謝榭

（武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 430205）

摘要：隨著新課改的出現(xiàn)，體育課程模式開(kāi)始發(fā)生著快速的變化。我國(guó)的體育教育水平的提高與體育課程的基本理論教學(xué)方式密切相關(guān)。雖然近年來(lái)，體育課程的基本理論教學(xué)方式受到了廣大師生的歡迎，但是仍然存在著一些問(wèn)題需要解決。本篇論文主要從對(duì)體育課程基本理論教學(xué)方式研究出發(fā)，探討體育課程教學(xué)模式的下一步發(fā)展，旨在建立一個(gè)受學(xué)生歡迎，適用于時(shí)代發(fā)展的體育課程。

關(guān)鍵詞：體育課程；基本理論；改革；趨勢(shì)

隨著《體育基本理論教程》的出現(xiàn)，為當(dāng)前的體育課程教學(xué)翻開(kāi)了一個(gè)新的篇章。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，教學(xué)方法過(guò)于枯燥，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，另外由于缺乏專(zhuān)業(yè)的教師，師資力量不是十分雄厚，在枯燥無(wú)味的課堂上學(xué)生很容易失去上課的樂(lè)趣，因此體育基本理論教程的出現(xiàn)，為進(jìn)一步提高體育教師的專(zhuān)業(yè)水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣和終身體育教育的意識(shí)有著重要的意義。

一、體育基本理論模式的重要意義

根據(jù)《體育基本理論教程》，教師可以在較短的時(shí)間里面向?qū)W生傳輸許多體育理論知識(shí)，比如一些運(yùn)動(dòng)的常識(shí)、身體保健或者是體育的人文等實(shí)用性、科學(xué)性的理論知識(shí)。通過(guò)這些知識(shí)的傳達(dá)可以進(jìn)一步提升學(xué)生的體育文化的素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于改變學(xué)生對(duì)于體育課程的觀念也有著重要的意義。每一門(mén)課程都具有自己的教學(xué)任務(wù)，體育課程的教學(xué)任務(wù)尤為重要，不僅要教會(huì)學(xué)生了解基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鍛煉和實(shí)踐來(lái)強(qiáng)健體魄，提升自身素質(zhì)。體育基本理論模式的出現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)任務(wù)提供了理論支持，對(duì)幫助學(xué)生建立積極向上的生活方式也有著重要的作用。另外，體育基本理論模式對(duì)于改變體育教師的教學(xué)方法也有著重要的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師按照課本的內(nèi)容去傳達(dá)知識(shí)，學(xué)生在被動(dòng)的位置上接受知識(shí)的傳播，教師成為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生無(wú)法真正的融入到課程中來(lái)，在新的模式之下，學(xué)生教師可以將理論知識(shí)的課程進(jìn)行減少，盡量的開(kāi)展課外的活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)戶外的活動(dòng)和同學(xué)之間的協(xié)作了解課堂的內(nèi)容。在這種體育教學(xué)模式的引導(dǎo)之下，教師改變教學(xué)模式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然受到體育課程基本理論模式的影響，許多的學(xué)校在體育課程教學(xué)上發(fā)生了改變。但是受制于客觀因素的影響，當(dāng)前的體育教學(xué)模式仍然存在著一些問(wèn)題：

1.一些學(xué)校在體育課程教學(xué)上缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

由于我國(guó)的體育課程教材沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)體系，一些學(xué)校在體育教材的選擇上往往學(xué)則普通高校教材，在運(yùn)用這些教材時(shí)，缺乏自己的教學(xué)特點(diǎn)。由于普通體育教材不能適用于每一個(gè)學(xué)校的現(xiàn)狀，同時(shí)也就不利于學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生，尤其是一些高校的學(xué)生來(lái)源較廣，有的來(lái)自于城市，有的來(lái)自于農(nóng)村，受到生長(zhǎng)環(huán)境的影響，學(xué)生自身的身體素質(zhì)也就不一樣，另外由于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的不同，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校時(shí)往往會(huì)因?yàn)槌煽?jī)較差產(chǎn)生自卑心理，在學(xué)校進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)也就會(huì)產(chǎn)生排斥心理。這些學(xué)生自身的原因的存在也就照成了一些學(xué)校在進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)存在困難。

在這樣的背景之下，普通體育教材無(wú)法適用于每一個(gè)學(xué)校，當(dāng)這些學(xué)校在對(duì)體育課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確認(rèn)時(shí)，也就存在阻礙。因此，當(dāng)學(xué)校確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的身體和心理的不同，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)和未來(lái)就業(yè)的需要制定相應(yīng)的體育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，強(qiáng)化身體素質(zhì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，增加學(xué)生的自信心。這樣的體育目標(biāo)不僅有利于完成學(xué)校要求的教學(xué)目標(biāo)，還有利于學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)能夠拿出堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)健的體魄在世界占有一席之位。

2.一些學(xué)校在體育課程的教學(xué)上缺乏自己的特點(diǎn)

一些學(xué)校的體育課程模式只是簡(jiǎn)單的對(duì)別的院校的教學(xué)模式進(jìn)行基礎(chǔ)操作的刪減，甚至于有的學(xué)校在體育教學(xué)模式上是完全的照搬別的院校的教學(xué)模式。這樣的情況不僅在一些高校中出現(xiàn)，甚至于一些中小學(xué)校也存在著這樣的情況。一些學(xué)校在進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)，只注意制定與課程教材相一致的課堂標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)的大綱與學(xué)習(xí)的進(jìn)度相結(jié)合，甚至于用一樣的考核標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待每一名學(xué)生。這樣的教學(xué)方式只會(huì)抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和學(xué)習(xí)每一門(mén)課程的天性。在我國(guó)很少有學(xué)校能夠擁有一套適合自己的體育教學(xué)模式，產(chǎn)生這樣現(xiàn)狀的原因不僅是因?yàn)楦咝Ｔ谥贫w育教學(xué)模式時(shí)忽視自身的特點(diǎn)，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)管理，還由于一些教育管理部門(mén)對(duì)學(xué)生體育課程的忽視。因此，我們?cè)俅撕粲跎鐣?huì)上得一些學(xué)校在建立體育課程的教學(xué)模式時(shí)要結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行確定教學(xué)模式。比如如果是中學(xué)學(xué)校要對(duì)學(xué)生的一些基本體育技能進(jìn)行鍛煉，以基礎(chǔ)的體育技能鍛煉為主鞏固學(xué)生的身體素質(zhì)，在加以一些趣味的體育活動(dòng)進(jìn)行課堂的教授，培養(yǎng)中小學(xué)生從小學(xué)習(xí)體育課程的興趣，增強(qiáng)中小學(xué)生的體魄；在對(duì)高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行體育課程教授時(shí)，比如一些高職或者大學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生自身的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定教學(xué)的模式和教學(xué)目標(biāo)。比如，一些文職專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在以后的工作中會(huì)長(zhǎng)期的坐立在電腦跟前，教師在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)要針對(duì)這一情況，引導(dǎo)學(xué)生建立定期訓(xùn)練的習(xí)慣，不能長(zhǎng)時(shí)間的坐立，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)還對(duì)學(xué)生日后的生活習(xí)慣產(chǎn)生重大的影響。

3.一些學(xué)校在體育教學(xué)發(fā)那個(gè)面缺乏教學(xué)資源

由于國(guó)人的身體素質(zhì)不是均衡，尤其是現(xiàn)在科技十分發(fā)達(dá)，學(xué)生在日常生活中，出了寫(xiě)作業(yè)，就是看電視、玩手機(jī)，不會(huì)主動(dòng)參與到鍛煉中去，另外由于一些學(xué)校在體育器材和場(chǎng)地，乃至教學(xué)的器材上都是十分的匱乏，讓教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)無(wú)法伸展拳腳，學(xué)校的教學(xué)資源不能滿足學(xué)生對(duì)于體育教育的追求，另外由于我國(guó)學(xué)校的層次不同，每個(gè)學(xué)校的體育教師的能力也就不同，還有一些學(xué)校的體育教師是其他科目的教師兼任，教師疲于課堂教學(xué)，也就很難有精力去做好體育教學(xué)模式的創(chuàng)新。雖然每個(gè)學(xué)校都在不停的發(fā)展以適應(yīng)于時(shí)代的需要，但是受制于師資力量的影響，一些學(xué)校在體育教學(xué)上無(wú)法達(dá)到期望的教學(xué)目標(biāo)，體育教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，教師的考核就會(huì)受到影響，在得不到應(yīng)有的工資待遇時(shí)候，教師就會(huì)喪失教學(xué)的積極性，從而影響體育教學(xué)的質(zhì)量。

三、體育教學(xué)模式的下一步發(fā)展趨勢(shì)

受體育教學(xué)基本理論教學(xué)模式的影響，教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)，首先要對(duì)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新，教師可以在專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)時(shí)增加閱讀與提問(wèn)的環(huán)節(jié)，讓枯燥的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得充滿活力。這樣不僅可以改變體育理論知識(shí)教學(xué)課堂的氣氛，也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，加深學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的印象，從而發(fā)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。另外在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師要注意把握理論知識(shí)學(xué)習(xí)的分量，盡量將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)占到全面體育課程教學(xué)的十分之一，當(dāng)然體育教師也可以學(xué)習(xí)其他課程教學(xué)的特點(diǎn)可以通過(guò)布置課堂作業(yè)的方式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的傳達(dá)，使學(xué)生不僅可以再課堂上，也可在課余的時(shí)間掌握理論知識(shí)。在學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師便可以采取考核的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，考核的方式可以多樣化。比如，在一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，教師可以在課堂上進(jìn)行知識(shí)問(wèn)答，通過(guò)搶答，輪答的方式加深學(xué)生對(duì)于體育理論知識(shí)的印象，也可以通過(guò)這樣的方式進(jìn)一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)的興趣，增加學(xué)習(xí)的熱情。

在體育課程的教學(xué)中，優(yōu)秀的體育教師也起倒著重要的影響。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)于體育教師的管理，培養(yǎng)素質(zhì)高尚體育教師。由于體育課程的特殊性，對(duì)體育教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求是十分高的，體育教師不僅要掌握體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要對(duì)生物科學(xué)，人體學(xué)和生理學(xué)進(jìn)行涉獵。當(dāng)在日常的教學(xué)生活中碰到方方面面的問(wèn)題時(shí)，都能夠迎刃而解。

除此之外，體育課程的傳授不僅需要教師和學(xué)生的努力，學(xué)校也要在政策，設(shè)備和場(chǎng)地方面給予支持。體育課程的創(chuàng)新是一個(gè)自上而下的過(guò)程，只有鮮明的理論知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，才能建立一個(gè)全新的體育課程教學(xué)新模式。

四、結(jié)語(yǔ)

受到當(dāng)前新形勢(shì)的影響，體育教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。為了更好的適應(yīng)時(shí)代的要求，學(xué)校在體育課堂的管理上要進(jìn)一步創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變思想，將體育課程教學(xué)放在當(dāng)前教育任務(wù)的重要位置。運(yùn)用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，豐富體育課堂的管理理念，增加師資力量的投入，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生為主要目的。

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