齊芹芹

摘要：高中政治教學是幫助學生奠定基本思想政治基礎(chǔ)的重要階段，是輔助學生在之后的大學生活中養(yǎng)成自身正確政治素養(yǎng)的良好鋪墊。在傳統(tǒng)高中政治教學課堂上，學生往往接受政治教師“填鴨式”的教學方式，對政治問題缺乏獨立性思考，對所學內(nèi)容缺乏自主思維探究意識。為此，我將從高中政治課堂如何有效培養(yǎng)學生的自主學習能力出發(fā)，談談如何有效深化核心素養(yǎng)理念，提高學生們的政治綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治；自主學習；核心素養(yǎng)

G633.2

高中是學生素質(zhì)培養(yǎng)和知識體系逐步完善的關(guān)鍵階段，是聯(lián)系學生學習與生活能力的重要橋梁，但是就當前高中政治課堂教學模式而言，學生往往接受“填鴨”的教學模式，受其長期影響而缺乏自主學習能力，在問題思考探究等方面嚴重缺乏自主創(chuàng)新與自我探索意識。就當前我國綜合素質(zhì)型人才培養(yǎng)而言，教師務必要貫穿核心素養(yǎng)教學理念，改進教學模式，充分培養(yǎng)學生對政治基本知識和時政基礎(chǔ)的探究發(fā)現(xiàn)與思考能力。

一、高中政治教學培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

針對當前學生自主學習能力差的情況，政治教師在高中政治課堂上深化核心素養(yǎng)教學理念，大力培養(yǎng)學生們在政治課堂上的自主學習意識，它不僅有利于高中生養(yǎng)成較好的自主學習習慣，還有利于其在之后的大學學習階段中保持較好的學習競爭力。同時，就高中政治教材內(nèi)容的編撰與排版設計而言，其對學生在政治課堂上的被動學習產(chǎn)生了相應影響，教師往往不能夠結(jié)合自主學習能力培養(yǎng)模式來較好利用、優(yōu)化教材。為此，要想積極轉(zhuǎn)換學生們在高中政治課堂上的學習模式與方法，教師務必深入貫徹核心素養(yǎng)理念，為學生們創(chuàng)設良好的自主學習情境氛圍。便于發(fā)散學生們在政治課堂上的自主學習思維，是在新型素質(zhì)教育模式下，深化核心素養(yǎng)教學理念的較優(yōu)途徑，是激發(fā)學生在高中政治課堂上學習動力的較好方法，是培養(yǎng)學生高中政治學習興趣的良好策略。

二、自主學習能力培養(yǎng)之策略分析

（一）挖掘?qū)W生政治學習興趣，培養(yǎng)學生自主探究能力

高中政治課堂教學改革過程中，核心素養(yǎng)教學理念的優(yōu)勢越來越明顯，教師要想在政治課堂中充分培養(yǎng)學生們的自主學習能力，培養(yǎng)其自主學習探究思維，就一定要通過學習興趣的挖掘入手，使得學生們能夠?qū)Ω咧姓握n堂產(chǎn)生強烈的學習興趣和探究欲望，這樣才能夠讓學生們擺脫傳統(tǒng)高中政治課堂教學模式所帶來的影響與束縛。在高中政治教學調(diào)研報告中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高中生對政治課堂的學習印象以“嚴肅”、“死板”等等為主，在相應課堂教學印象的影響下，直接導致學生對高中政治課堂提不起學習興趣，課堂學習效率低下。因此，教師必須從興趣挖掘入手，開發(fā)學生們對高中政治教材內(nèi)容的學習動力與探究欲望，從而進一步推動學生政治自主學習能力的養(yǎng)成。

比如，在高中思想政治必修一《生活與消費》的教學過程中，我就靈活利用了興趣導學的教學策略，讓學生們鞥能夠有效對高中政治課堂產(chǎn)生學習興趣。眾所周知，高中生往往對金錢、消費等較為敏感，為此我在教學課堂中通過“神奇的貨幣”出發(fā)，讓學生們?nèi)ヌ剿魇裁词秦泿?，為什么貨幣能夠在市場上進行消費，進行物品交換與買賣。

（二）自主學習習慣的養(yǎng)成

高中生在政治課堂學習過程中往往會遇到各種各樣的問題，在傳統(tǒng)教學模式下，學生總是被動接受教師所傳授的課堂知識點，由此而導致學生們不能夠自主發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。在長期高中政治教學實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)預習和復習時政治高效學習體系中所不可或缺的兩個階段，只有通過有效預習和復習，學生才能夠自主發(fā)現(xiàn)自己在政治學習過程中的缺點在哪，逐步養(yǎng)成自主學習習慣，從而進一步改進自身學習策略，同時，有效的復習體系是鞏固政治課堂知識的重要基礎(chǔ)，因此教師務必在高中政治教學新階段充分鍛煉學生們自主預習與自主復習的能力，幫助其養(yǎng)成正確自主學習的良好習慣。

比如，在高一思想政治必修一《企業(yè)與勞動者》的教學過程中，我在課前先組織學生們用20分鐘左右的時間進行課本預習，并讓他們在課本中劃出自己目前所不能夠理解的政治內(nèi)容，這樣能夠有效地幫助學生大致了解課堂上即將講解的內(nèi)容與知識點，既有助于學生自主學習能力的提升，又有助于新時期高中政治課堂教學效率的提升。通過相應的知識點講授，尤其在講解完“企業(yè)與勞動者之間的經(jīng)濟關(guān)系”后，我利用相應參考資料組織學生們進行鞏固復習，結(jié)合上課所講授的內(nèi)容與重難點來給學生們布置一些課堂及時檢測作業(yè)，讓學生們通過做檢測作業(yè)的方式來鞏固課堂知識點，這樣不僅能夠有效解決預習階段所產(chǎn)生的問題，還能夠及時全面鞏固知識點，是自主學習模式優(yōu)化的重要體現(xiàn)。

（三）優(yōu)化評價體系，提高學生探究與實踐素質(zhì)

高中教學階段是素質(zhì)教育發(fā)展的重要實踐時期，教師要想在核心素養(yǎng)教學理念下充分培養(yǎng)學生們的自主學習能力并取得一系列教學進展，必須要踐行優(yōu)化自主學習模式評價體系。只有較好的自主學習模式評價體系，學生們才能夠發(fā)現(xiàn)自身在自主學習模式中所面對的問題，以及有效探究如何解決問題，完善自身學習綜合素養(yǎng)。對于高中政治教師而言，其能夠在優(yōu)化的自主學習模式評價體系下更加理解自主學習的內(nèi)涵，掌握更加科學的自主學習教學培養(yǎng)方法。對于學生而言，核心素養(yǎng)體系中的探究與實踐素質(zhì)能夠得到充分鍛煉與提高。

比如，在高一思想政治必修二《政治生活》《我國公民的政治參與》的教學過程中，我組織學生們進行自主學習模式評價，讓每一位學生說出自己對于教師所踐行教學模式的看法，分別闡述優(yōu)點與缺點。同時，我對學生們在自主學習模式課堂中的表現(xiàn)進行科學點評，分別從學習意識、學習方法和學習思維三方面來評價每一位學生，不僅能夠增添學生們的政治學習動力，還能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)自己在自主學習政治過程中的問題。

三、核心素養(yǎng)之系統(tǒng)學習與解決問題的能力

核心素養(yǎng)體系中系統(tǒng)學習與解決問題的能力對于學生而言直觀重要，在高中政治教學體系中，政治知識體系較為繁雜，學生必須具備一定的知識框架整理能力以及將政治知識點與政治實際案例相結(jié)合的能力，才能夠在政治學習過程中逐漸掌握政治知識點的背景意義與現(xiàn)實意義，才能夠更好地提升自身自主學習的能力，提高自身綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

在新時期素質(zhì)教育模式中，教師務必要針對自主學習能力的培養(yǎng)來進行教學模式改革，深化核心素養(yǎng)教學培養(yǎng)意識，讓學生們能夠進一步融入到政治理論的自主探究學習氛圍中，養(yǎng)成關(guān)注時政的基本意識，不僅對學生自我價值觀念體系的養(yǎng)成具有重要意義，也有利于推動高中政治教學效率的提高。

參考文獻：

[1]朱素萍.高中政治課學生自主學習能力培養(yǎng)的研究[J]. 才智，2014，36：211.

[2]楊錚.淺談高中思想政治課學生自主學習能力的培養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，10：109.