吳穎

摘 要：游戲教學(xué)法在小學(xué)階段的各個(gè)學(xué)科當(dāng)中得到了廣泛運(yùn)用，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也不例外。將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)課堂上可以顯著提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效果，所以，小學(xué)音樂(lè)教師要注重在教學(xué)過(guò)程中對(duì)游戲教學(xué)法加以運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)效果

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育中不可缺少的一門學(xué)科，在音樂(lè)課堂上開(kāi)展游戲教學(xué)不但能放松學(xué)生的心情，緩解學(xué)生的壓力，還可以對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。因此，小學(xué)音樂(lè)教師要努力運(yùn)用游戲教學(xué)法來(lái)促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、小學(xué)音樂(lè)課與游戲教學(xué)

1.音樂(lè)游戲教學(xué)的內(nèi)涵

音樂(lè)游戲教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)水平得到提高，它是一種輔助教學(xué)的手段，通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高，不僅使孩子愛(ài)玩的天性得到了滿足，還不會(huì)影響到教學(xué)的進(jìn)度與質(zhì)量。音樂(lè)游戲能為學(xué)生將音樂(lè)的美展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在聯(lián)想中對(duì)音樂(lè)進(jìn)行主動(dòng)思考。

2.小學(xué)音樂(lè)課程的游戲教學(xué)

從心理學(xué)上講，多數(shù)小學(xué)生都處在具體運(yùn)算階段（7～11歲），此時(shí)期的學(xué)生用不同的音樂(lè)和速度來(lái)表演一首歌曲時(shí)，可對(duì)所彈奏的歌曲做出辨別，因此，教師會(huì)讓學(xué)生在音樂(lè)課上聽(tīng)不同的音色，再讓其進(jìn)行辨別。而小學(xué)生不可能做到全程注意力都高度集中，將一些音樂(lè)游戲穿插在課堂上能幫助學(xué)生集中注意力。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂游戲教學(xué)的重要意義

1.游戲教學(xué)能使音樂(lè)美展現(xiàn)出來(lái)

教師通過(guò)游戲教學(xué)可向?qū)W生將音樂(lè)的美感展現(xiàn)出來(lái)是小學(xué)音樂(lè)課引入游戲教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。教師在音樂(lè)游戲課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師要對(duì)游戲的情結(jié)及規(guī)則進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與其中的積極性，并圍繞能讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)

因多數(shù)小學(xué)生還都不具備欣賞音樂(lè)的能力，所以，開(kāi)展游戲音樂(lè)教學(xué)應(yīng)先讓他們與音樂(lè)多接觸，在音樂(lè)課堂中產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)符合小學(xué)生的心理發(fā)展水平，在音樂(lè)課堂中恰當(dāng)?shù)匾胗螒?，可達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、小學(xué)音樂(lè)課堂游戲教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)音樂(lè)游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)不充分

現(xiàn)階段，音樂(lè)游戲教學(xué)讓許多教師進(jìn)入了“為游戲而游戲”的思維誤區(qū)，在他們看來(lái)，在音樂(lè)課堂中加入一些游戲元素會(huì)導(dǎo)致混亂的課堂秩序。這種狀況出現(xiàn)的原因是教師未合理設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，游戲形式與學(xué)生的音樂(lè)水平和心理特性不相適應(yīng)，長(zhǎng)此以往，不但無(wú)法提高教學(xué)效果，還會(huì)使學(xué)生反感，影響教學(xué)任務(wù)的完成。

2.設(shè)計(jì)的游戲與實(shí)際情況不符

小學(xué)生對(duì)感知過(guò)的事物會(huì)形成形象的記憶，而對(duì)一些推理與判斷，在記憶與理解上則存在一定的困難。若教師向?qū)W生直接傳授一些抽象的知識(shí)，那么他們則很難進(jìn)行理解與消化。這樣就無(wú)法使學(xué)生參與游戲的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，也難以使學(xué)生樹(shù)立起對(duì)音樂(lè)的信心。

3.不能對(duì)游戲做出合理安排

目前很多教師設(shè)計(jì)的游戲僅有一部分學(xué)生適合參與其中，而大多數(shù)學(xué)生都不能得到重視。若所設(shè)計(jì)的游戲無(wú)法使全部學(xué)生都可以參與其中，那這樣的游戲就是不合理的，不利于教師順利地完成教學(xué)任務(wù)。

4.游戲設(shè)計(jì)與課堂內(nèi)容相脫離

游戲僅是一種輔助教學(xué)手段，部分教師在整堂課上都重點(diǎn)進(jìn)行游戲，設(shè)計(jì)的游戲未回歸到音樂(lè)本身，本末倒置，沒(méi)有讓學(xué)生在游戲后學(xué)到實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。

四、小學(xué)音樂(lè)課堂游戲教學(xué)的具體應(yīng)用

1.音樂(lè)歌唱教學(xué)

為了使課堂氣氛活躍起來(lái)，教師可組織學(xué)生開(kāi)展擊鼓傳花活動(dòng)，被選中的同學(xué)要通過(guò)奏樂(lè)、演唱等形式來(lái)讓他們對(duì)音樂(lè)的感悟與理解進(jìn)行表達(dá)。一些具有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲還可以使學(xué)生不輕易認(rèn)輸和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的品質(zhì)得到培養(yǎng)。

2.音樂(lè)欣賞教學(xué)

課堂上應(yīng)設(shè)計(jì)具有引導(dǎo)性和趣味性的游戲，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探尋音樂(lè)的美感。此外，為了向?qū)W生更好地展現(xiàn)音樂(lè)的美感，還需要和學(xué)生多互動(dòng)。

3.音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)

為了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作潛力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，教師在課前可將七個(gè)玻璃瓶準(zhǔn)備好，讓學(xué)生在課上任意敲擊，并對(duì)其發(fā)出的聲音進(jìn)行記錄，讓他們自由地想象與發(fā)揮。音樂(lè)與舞蹈是密切相關(guān)的，教師在音樂(lè)課上可讓學(xué)生按照某一首歌的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)編舞蹈展示，展現(xiàn)出歌曲所要表達(dá)的情感。

4.音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

課堂游戲在音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)是最有必要進(jìn)行的。部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地掌握音的音調(diào)與高低，為了讓學(xué)生對(duì)音階有一個(gè)更深刻的理解和記憶，教師可以在上課前將八個(gè)玻璃瓶擺好，在瓶中放入不同體積的水，讓學(xué)生在課上自己去對(duì)瓶口進(jìn)行敲擊，感受聲音的變化，這樣不僅能加深學(xué)生的印象，還可以使他們克服五音不全的弱點(diǎn)。

總之，將游戲教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)課堂當(dāng)中，融入音樂(lè)教材的內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生對(duì)抽象的概念進(jìn)行理解，還可以促使他們?nèi)ブ鲃?dòng)地探索音樂(lè)知識(shí)、發(fā)展音樂(lè)愛(ài)好，樹(shù)立音樂(lè)自信心，有利于促進(jìn)學(xué)生思辨能力與審美能力的提高。所以，在小學(xué)音樂(lè)課堂上恰當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚪虒W(xué)模式是可行的。

參考文獻(xiàn)：

朱文哲.游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程（上），2016（7）：97.

編輯 溫雪蓮