楊祥林

（四川省廣安市廣安區(qū)恒升鎮(zhèn)小學校 四川廣安 638011）

摘要：數(shù)學是小學和中學階段必不可少的一門課程，通過學習數(shù)學有利于提高學生的邏輯分析與思維擴散能力，對加強學生的整體素質有著非凡的意義。在小學教育階段，只要求學生打好基礎在適當?shù)恼莆找恍┘记?，為進一步學習和在實踐中應用所學知識作好準備。但是現(xiàn)如今應試教育還是我國的主要教育方式，導致學習效率不高。因此提升小學數(shù)學教學質量和教學質量，是小學教育階段一項重要任務。本文針對小學數(shù)學教學現(xiàn)狀進行了簡要分析，并且結合教學實際針對如何提高教學質量進行了探討。

關鍵詞：小學數(shù)學；教育方法；教育效率

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

（一）對學生思維能力的培養(yǎng)不夠重視

小學時期不僅是學生學習的關鍵階段，還是培養(yǎng)學生思維啟蒙的主要時期，因此在這個階段就應該及愛情培養(yǎng)學生的思維能力。但是在實際的教學過程中，大部分教師只是注重數(shù)學基礎知識的講解，將傳授解題方法放在首位來培養(yǎng)學生應考能力，久而就是就忽略了學生思維能力的培養(yǎng)，忽略了如何引導學生去發(fā)現(xiàn)問題和通過自己的想法去分析解決這個問題。這樣的教學方式不僅加重了學生的學習負擔，而且對提高學生的學習效率和思維能力起到了阻撓作用。

（二）師生間缺乏溝通交流

由于數(shù)學這門學科自身的性質，它的邏輯性相對較強，并且每天都是和數(shù)字打交道，再加上一些教師的教學方式較為落后，最終導致了學生對數(shù)學這門學科喪失了學習興趣。與此同時在教學過程中教師也缺乏與學生的溝通交流，對于學生的認知水平、思維能力和知識點的掌握情況都不夠了解，教師在講課時也是一味的按照教學大綱的要求來進行，沒有從學生的實際需求出發(fā)，無法做到因材施教因人而異，不能有針對性的開展教學，因此導致了教學質量的下降。

（三）學生沒有發(fā)揮學習的主體作用

最近幾年我國一直在倡導素質教育，但是從目前的教育考試體質而言，應試教育依舊占據(jù)著主要地位，在對學生、教師甚至是學校進行評價時依舊將成績作為唯一衡量的標準。為了在考試過程中取得優(yōu)異的成績，教師依舊采用填鴨式的教學方式，在課堂之上以教師的講解為主，學生只是一味地聽和記筆記，不能發(fā)揮自己的主觀能動性和學習的主體作用，學生對所學的知識也不會進行靈活的運用。

二、小學數(shù)學教育的作用

（一）對非智力的開發(fā)

通常情況下人的心理活動可以大致分為智力因素和非智力因素兩個方面，其中智力因素主要是由想象力、注意力和觀察力等幾個部分構成，非智力因素是由動機、興趣和意志構成。由于數(shù)學具有一定的知識性和較強的思維邏輯性，在解決各種各樣的數(shù)學難題時，學生的情感與興趣都會得到激發(fā)，從而增強他們的學習主動性。除此之外，通過合理的使用各式各樣的數(shù)學工具、幾何圖形，都會相應的提高學生的審美能力和意志力。由此可以看出小學數(shù)學教育的開展，對于開發(fā)學生的非智力能力的重要作用。

（二）提高解決問題的能力

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，數(shù)學教育的模式、方法和各種經(jīng)驗都得到不斷累積，因此使數(shù)學這門學科的教學方法和思維規(guī)律更得更加多樣化和多元化。從小學數(shù)學教育的實際情況來看，他們都具有辯證唯物主義的特點，與小學生實際生活相互融合的情況下，不同的數(shù)學知識點之間聯(lián)系的更加密切，各式各樣的數(shù)學題型之間融合的也更加自然，在某種程度上為學生樹立了辯證唯物主義的觀念，提高了學生判斷問題、思考問題和解決問題等方面的能力。

（三）邏輯思維能力的提升

在開展各式各樣的數(shù)學活動時，學生在判斷事物的正確性和處理事情的合理性都得到了有效的提升，在觀察分析等情況下，不斷地提升學生的邏輯思維能力，讓學生自己組織自己的語言倆表達出自己的觀點和意見。因此小學數(shù)學教學在提高學生思維邏輯方面有著至關重要的作用，邏輯思維能力不僅是學好數(shù)學的一個重要能力，還是學好其他的學科必備技能，也是將來生活必備的技能。

三、提高小學數(shù)學教育效率的策略

（一）圍繞素質教育進行教學

只有關注課堂教學落實好素質教育，緊緊圍繞素質教育，才可以更好的改變以往傳統(tǒng)的教學模式，提升學生對數(shù)學課堂的興趣，真正促進學生綜合素質的提升。近幾年來我國雖然大力提倡素質教育，但是在實際中依舊進行應試教育的模式，教學還是灌輸式的教學，在課堂上沒有進行師生的互動，很難真正提升學生的學習效率。只有落實素質教育才能更好的發(fā)揮師生之間的互動，促進教學模式的提升。

（二）善于在實際生活中學習數(shù)學

新的教學理念告訴我們數(shù)學教育要面對全體學生，實現(xiàn)學有價值的教學，保證人人都能獲得必要的數(shù)學能力，不同的人在數(shù)學道路上能夠得到不同的發(fā)展。有意義的數(shù)學學習應該建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎上，因此在數(shù)學教學的過程中應該把數(shù)學教學與實際生活聯(lián)系起來，讓學生能深刻感受到生活中的數(shù)學，身邊的數(shù)學。

四、結語

總而言之，無論采用哪一種教育方式，都應該將啟發(fā)式教學放在首位，不僅有利于發(fā)展學生思維能力，還能培養(yǎng)出富有創(chuàng)造精神的兒童來取得最佳的教學效果。這就對教師提出了更高的要求，他們不僅要在上課前認真的備課，堂教學時無論是講述或向學生提出問題，也要引導學生積極思考，甚至布置給學生的練習作業(yè)也要精心加以計劃。通過這樣的方式激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動的投入到學習當中。除此之外還要緊緊圍繞素質教育內容對學生加以培養(yǎng)，來迎合社會發(fā)展的需求，提高小學數(shù)學教育效率就顯得更加重要。

參考文獻：

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