蔡蓓婷

【摘要】勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手動(dòng)腦欲望。教學(xué)時(shí)教師利用DIY的實(shí)踐機(jī)會(huì)，做到一課三探：探習(xí)、探究、探賞。本文力求通過(guò)“三探”策略讓學(xué)生體驗(yàn)DIY的快樂(lè)，勇攀勞動(dòng)與技術(shù)之峰。

【關(guān)鍵詞】課前探習(xí) 課堂探究 課后探賞 DIY實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0019-01

目前的勞動(dòng)與技術(shù)課重視學(xué)生DIY能力的培養(yǎng)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐讓DIY理念真正地參與到勞動(dòng)與技術(shù)課堂中。在每一課教學(xué)中教師可以嘗試進(jìn)行“三探”學(xué)習(xí)策略：探習(xí)、探究、探賞，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，明確努力方向，體驗(yàn)DIY的樂(lè)趣。

一、課前探習(xí) 點(diǎn)燃DIY欲望

“探習(xí)”即對(duì)某課預(yù)先進(jìn)行熟悉，初探預(yù)習(xí)課文。勞動(dòng)與技術(shù)這門功課和其他課程不一樣，它有著自身學(xué)科的特殊性，在課前進(jìn)行探習(xí)，讓學(xué)生事先對(duì)這堂課要學(xué)要做的內(nèi)容有一個(gè)形象地認(rèn)知和預(yù)習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和DIY能力。

1.預(yù)讀文本，習(xí)得知識(shí)

課前探習(xí)工作的質(zhì)量，將直接影響到課內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。帶著課前探習(xí)中自己看不懂的步驟，就能較好地啟動(dòng)其好奇心和求知欲；帶著問(wèn)題邊聽(tīng)課邊思考，求知欲增強(qiáng)了，只有求知欲增強(qiáng)，思考才會(huì)深入，收獲才會(huì)頗豐。

2.搜集材料，習(xí)得能力

學(xué)生的課前探習(xí)是為課內(nèi)的設(shè)計(jì)制作服務(wù)的。只有課前進(jìn)行充分的材料搜集，做到人人手中有“物”，那么學(xué)生就有機(jī)會(huì)進(jìn)行DIY實(shí)踐，從動(dòng)手動(dòng)腦中獲得新知，習(xí)得能力。

3.調(diào)查活動(dòng)，習(xí)得方法

從每個(gè)學(xué)生的不同生活背景獲得的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)課前調(diào)查生活，在匯報(bào)交流的時(shí)候教師要引領(lǐng)學(xué)生善于甄別、選擇適合于活動(dòng)的典型資源，在調(diào)查匯報(bào)中習(xí)得DIY實(shí)踐的方法。課前調(diào)查探究作為聯(lián)系課堂與生活之間的紐帶，逐漸成為有效教學(xué)的必要前提。

二、課堂探究 達(dá)成DIY目標(biāo)

“探究”即研讀文本，探索研究，組織學(xué)習(xí)。學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。教師根據(jù)文本的難易度和學(xué)生的認(rèn)知水平精心設(shè)計(jì)，明確DIY的目標(biāo)，必定會(huì)大大提高DIY探究實(shí)踐能力，并讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。

1.捕捉關(guān)鍵點(diǎn)——自主學(xué)習(xí)，講究“準(zhǔn)”

有效的探究學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們有了自己一定的感性認(rèn)識(shí)和獨(dú)特的觀點(diǎn)、感受，探究討論時(shí)，組員們就會(huì)各抒己見(jiàn)，并大膽創(chuàng)新，圓滿完成了任務(wù)。

2.瞄準(zhǔn)困惑點(diǎn)——適度引導(dǎo)，體現(xiàn)“活”

解決學(xué)生的困惑是要深入了解學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)、技能水平前提下，架設(shè)一個(gè)由低到高，由易到難，由局部到整體的學(xué)習(xí)坡度，讓學(xué)生盡可能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。也只有把困惑點(diǎn)解決了，一堂課才算真正的完成了、成功了。

3.把握介入點(diǎn)——示范合作，感悟“情”

由于小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課的特點(diǎn)，教師指導(dǎo)的“介入點(diǎn)”一定要把握好時(shí)機(jī)，課上教師要把難點(diǎn)、關(guān)鍵處講清楚、講透徹，使學(xué)生進(jìn)行合作DIY活動(dòng)時(shí)感覺(jué)到勞動(dòng)與技術(shù)并不難，產(chǎn)生好玩的興趣。充分地展示了學(xué)生在這堂課DIY活動(dòng)的參與性和課堂的有效性。

三、課后探賞 體驗(yàn)DIY快樂(lè)

勞動(dòng)與技術(shù)課堂上的所學(xué)、所得，都是為了日后在生活中有所“探賞”，學(xué)過(guò)后反復(fù)地實(shí)踐并在評(píng)價(jià)欣賞中有所收獲。學(xué)生把美麗的勞技課帶到課外，讓學(xué)生深深參與到在DIY中理解生活，在生活中去學(xué)習(xí)勞動(dòng)與技術(shù)，使大家的生活更得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)錦上添花，體驗(yàn)DIY快樂(lè)。

1.交流分享：張揚(yáng)個(gè)性情感

教師可利用好課后活動(dòng)開(kāi)展組織一些小競(jìng)賽、qq群聊、微信平臺(tái)交流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)反饋課堂的所學(xué)所得，同時(shí)進(jìn)行DIY經(jīng)驗(yàn)交流，讓學(xué)生感受到課外交流分享活動(dòng)所帶來(lái)的成功體驗(yàn)，美美地用勞動(dòng)與技術(shù)去張揚(yáng)自己獨(dú)特的個(gè)性和情感。

2.展示賞析：演繹溫馨評(píng)價(jià)

展示欣賞是勞動(dòng)與技術(shù)課不可或缺的組成，學(xué)生有被展示的愿望。教師可以在展示評(píng)價(jià)時(shí)將學(xué)生的作品成果“展示”出來(lái)，如開(kāi)設(shè)“我的DIY天地”專欄、“DIY作品樂(lè)園”展示區(qū)等激勵(lì)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生DIY的興趣和信心。

3.拓展探尋：開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能

合理地進(jìn)行課外拓展探尋能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，在平時(shí)的教學(xué)中教師都可以利用生活中的廢舊材料，將受時(shí)間限制的課堂中所完成不了的作品在課外完成。還對(duì)技術(shù)原理進(jìn)行課外的遷移，這都為學(xué)生今后從事生產(chǎn)勞動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

勞動(dòng)與技術(shù)課通過(guò)“三探”學(xué)習(xí)策略，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，使勞動(dòng)與技術(shù)課堂充滿生命活力，“三探”學(xué)習(xí)讓學(xué)生的DIY實(shí)踐活動(dòng)更豐富多彩，學(xué)生的勞動(dòng)創(chuàng)作熱情更高漲。DIY讓學(xué)生在觀察、模仿、想象、概括和創(chuàng)造中讓眼、手、腦并用，不但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的DIY實(shí)踐能力大有幫助，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聰明智慧大有裨益，并把真、善、美注入學(xué)生的心田。

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