柳振生

【摘 要】隨著當(dāng)前教育改革的發(fā)展以及人們教育觀念的更新，自主學(xué)習(xí)能力越來越成為創(chuàng)新人才必需的一種基本能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力成為當(dāng)前我國包括小學(xué)科學(xué)教學(xué)在內(nèi)的教學(xué)改革發(fā)展的目標(biāo)。先對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行相關(guān)的概述，再結(jié)合人教版教材的實(shí)例對如何培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的方法進(jìn)行相關(guān)的探討，希望能促進(jìn)我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)我國教育的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；措施探討

隨著教育改革的發(fā)展以及教學(xué)觀念的更新，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為當(dāng)前社會(huì)教育與教學(xué)發(fā)展的一項(xiàng)重要目標(biāo)。而小學(xué)科學(xué)教育作為一門開設(shè)課程相對較少、教學(xué)方法研究不夠深入的課程，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面更是非常薄弱。因此，筆者認(rèn)為，在當(dāng)前背景下，對“小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”這一課題進(jìn)行相關(guān)的探討具有非常重要的實(shí)際意義。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在教師的相關(guān)指導(dǎo)下，對自己正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極、主動(dòng)的監(jiān)控、評價(jià)以及調(diào)整的過程。根據(jù)相關(guān)的自主學(xué)習(xí)理論，自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)包含的范圍主要有以下幾方面：

1.自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容能力。即設(shè)定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來科學(xué)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的能力。即要學(xué)會(huì)分類與概括學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)選擇合理的學(xué)習(xí)方法。

3.時(shí)間管理的能力。即學(xué)生能合理安排自己的作業(yè)時(shí)間，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度來合理分配學(xué)習(xí)的時(shí)間。

4.學(xué)習(xí)過程調(diào)節(jié)和監(jiān)控能力。即學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能排除干擾、對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)以及監(jiān)控學(xué)習(xí)過程的能力。

5.學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)能力。即學(xué)會(huì)對自己的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)分析和總結(jié)的能力。

二、如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.鉆研教材，選擇合理的教學(xué)方法

由于教材的編寫是嚴(yán)格按照《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)展開的，因此，教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，需要首先對教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研，掌握教材的整體結(jié)構(gòu)和基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握教材各知識(shí)點(diǎn)之間的科學(xué)聯(lián)系。教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上，再從學(xué)生的角度出發(fā)，明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)的結(jié)構(gòu)。

2.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要體現(xiàn)在導(dǎo)入新課的過程中，教師需要通過這一過程來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行人教版小學(xué)三年級(jí)“磁鐵”單元的教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對“磁鐵南北極”知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)的興趣，筆者在課堂的開始準(zhǔn)備了一只色彩亮麗的塑料小企鵝，在小企鵝的腹部鑲嵌了一塊條形的磁鐵，接著筆者再用神秘的語氣對學(xué)生說：“老師會(huì)一種神秘的魔法，可以讓小企鵝聽我的命令?！睂W(xué)生馬上就表現(xiàn)出了非常濃厚的興趣，于是我用磁鐵魔棒的N極對著小企鵝的S極說：“小企鵝乖乖，快轉(zhuǎn)過來！”再使用魔棒的S極對著小企鵝的N極說：“小企鵝乖乖，快轉(zhuǎn)過來！”這時(shí)候，學(xué)生的興趣非常濃厚，接著我再讓班上的幾位學(xué)生上臺(tái)也當(dāng)了一回魔術(shù)師，學(xué)生的興趣一下子就得到了很好的調(diào)動(dòng)，關(guān)于磁鐵知識(shí)的講解也就變得非常容易。

3.積極開展課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力

相關(guān)的研究表明，小學(xué)階段的學(xué)生無法使用系統(tǒng)性的方法來對新事物進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識(shí)，也不具備對事物進(jìn)行邏輯推理的能力，因此，教師需要通過開展各種各樣豐富的課堂活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)，提高學(xué)生對新事物的認(rèn)識(shí)能力。比如，在進(jìn)行人教版小學(xué)三年級(jí)上冊教材中“認(rèn)識(shí)自己”的教學(xué)時(shí)，筆者為了讓學(xué)生能科學(xué)認(rèn)識(shí)人體的基本組成部分，專門舉行了一次圖畫比賽，讓同桌的兩位學(xué)生為一組，讓學(xué)生通過畫出同桌的相貌來加深對人體基本組成部分的了解，同時(shí)，通過同桌對自己的描畫，學(xué)生對自己的身體特征表現(xiàn)出了非常大的興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。在這一教學(xué)活動(dòng)中，相當(dāng)一部分學(xué)生還在圖畫比賽中獲得了很大的成就感。

4.以玩促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力

由于小學(xué)科學(xué)教學(xué)所面對的對象是小學(xué)生，而小學(xué)生最為明顯的特點(diǎn)就是喜歡玩，因此，教師要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，突出科學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生做到在玩中學(xué)、在做中學(xué)、在用中學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。首先，教師要摒棄老老實(shí)實(shí)地認(rèn)識(shí)事物的方法，舍棄索然無味的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)掘科學(xué)教材所隱含的“玩”的因素，引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中認(rèn)識(shí)新鮮事物，學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)。其次，針對科學(xué)教學(xué)的作業(yè)，教師也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的趣味性的設(shè)計(jì)，抓住學(xué)生興趣的特點(diǎn)以及興趣變化的特征，讓學(xué)生在作業(yè)中也能保持對所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的興趣，以此來促進(jìn)小學(xué)生對科學(xué)知識(shí)求知興趣的可持續(xù)發(fā)展。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力

實(shí)驗(yàn)作為小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)非常重要的一部分，對小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的提高具有非常重要的意義。實(shí)驗(yàn)作為獲取科學(xué)規(guī)律與探索科學(xué)真理的方法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿樂趣、充滿神奇的思維空間。同時(shí)，注重學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)還可以有效提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作的能力。

由此可見，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力包括自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容能力、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的能力、時(shí)間管理的能力、學(xué)習(xí)過程調(diào)節(jié)和監(jiān)控能力、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)能力等多方面的能力，對提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義。筆者認(rèn)為，針對當(dāng)前我國小學(xué)科學(xué)教育所存在的學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏與自主學(xué)習(xí)能力薄弱的現(xiàn)狀，需要相關(guān)人員切實(shí)做好鉆研教材，選擇合理的教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極開展課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，以玩促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等幾方面的工作，積極引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以促進(jìn)我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的提高，進(jìn)而促進(jìn)我國創(chuàng)新教育的進(jìn)一步發(fā)展。