【摘要】目前，我國素質教育的不斷發(fā)展，使得教育理念越來越科學。因此，課堂教學質量已經(jīng)成為普遍關注的焦點。中職數(shù)學課堂教學質量對學生的學習效果影響深遠，也能夠反映出教師的教學效果。所以，建立中職數(shù)學課堂教學評價體系，能夠對新教師的教學效果產(chǎn)生強烈的影響。筆者就中職數(shù)學課堂教學評價對新教師的教學效果的影響進行了研究。

【關鍵詞】中職數(shù)學 課堂教學評價 教學效果 影響

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-封二-01

在中職數(shù)學課程建設的過程中，加強課堂教學評價是非常重要的。在中職數(shù)學教學課堂中，教學效果不理想是每一個新老師的困惑。對于新老師而言，不能一成不變的開展教學工作，應該對自身的教學理念進行有效的更新。因此，提高新教師的教學效果，已經(jīng)成為一項重要內容。

一、中職數(shù)學課堂教學評價

中職數(shù)學課堂的教學評價，需要對中職數(shù)學課堂上的教學工作進行有效的評測，這樣不僅促進了學生的學習，還能夠對教師的教學情況進行了有效的改善，這樣就提高了中職數(shù)學課堂教學效果。通過對教學課堂進行評價，能夠對教師的教學行為進行規(guī)范，這樣就能夠逐漸提高教師的教學效果，也為中職數(shù)學教學活動的更好開展提供了有效的動力。在中職數(shù)學新課程的教學過程中，開展教學評價，能夠利用科學有效的課堂教學評價來引導學生更新學習觀念，這樣就有效的提高了中職數(shù)學的課堂教學效果。讓教師開展更有效的數(shù)學教學工作，學生也能夠投入到數(shù)學教學工作中，更好的提高數(shù)學成績。

二、課堂教學評價對新教師教學效果的影響

1.積極影響

作為影響教師行為的一個重要的外部因素，數(shù)學課堂教學評價對新教師的教學效果的影響主要停留在以下幾個方面：

（1）課程評價的導向作用

在中職數(shù)學教學過程中，對課堂教學進行教學評價總，需要在相應的教學理論的指導下開展的。在對教師的課堂行為進行評價時，教師一些符合標準的教學行為會得到積極的肯定，相反的，那些不符合標準的教學行為就會得到相應的否定。所以，要求數(shù)學教師應該制定正確的教學目標，對課堂教學進行指導，這樣對教師的教學工作能夠起到良好的導向作用。

（2）課程評價的激勵作用

與學生一樣，教師的教學工作也需要激勵，新教師剛剛投身到教育領域中，他們的教學工作受到相應的重視。因此，在這個過程中采取人性化的教學評價手段，能夠讓教師看到自己在不斷的成長和進步，這樣就會幫助新教師樹立起自信心，他們也會逐漸愛上教師這份職業(yè)，使他們能夠在日后更加的重視自己的教學工作。

（3）課程評價的交流作用

在中職數(shù)學的課堂教學評價中，教學評價工作主要是由有教研人員和其他數(shù)學教師共同參與的，并能夠對數(shù)學課堂教學進行多角度的分析。在這個過程中，由于參與課堂評價的人員比較多，就能夠集思廣益，避免個人評價產(chǎn)生的片面性，也就加強了數(shù)學教師之間的溝通與交流，讓每一個數(shù)學教師都能夠正確的認識自己，也能夠促進教師教學質量的提高。

（4）課程評價的反思作用

對于新教師而言，不斷進行教學反思，能夠提高其教學效果。一個新教師在去聽其他教師課的時候，能夠在這個過程中發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)過的類似問題，這樣就有利于教師進行教學反思。在對新教師進行課程評價的過程中，也能夠幫助教師學習其他教師的先進教學經(jīng)驗，使他們在教學過程中不斷的反思自己，提高數(shù)學教學工作的有效性，這樣也就能夠更好的保證了課堂教學效果，提高了課堂教學工作的有效性。

2.消極作用

在進行課堂教學評價的過程中，有時也會對新教師的教學效果產(chǎn)生消極的影響，在對新教師的課堂教學進行評價的過程中，有時候會用同一個標準來對不同年齡段和不同特點以及不同背景的教師進行評價。這樣的教學評價本身就是不公平的。與此同時，一些評價者對課堂教學工作的評價要素的理解不夠深刻，這就使得教學評價的結果相差巨大，這樣會使得得分比較低的新教師產(chǎn)生一種自卑的心理。新教師本身就是剛剛進入教師行業(yè)，教學評價一旦使得分低的教師對自己進行自我否定，這樣不利于教師日后教育事業(yè)的發(fā)展。此外，現(xiàn)階段，很多學校在中職數(shù)學課堂教學評價中的手段較是落后的，盡管，教學手段已經(jīng)加強了對多媒體技術的使用，但是課堂評價始終停留在用紙用筆的階段，這使得很多教師在課后只能憑印象回憶自己寫的評價內容，且由于時間有限，教師之間在評價之后并沒有加強彼此之間的交流，這樣就得教學評價工作并不具有現(xiàn)實意義。

三、中職數(shù)學課堂教學評價的應用

一般情況下，課堂教學工作都是為了數(shù)學課程服務的。在這個過程中，新老師能夠理解相應的教學觀念，讓他們能夠明白教學工作的重點，就是應該促進學生的發(fā)展。中職數(shù)學教學過程的實施，實際上就是學生在教師的帶領下完成對數(shù)學知識的探究過程，在這個過程中，對課堂教學進行評價，需要對整個教學過程進行綜合性的分析，并作出全面的評價，這樣就能夠讓學生在教師的帶領下，不斷的學習，并主動提高自己的數(shù)學成績。在學校教育的過程中，課堂教學實際上是一個核心環(huán)節(jié)，課堂教學的效果，也對人才的發(fā)展造成了嚴重的影響。

1.利用課堂教學評價為新老師找到教學方向

作為一個新老師，想要更好的在中職數(shù)學教學過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，就應該通過數(shù)學課堂教學評價來為自己找到教學方向。通過課堂教學評價，能夠幫助數(shù)學教師更好的教導學生，充分發(fā)揮課堂教學評價的導向性作用。如果在數(shù)學課堂上，教師不能樹立正確的教學觀念，就需要在教學評價的過程中給予教師提醒，這樣就能夠讓教師更好的轉變教學觀念，進而能夠利用全新的教學方法來教導學生。在這個過程中，需要注意的是，應該將中職數(shù)學課堂教學評價中的相關因素作為教學評價的重點，并引導教師在數(shù)學教學中不斷更新教學理念，提高數(shù)學教學工作的效果。

2.利用課堂教學評價找到教師的優(yōu)缺點

在中職數(shù)學教學過程中，對課堂教學進行評價，可以針對數(shù)學教師的優(yōu)點和缺點進行評價。這樣就能夠讓教師了解自己講課過程中的優(yōu)點和缺點，進而對自身的優(yōu)點進行放大，并對缺點進行改正，也就幫助教師找到了今后的教學方法?？偟膩碚f，課堂教學評價，能夠讓教師更加的了解自己，也能夠讓教師在聽課的過程中，不斷的吸引其他教師的先進經(jīng)驗，加強教師之間的了解，讓數(shù)學教師能夠在不斷的溝通和交流中取長補短，有利于對中職數(shù)學教學工作進行研究，逐漸的提高了教師的教學水平。

例如：在“集合”的教學過程中，筆者對自己的教學工作進行了有效的反思，作為新老師，為了拉近與學生之間的距離，筆者以本班學生為例，讓全班同學組成一個集合，這樣就加深了學生對數(shù)學知識的掌握，提高了學生的數(shù)學能力。

四、結語

總之，在中職數(shù)學教學中，對課堂教學進行有效的評價，會對教師的教學工作的效果造成嚴重的影響。在這個過程中，應該采取正確的評價方式，以便能夠將教學評價的積極作用發(fā)揮出來，并教學評價的消極作用扼殺，進而提高新教師的教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：董長春，男，1961年8月出生，漢族，高級講師。1984年開始就職于大連瓦房店師范學校，一直從事數(shù)學教學及研究工作。