辛菲
摘 要:我國(guó)社會(huì)正處于急劇變革時(shí)期,傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞、東西方文化的交融不可避免地對(duì)人們的思想和生活方式產(chǎn)生重大影響。作為社會(huì)成員的學(xué)校、學(xué)生,多多少少受到這種變革的影響。當(dāng)下小學(xué)生人文素養(yǎng)情況堪憂,提高小學(xué)生人文素養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;人文素養(yǎng);培養(yǎng)
中國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的國(guó)家,傳統(tǒng)文化更是博大精深。如何將這些傳統(tǒng)文化傳播下去,是值得每個(gè)語文教學(xué)工作者深思的事情。小學(xué)語文教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和良好的人生態(tài)度是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。語文教學(xué)是基礎(chǔ)性、工具性、人文性的學(xué)科。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文學(xué)科的基本特點(diǎn)規(guī)定為“人文性和工具性的統(tǒng)一”。那么什么是人文素養(yǎng)呢?所謂人文素養(yǎng)是指做人的基本品質(zhì)和態(tài)度,能很好地處理人與人、人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系,并能較好地處理人自身的理性、情感、意志等方面的問題。但是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,不可一蹴而就。那么如何在語文教學(xué)中提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)呢?
一、發(fā)揮語文學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢(shì)
語文的學(xué)科特點(diǎn)決定了它在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的巨大作用。在語文教學(xué)中寓于思想教育,是語文課的一個(gè)特點(diǎn)。而且語文課包含豐富的人文內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生精神方面的影響是深遠(yuǎn)的。因此,要重視語文對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的作用。小學(xué)語文教材由一篇篇文章組成,這些文章的內(nèi)容極為豐富,上至天文,下至地理,可謂包羅萬象。文章中不僅包含了豐富的知識(shí),而且充滿了對(duì)人生、社會(huì)、自然等的思考和理解。教師要充分利用這一點(diǎn),使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),受到人文情感的熏陶。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書,多積累。特別是對(duì)一些體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀品質(zhì)的文章,引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界,贊揚(yáng)真善美,批判假惡丑。教師要指導(dǎo)學(xué)生多朗讀,在朗讀的過程中,無聲的語言變成了有聲的語言,學(xué)生入于眼、出于口、記于心,文中的人、情、景、物等躍然紙上,了然于胸。例如,描寫自然風(fēng)光的《日月潭》《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》等,通過對(duì)這些文章的朗讀不僅培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國(guó)山水的思想感情,還培養(yǎng)了他們熱愛自然、與自然和諧相處的情感。
二、結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生高尚情操
生活是個(gè)大課堂,生活對(duì)我們的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)生從書本上得到的深刻。古人說:“讀萬卷書,行萬里路?!敝傅木褪侵泻弦?。在教學(xué)中教師如果將課本知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來,那么達(dá)到的效果肯定比單純說教大得多。
例如,在學(xué)完《小蝌蚪找媽媽》這篇文章后,我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè):這篇文章很感人,講述了“有志者事竟成”的故事,同時(shí)贊揚(yáng)了母愛的偉大。你對(duì)你的媽媽了解多少呢?請(qǐng)你回家為媽媽刷一次碗,并將刷碗的過程記下來第二天與同學(xué)們分享。通過學(xué)生第二天在課堂上的講述,我驚喜地發(fā)現(xiàn),我的學(xué)生正在長(zhǎng)大。有些學(xué)生講述了為媽媽洗碗的過程,表現(xiàn)了家庭的和諧;有些學(xué)生心疼媽媽,覺得媽媽太辛苦了;有些學(xué)生講了媽媽當(dāng)時(shí)激動(dòng)得熱淚盈眶。這樣的教學(xué)由于結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際,不僅幫助學(xué)生及時(shí)消化了課堂所學(xué)的內(nèi)容,還升華了學(xué)生的情感。
三、提倡學(xué)生增加課外閱讀,豐富學(xué)生人文學(xué)識(shí)
適當(dāng)增加學(xué)生課外閱讀是必要的,因?yàn)檎n堂上學(xué)到的知識(shí)畢竟有限。我國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含豐富的人文素養(yǎng)。教師可以推薦給學(xué)生一些幼兒?jiǎn)⒚勺x物,例如,《幼學(xué)瓊林》《朱子家訓(xùn)》《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《顏氏家訓(xùn)》《千家詩》《增廣賢文》等,這些經(jīng)典凝聚了我國(guó)數(shù)千年的傳統(tǒng)文化和古人的智慧,體現(xiàn)了中華文化博大精深的文化精髓,它們行文流暢,氣勢(shì)磅礴,辭藻華麗,前后連貫,朗朗上口;內(nèi)容豐富,包含天文、地理、歷史、治國(guó)、修身、道德、倫理等知識(shí)。這些經(jīng)典有利于陶冶學(xué)生性情,提高學(xué)生道德情操。
四、提高教師人文素養(yǎng)
教師是人類靈魂的塑造者。尤其是語文教師更擔(dān)任著塑造學(xué)生心靈的作用。因此,教師的人文素養(yǎng)是至關(guān)重要的。缺少人文素養(yǎng)的教師不能理解人格的差異,不能理解人性的光輝,凡事只會(huì)呵斥學(xué)生,而不能站在學(xué)生的角度和立場(chǎng)理解學(xué)生,呵護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生;這樣的教師不會(huì)用愛的理念去教育學(xué)生,更缺乏教育的智慧;這樣的教師沒有對(duì)教育的執(zhí)著追求,沒有愛人之心。教師要提高自己的人文素養(yǎng),必須要有無私奉獻(xiàn)的精神,要給學(xué)生半碗水自己就要有一碗水。
此外,家長(zhǎng)的榜樣作用也很重要,因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任教師。因此,家長(zhǎng)要在家中給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書氛圍,并時(shí)刻注意自己的言行,警惕不良行為給孩子帶來的惡劣影響。
小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)雖然是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,不能操之過急。但是可以從小培養(yǎng),從學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方入手,相信情況肯定會(huì)有所改善。
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編輯 賀軼群