等。

4.努力擴(kuò)大學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的數(shù)量

課堂教學(xué)活動中的師生關(guān)系并不是演員和觀眾的關(guān)系，而是導(dǎo)演和演員的關(guān)系。教師僅僅是主導(dǎo)者，學(xué)生才是教學(xué)過程中的主體。由此可見，教師必須積極為學(xué)生打造良好的教學(xué)氛圍，為他們提供自主參與的機(jī)會，提供足夠的參與合作交流時間，讓他們積極參與教學(xué)活動，至始至終進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)境界，至始至終都能夠達(dá)到愉快的學(xué)習(xí)心情。

5.積極主動地討論交流，經(jīng)常性進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練

教師引領(lǐng)學(xué)生運用討論交流的學(xué)習(xí)方法，可以充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓不同發(fā)展水平的學(xué)生都能夠自由發(fā)表自己的看法和意見，在課堂教學(xué)互相促進(jìn)，共同提高。這個過程可以分為兩部分進(jìn)行，即分成小組自主討論、全班合作探究。小組討論交流之前，要安排好學(xué)習(xí)小組，要尊重學(xué)生的意見，讓他們自由組合，教師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓本組學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)發(fā)展水平的不同層次合理組合，由此確保討論交流的質(zhì)量。

6.切實加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的力度

不言而喻，在小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練是重中之重。毋庸諱言，有些教師的課堂教學(xué)模式明顯陳舊、老套，誤以為語言文字訓(xùn)練可以輕描淡寫，沒有必要去加強(qiáng)。所以，教師要把握語文學(xué)科的特性，認(rèn)真設(shè)計編排教學(xué)程序，讓學(xué)生自主去訓(xùn)練語言文字。教師沒有必要過多講解，要把大多數(shù)時間讓給學(xué)生用來"消化"、背誦。

7.自由表述，為學(xué)生營造自主寫作的民主氛圍

小學(xué)生的作文是語言文字運用能力的綜合體現(xiàn)。雖然許多學(xué)生平時在頭腦中積累了好詞好句與精彩片段，但是還會感到?jīng)]有素材可寫，沒有真切感受，甚至無從下筆。日記札記，有內(nèi)容重資源，比起課堂上的限時作文，偏重于語文形式的準(zhǔn)確無誤，當(dāng)然好處更多，效果更明顯。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要加強(qiáng)學(xué)生題目自擬的寫作訓(xùn)練。作文指導(dǎo)要有利于學(xué)生廣開思路，自由表述。所以，教師要鼓勵學(xué)生自由作文，抒發(fā)真情實感，吐露心聲。鼓勵他們多寫自由命題的習(xí)作，充分調(diào)動他們運用語言文字的主動性，為他們營造自主寫作的民主氛圍。

8.拓展閱讀面，以讀促寫

教師積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，以讀促寫，學(xué)以致用。同時，拓展學(xué)生的閱讀面。閱讀教學(xué)，需要建立大語文觀，打破課堂內(nèi)外的界限，讓課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀相得益彰，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行博覽群書。對于課外閱讀，教師要提醒學(xué)生勤做筆記，以提高閱讀的效率。

總而言之，小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師必須給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由，把學(xué)習(xí)的積極主動權(quán)真正地交給他們，把課堂教學(xué)的更多時間讓給他們，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的自主學(xué)習(xí)能力，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。