曹雪

【摘要】英語(yǔ)作為大學(xué)教育的重要組成部分，一直以來(lái)備受重視。傳統(tǒng)的“以教師為主，學(xué)生為輔”的教學(xué)模式已越來(lái)越難以滿足學(xué)生的需求。翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為高校英語(yǔ)教學(xué)指明了一個(gè)全新的方向。本文將翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式與高校英語(yǔ)寫(xiě)作課程相結(jié)合，豐富翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)教學(xué) 寫(xiě)作教學(xué) 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0126-01

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了將高校英語(yǔ)課堂與信息技術(shù)相結(jié)合的可能。近幾年翻轉(zhuǎn)課堂逐漸被我國(guó)教師所熟悉，但我國(guó)高校尤其在英語(yǔ)寫(xiě)作這一塊，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用少之又少。本文將探討翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式在高校英語(yǔ)寫(xiě)作課上的應(yīng)用過(guò)程，打破傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式，讓學(xué)生更有效地提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式介紹

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念

翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）是一種新型的教學(xué)課堂模式，由薩爾曼可汗（Salman Khan）創(chuàng)造。2006 年他制作了第一個(gè)教學(xué)視頻并在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布，很快引起了人們的關(guān)注，所有人都認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式很特別、很不錯(cuò)（薩爾曼·可汗，2014）。這種課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上觀看視頻的方式獲取知識(shí)，學(xué)生可以將課下學(xué)習(xí)所遇到的問(wèn)題、心得和體會(huì)拿到課上與老師一起探討，這種新穎的教學(xué)模式被稱之為翻轉(zhuǎn)課堂。（喬納森·伯格曼，2015）

（二）翻轉(zhuǎn)課堂模式的特點(diǎn)

第一，師生主動(dòng)權(quán)發(fā)生變化。學(xué)生們?cè)谡n前下載教師錄制的視頻進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，課下進(jìn)行觀看，根據(jù)自己的理解做出筆記，并完成一些練習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生占據(jù)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為中心的模式，達(dá)到了以學(xué)生為中心的目的。

第二，教學(xué)順序發(fā)生變化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生在課下進(jìn)行知識(shí)的消化；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是學(xué)生在課下觀看老師提前錄制的視頻，遇到問(wèn)題可以到課堂上和老師一起探討（崔艷輝，王軼，2014）。這樣一來(lái)完全的顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)順序，與傳統(tǒng)模式正相反。

第三，教學(xué)資源發(fā)生變化。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，以課本或者老師的ppt為主，學(xué)生課上做筆記慢慢吸收知識(shí)；在翻轉(zhuǎn)課堂中，以教師提前錄制的視頻或網(wǎng)上與課程有關(guān)的知識(shí)為主，課上與老師探討交流為輔。

二、高校英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

英語(yǔ)寫(xiě)作能力是英語(yǔ)語(yǔ)言能力的一個(gè)重要組成部分，但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力一直沒(méi)有得到有效提高。造成這種現(xiàn)狀的原因筆者總結(jié)有兩點(diǎn)：第一，教學(xué)資源受限。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)師生互動(dòng)的要求較高，傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)模式無(wú)法照顧到所有學(xué)生。第二，教與學(xué)雙向問(wèn)題。從教師角度看，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，不僅僅要從“寫(xiě)”這一方面入手，還需讓學(xué)生課下進(jìn)行其它大量練習(xí)（王海嘯， 2009）。從學(xué)生角度看，他們不喜歡英語(yǔ)寫(xiě)作最主要原因就是教師講解的知識(shí)點(diǎn)太乏味枯燥，這就顯示出傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)的缺陷，而翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式可以對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行改善。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

（一）設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)視頻

教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)前，提前制作好教學(xué)視頻。教學(xué)視頻時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，在10-15分鐘之內(nèi)最好。視頻應(yīng)配有相應(yīng)的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、句子以及一些固定句型。教師制作好后發(fā)布到網(wǎng)上，讓學(xué)生們回家后進(jìn)行下載，教師也可以在視頻最后標(biāo)注一些需要學(xué)生回家思考的問(wèn)題，學(xué)生觀看后需要思考這些問(wèn)題。教師在英語(yǔ)寫(xiě)作課程視頻資料的選擇上可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（劉彬，戈玲玲，李廣偉，2012）

（二）為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂不同之處在于給了學(xué)生充分自學(xué)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的課下學(xué)習(xí)就成為了翻轉(zhuǎn)課堂的重點(diǎn)。這就要求學(xué)生在課下需要觀看教師提前錄制好的教學(xué)視頻，可同時(shí)也存在一些問(wèn)題。由于學(xué)生程度良莠不齊，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不一，有些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的同學(xué)自主性較差，這就需要教師在錄制教學(xué)視頻的同時(shí)設(shè)定好學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)習(xí)任務(wù)單中可以包括這次英語(yǔ)寫(xiě)作課必須完成的內(nèi)容，例如查閱與此次英語(yǔ)寫(xiě)作題目相關(guān)的資料、詞匯、短語(yǔ)及可能要用到的句型等。教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)單這種方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）積極組織課堂活動(dòng)，師生積極互動(dòng)

課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生們是否認(rèn)真觀看教學(xué)視頻，這對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的順利進(jìn)行有重要的作用。教師可以通過(guò)考察教學(xué)視頻中的單詞、讀音、拼寫(xiě)等來(lái)進(jìn)行檢測(cè)。學(xué)生們?cè)谡n堂上可以根據(jù)教學(xué)視頻中不懂的問(wèn)題提問(wèn)，教師進(jìn)行相應(yīng)的解答。在討論過(guò)程中，如果學(xué)生有些句子不會(huì)表達(dá)，教師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)予以提示，盡可能的引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)句子。經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，每位同學(xué)心中應(yīng)該對(duì)即將要寫(xiě)的內(nèi)容有了一定的思路。當(dāng)學(xué)生們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中遇到困難時(shí)，老師對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。學(xué)生寫(xiě)完作文以后，老師盡量對(duì)每位學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（四）課后反思和總結(jié)

在翻轉(zhuǎn)寫(xiě)作課程結(jié)束之后，教師應(yīng)該對(duì)授課結(jié)果進(jìn)行總結(jié)研究。由于翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的授課模式，學(xué)生需要時(shí)間去適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，所以教師要在課后通過(guò)給學(xué)生留作業(yè)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析研究，不斷完善翻轉(zhuǎn)寫(xiě)作課堂這種新穎的授課方式，以達(dá)到最好的效果。

結(jié)語(yǔ)

隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)行，翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式將對(duì)我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生重要的影響。我們有理由相信，翻轉(zhuǎn)課堂與英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合可以改善當(dāng)前學(xué)生不喜歡英語(yǔ)寫(xiě)作這一現(xiàn)狀；翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式可以大大提高學(xué)生們的英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)，提高教師英語(yǔ)教學(xué)水平，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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