黑枝化

內(nèi)容摘要： 現(xiàn)在學(xué)生的作文普遍存在著假、大、空的現(xiàn)象，習(xí)作缺乏真情實(shí)感、新意、活力。積累豐富的素材，寫作時(shí)融入真情實(shí)感，教師合理性的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的寫作或許具有指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：積累素材；真情實(shí)感；鑒賞性評(píng)價(jià)

G633.3

作文應(yīng)是傳遞學(xué)生心聲的一種方式，是走進(jìn)學(xué)生心靈的一扇大門。然而現(xiàn)在學(xué)生的作文普遍存在著假、大、空的現(xiàn)象，習(xí)作缺乏真情實(shí)感、新意、活力。一些學(xué)生受各種影響走入了寫作的誤區(qū)，以為要想寫好作文就必須多看作文書，結(jié)果是人人面前擺著厚厚的作文選，卻還是個(gè)個(gè)“望文興嘆”，絞盡腦汁也寫不出好文章來。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生寫好作文呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)：

一、有米之炊——豐富的素材是寫作的源泉

很多學(xué)生都希望自己能寫出好的文章，都希望自己的文章能被老師當(dāng)成范文朗讀，甚至變成鉛字。可真正寫作時(shí)卻無從下筆，或是寫出來的文章味同嚼蠟，寫記敘文，表現(xiàn)媽媽對(duì)我的愛，高一的學(xué)生翻來覆去寫的就是媽媽下雨天給我送傘，晚上我生病媽媽背我去醫(yī)院。而寫議論文最喜歡用舉例，“理不夠，事來湊”，所舉之例無外乎張海迪、霍金、愛迪生、貝多芬等?！扒蓩D難為無米之炊”，學(xué)生平常的積累不夠，當(dāng)然無法寫出好的文章。豐富的素材是寫作的源泉，在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的習(xí)慣，讓學(xué)生有米下鍋。

積累寫作素材可以從以下兩方面著手：一是書面積累，書面的積累主要包括課內(nèi)和課外兩個(gè)部分。課內(nèi)的積累主要是積累課本上的優(yōu)美詞句、好的寫作方法。如高一上學(xué)期記敘文寫作，課文中就有很好的范例?！而欓T宴》雖為文言文，敘事卻波瀾起伏，值得借鑒。開頭曹無傷告密，項(xiàng)羽大怒，范增又火上澆油，大戰(zhàn)一觸即發(fā)，而雙方兵力懸殊，我們隨著作者的記敘不禁為劉邦處境擔(dān)憂?？蓻]想到，事情卻發(fā)生了戲劇性的變化，項(xiàng)伯感念張良救命之恩夜奔軍營(yíng)泄密項(xiàng)羽情勢(shì)，劉邦借機(jī)拉攏項(xiàng)伯。項(xiàng)伯遂獻(xiàn)計(jì)讓劉邦前往謝罪，同時(shí)返回自己軍營(yíng)在項(xiàng)羽面前為劉邦說情，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。第二天，劉邦前往項(xiàng)羽軍營(yíng)花言巧語解除了項(xiàng)羽的擔(dān)心和懷疑，項(xiàng)羽相信了，賓主盡歡，一場(chǎng)一觸即發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)便煙消云散。讀者也隨之松了口氣。但項(xiàng)羽謀士范增保持著清醒的頭腦，決意殺掉劉邦。項(xiàng)伯舞劍出場(chǎng)，宴會(huì)局面頓時(shí)刀光劍影，殺機(jī)重重，氣氛緊張到了極點(diǎn)。此時(shí)張良找來猛將樊噲，樊噲以其驚人的勇氣和言辭使劉邦在宴會(huì)上的處境得到了好轉(zhuǎn)，劉邦借如廁之際逃離，讀者的心情也隨之放松。但事情并未終結(jié)，張良留下奉送禮品，范增大怒，又為后面戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)埋下了伏筆?！拔乃铺┥讲幌财健保@樣一張一弛、波瀾起伏的敘事方式正是我們記敘文所需要的?！队浟喝喂壬囊淮窝葜v》無疑是寫人的絕佳范例。本文采用了外貌、語言、動(dòng)作等正面描寫的方式來塑造梁任公先生的形象，又不乏側(cè)面烘托。多種方式的結(jié)合讓人物形象栩栩如生。二是從現(xiàn)實(shí)生活中積累。葉圣陶先生說過“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！敝灰覀冇幸庾R(shí)地把學(xué)生的目光引向生活，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去觀察，就能隨時(shí)隨地獲取豐富的習(xí)作素材。譬如環(huán)衛(wèi)工人是如何清掃馬路，包子店的老板是如何售賣早餐等等，這些都是活生生的寫作素材。

二、我手寫我心——真實(shí)的情感是寫作的生命

有了充分的積累，只是作文的起步。獨(dú)立的表達(dá)，才是習(xí)作的真正開始。豐富的積累有了，但很多學(xué)生卻生搬硬套，搬出“積累本”來摘抄，七拼八湊成一篇文章。優(yōu)美的詞語、句子不少，而真實(shí)的感情呢？要么沒有，要么就是缺少一根主線——連貫的“情感線”。這樣的文章辭藻華美卻空洞無物。

真情實(shí)感是文章的生命，陶行知先生說：“千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)谝髮W(xué)生培養(yǎng)良好的積累素材習(xí)慣的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生怎樣來運(yùn)用自己平時(shí)積累的素材，怎樣讓自己的文章字里行間滲透感情。當(dāng)然，文學(xué)藝術(shù)的真實(shí)和生活真實(shí)還是有所區(qū)別的，魯迅先生在談寫作的時(shí)候就說過“模特兒不用一個(gè)一定的人，看得多了，湊合起來的”。也就是說，有時(shí)候我們所寫的人或事不一定完全真實(shí)，可以把事件性格進(jìn)行遷移，但是必須要合情合理，符合生活的真實(shí)。寫記敘文如此，寫議論文亦是。議論文表達(dá)的是自己的觀點(diǎn)、看法、見解，要有理有據(jù)，有說服力，而非東拼西湊，假大空。

三、指點(diǎn)迷津——合理的評(píng)價(jià)是寫作的動(dòng)力

學(xué)生辛辛苦苦的完成一篇作文交給了老師，都有一種急于知道老師如何評(píng)價(jià)自己作文的心理欲望，這種渴望老師指點(diǎn)迷津的心理正是激勵(lì)學(xué)生把作文寫得更好的動(dòng)力。 因此，教師無論多忙，也要及時(shí)把學(xué)生作文批改出來，及時(shí)發(fā)還給學(xué)生，并要注重評(píng)價(jià)方式，以鑒賞性評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生享受寫作的樂趣，愛上寫作。

教師在批改作文時(shí)，首先要改變對(duì)學(xué)生文章的取向。學(xué)生的習(xí)作在老師眼中大部分都有瑕疵，這就需要教師改變對(duì)待學(xué)生文章的態(tài)度，改批評(píng)的取向?yàn)樾蕾p的取向，重視積極鼓勵(lì)的作用。尤其是對(duì)待作文水平目前不高的學(xué)生，要注意發(fā)現(xiàn)他們作文中的“閃光點(diǎn)”，一個(gè)細(xì)節(jié)描寫突出的段落，一個(gè)先聲奪人或是渲染氣氛的開頭，哪怕是一個(gè)好的句子，采用了修辭手法或是語言優(yōu)美有文采，都可以在講評(píng)中作為范例。如在寫表現(xiàn)父愛的文章時(shí)，有學(xué)生以因偷偷上網(wǎng)被發(fā)現(xiàn)與父親爭(zhēng)執(zhí)的場(chǎng)面描寫開頭，一下子就把讀者拉入了情境中，吸引力極強(qiáng)。盡管后來描寫略有欠缺，但開頭精彩，教師就要用欣賞性的眼光來看待，把其開頭作為講評(píng)范例，學(xué)生得到了鼓勵(lì)和肯定，對(duì)寫作也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

此外，我們還可以與學(xué)生共評(píng)賞，也可以讓學(xué)生自改、互改。讓學(xué)生當(dāng)一回“老師”， 批改其他同學(xué)的作文，讓他們針對(duì)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)作出評(píng)論，提出修改意見。教師多尊重、吸取學(xué)生的意見，重在鼓勵(lì)，使優(yōu)等生增強(qiáng)信心，給自己提出更高的要求；使后進(jìn)生看到自己的閃光之處與不足之處，知道怎樣寫并有信心寫得更好。修改整理后，可將佳作張貼或投稿發(fā)表，使學(xué)生能體會(huì)到成功的喜悅，樂于寫作。

“冰凍三尺非一日之寒”，涓滴之水終可磨損大石，不是由于力量強(qiáng)大，而是由于晝夜的滴墜。只要我們對(duì)學(xué)生滿懷信心，多一些指導(dǎo)，多一些鼓勵(lì)，日積月累，永不放棄，我想，會(huì)有越來越多的學(xué)生喜歡上寫作，并寫出更多更好的賞心悅目、富有真情實(shí)感的文章來。