袁相前+劉淑香

摘 要：小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的重要組成部分，在這個(gè)階段，小學(xué)生不僅能學(xué)到基礎(chǔ)的文化課知識，更重要的是可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了幾種方式，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望對小學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)途徑

由于小學(xué)生的年齡小，自控能力弱，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對自己沒有清晰的認(rèn)識，導(dǎo)致這個(gè)群體很容易受到外界的干擾，養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？v觀當(dāng)今的小學(xué)課堂，很多問題非常尖銳，比如，小學(xué)生不能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，上課不聽講，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)不到位，自主學(xué)習(xí)能力差等。當(dāng)今社會(huì)對人才的需求量越來越大，學(xué)生在小學(xué)教育中更多的是要培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這一點(diǎn)也獲得越來越多小學(xué)教育工作者和家長的關(guān)注。我將從以下幾個(gè)方面展開論述。

一、培養(yǎng)小學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指明：“帶著問題進(jìn)課堂會(huì)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍。”由此看出，課前預(yù)習(xí)對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知識、新方法的第一步，是由學(xué)生獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)過程。很多學(xué)生直接接觸新知識是困難的，但在教師講解之前就能對知識有一個(gè)感性的認(rèn)識，并且能帶著問題進(jìn)課堂，就能夠很好地理解教師講課的內(nèi)容，對重點(diǎn)知識也有一個(gè)較好的把握。在培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的過程中，需要注意以下幾點(diǎn)：

1.注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣

預(yù)習(xí)過程中會(huì)遇到許多問題和困難，學(xué)生無法自己克服，久而久之，學(xué)生會(huì)失去預(yù)習(xí)的興趣。許多小學(xué)教師也注意到預(yù)習(xí)的重要性，會(huì)布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，但絕大部分被學(xué)生直接忽略。所以，如何布置預(yù)習(xí)作業(yè)以勾起學(xué)生的興趣，是小學(xué)教師需要思考的問題。教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生一些具有趣味性的預(yù)習(xí)作業(yè)。這樣學(xué)生就能帶著問題去預(yù)習(xí)，形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2.建立合理的評價(jià)機(jī)制

評價(jià)的形式可以是多種多樣的，既可以進(jìn)行師評、學(xué)生分組評價(jià)，也可以進(jìn)行師生互評等，最后教師進(jìn)行總結(jié)，反思此次預(yù)習(xí)過程中的收獲和不足。在教師的總結(jié)和激勵(lì)中，學(xué)生會(huì)更多地反思感悟此次預(yù)習(xí)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與收獲，在教學(xué)過程中也達(dá)到了學(xué)習(xí)與鞏固的目的，對所學(xué)知識有了更加深刻的認(rèn)識與理解。與此同時(shí)，學(xué)生的自學(xué)能力也有了一定的提升和進(jìn)步。在教師與學(xué)生交流的過程中，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，同時(shí)也能對過程中的不足及時(shí)予以提醒，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改正和完善。這種教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生獲得全方位的能力提升，同時(shí)對小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有極大的促進(jìn)作用。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)教學(xué)中遇到的一個(gè)突出的問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，主觀能動(dòng)性較差。而在提高課堂教學(xué)有效性的過程中，關(guān)鍵在于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師要轉(zhuǎn)變思維模式，形成“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)模式，打破以往僵化死板的教學(xué)模式。讓小學(xué)生親自動(dòng)手，親自實(shí)踐，這樣的做法不但提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，對于小學(xué)生這種好玩好動(dòng)的學(xué)生群體效果非常明顯。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中來，教師要善于發(fā)現(xiàn)課堂中有趣活潑的話題和學(xué)生討論，活躍課堂氣氛，不要一味地灌輸知識，讓學(xué)生失去興趣。

三、培養(yǎng)小學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不是短期就能形成的，課后復(fù)習(xí)習(xí)慣是需要一段較長時(shí)間的持續(xù)訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生克服惰性，最終養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。如何引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣呢？首先，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，要有意識地布置復(fù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在自主反思的過程中加深對知識的理解；其次，要建立復(fù)習(xí)作業(yè)的檢查機(jī)制，讓學(xué)生從思想上重視復(fù)習(xí)作業(yè)，在行動(dòng)上高效完成復(fù)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)該注重學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中遇到的問題，可以劃分小組，定期反饋，將不同學(xué)生的復(fù)習(xí)情況認(rèn)真記錄，對他們的學(xué)習(xí)情況跟蹤調(diào)查。在這樣的過程當(dāng)中，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)生是祖國的未來和希望，是未來社會(huì)的接班人，肩負(fù)著中國崛起的重?fù)?dān)。他們未來要在世界舞臺上展現(xiàn)中華民族優(yōu)秀的美德，擔(dān)負(fù)著用人格魅力征服世界成為新一代青年的責(zé)任。小學(xué)教育作為我國九年義務(wù)教育的重要組成部分，對于人才的啟蒙和培養(yǎng)有著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為教育活動(dòng)中的重要基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵學(xué)科，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為從事小學(xué)教學(xué)工作的教育工作者需要解決的問題。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教育改革一個(gè)重要的目標(biāo)，能夠使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程提高學(xué)習(xí)效率，這對小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著關(guān)鍵性的作用。本文通過對小學(xué)生預(yù)習(xí)、聽講、課后復(fù)習(xí)三方面學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方法進(jìn)行論述，希望對當(dāng)下的教育改革有所幫助。

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編輯 任 壯