申慧+李素娟

摘 要：《品德與生活（社會）》是一門綜合性學科，開設(shè)這門學科的目的是鼓勵小學生參與社會生活，在活動中增長知識、豐富見聞，使學生在與人交往的過程中，感受良好品德的重要意義，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。生命教育是《品德與生活（社會）》課程的重要內(nèi)容。近年來，中小學生輕賤自己生命、其他自然生命的事件頻發(fā)，也在不斷為小學生命教育敲響了警鐘。開展生命教育不能只流于形式，教師在進行生命意識教育的過程中，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容擬定教學方案，在授課過程中，要結(jié)合貼近學生生活的實例進行引導(dǎo)教育，增強學生的生命意識，讓學生真正做到尊重生命、關(guān)愛生命、珍惜生命。

關(guān)鍵詞：品德與社會；生命教育；實踐

《品德與生活（社會）》不同于一般的教學課程，它更強調(diào)在課程實踐過程中，引導(dǎo)學生形成正確的人生觀、價值觀，幫助學生以積極的態(tài)度面對生活中的困難和挫折，尊重生命、珍愛生命，使學生在學習過程中培養(yǎng)生命意識，形成健全的人格。但就現(xiàn)在《品德與生活（社會）》課程安排的現(xiàn)狀來看，僅憑每周固定且十分有限的授課時間是很難實現(xiàn)對學生生命意識的培養(yǎng)以及健康人格的養(yǎng)成。所以，授課教師在課程安排上，應(yīng)充分利用學校教學資源，豐富自己的教學方式，在開展生命意識教育過程中，深入挖掘生活中的生命教育題材，通過恰當?shù)囊龑?dǎo)，幫助學生進行自主探索，激發(fā)學生對生命意義的深入思考，使學生在學習過程中，發(fā)現(xiàn)生命的可貴與美好，使學生尊重生命、熱愛生命、善待生命，從而不斷提升自己的生命價值，形成健全的人格。

一、深入挖掘課本中的生命教育理念

生命教育的開展首先應(yīng)以《品德與生活（社會）》課本為教育指導(dǎo)。通過查閱國內(nèi)外關(guān)于生命教學的文獻，綜合全國及我省優(yōu)秀課程案例為指導(dǎo)，采用調(diào)查問卷的形式采集學生對于生命教育的認知水平以及根本需求，教師應(yīng)在教學中深入挖掘課本中關(guān)于生命意義教育的題材，并根據(jù)不同年段學生的認知能力、性格特點的不同形成符合教師自身教學風格的課程內(nèi)容，從而在教學過程中幫助學生對生命的意義進行深入思考，喚醒學生對生命的尊重和愛護。例如，《人類渴望和平》一課，通過講述戰(zhàn)爭頻發(fā)的國家，孩子們的生存現(xiàn)狀，感受生活在戰(zhàn)爭中的孩子們對生命的渴望，從而幫助學生認識和平的重要性以及生命的美好；《江山如此多嬌》一課，通過向?qū)W生展示我們美麗的祖國錦繡風光，使學生感受地球上生命的可愛。教師在授課過程中，充分利用教材中的教學資源，讓學生感受生命的多姿多彩以及生命的重要意義，從而培養(yǎng)學生的生命意識。

二、通過模擬情景深化情感體驗

生命意識的培養(yǎng)要以課本內(nèi)容為依托，但絕不能只局限于對課本知識的講解。在授課過程中，教師應(yīng)根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學生在模擬情景中，真看、真聽、真感覺，從而使學生產(chǎn)生同理心，加強學生的情感體驗，有利于學生深刻理解課文內(nèi)容，加深學生對生命含義的體驗。例如，在《遠離危險》一課中，教師可以在課前收集一些關(guān)于失火、觸電等發(fā)生危險的相關(guān)視頻，在課上給學生播放，讓學生認識到火、電等如果使用不得當，十分容易發(fā)生危險，危及生命。教師應(yīng)以此為例，讓學生開動腦筋，想想生活中還隱藏著哪些危險，例如，高空拋物、馬路上不按信號燈指示隨意穿行、不設(shè)防護網(wǎng)的河邊等，讓學生了解哪些地方容易發(fā)生危險，帶領(lǐng)學生認識一些常見的安全標示，讓學生學會在現(xiàn)實生活中約束自己，珍愛自己和他人的生命。

三、引導(dǎo)學生將所學知識用于現(xiàn)實生活

生命意識的教育是讓學生感受生命的珍貴和美好，在現(xiàn)實生活中能夠珍愛自己和他人的生命，所以生命意識的教育最終還應(yīng)走出課堂，回歸生活。所以在向?qū)W生傳授理論知識的同時，幫助學生將理論與實踐相結(jié)合，并搭建實踐的橋梁，讓學生在生活中實際運用理論知識感受生活中生命的美好，從而使學生學會尊重生命、愛惜生命。例如，在教授《災(zāi)難降臨的時候》這一課時，教師可以帶領(lǐng)學生學習一些緊急避難知識，學校也可以組織一些避難演習，讓學生學習基本的避難、急救知識。當災(zāi)難真正來臨的時候，學生可以冷靜應(yīng)對，在危難時刻拯救自己和他人的生命，從而增強學生對生命的敬畏，提升學生的生命意識。

綜上所述，強化小學《品德與生活（社會）》課程中關(guān)于生命意義的教學是當前教育環(huán)境下的重要之舉。在教學過程中，教師首先應(yīng)強化自身對生命教學意義的理解，在課程的設(shè)計上要立足于課本，深入挖掘現(xiàn)實生活中生命意義教育的資源，將尊重生命、珍愛生命的態(tài)度和理念融入日常教學活動中。增強學生的生命意識，使學生在現(xiàn)實生活中學會尊重生命、熱愛生命，不斷提升自己的生命價值，幫助學生形成健康的心態(tài)和健全的人格。

參考文獻：

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[2]潘茂春.淺談小學品德與社會課課堂教學生活化的優(yōu)勢及不足[J].讀與寫（教育教學刊），2012（9）：231.

編輯 魯翠紅