李秀麗

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)改革開放的程度不斷深入，我國(guó)在教育領(lǐng)域在提出了一系列的改革，比如教育要面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化，全面加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入，提高我國(guó)的素質(zhì)教育。高中數(shù)學(xué)作為教育的一個(gè)階段，它在我國(guó)青少年的全面發(fā)展中占據(jù)著不可忽視的地位。然而不少高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣下降導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)乃至整個(gè)學(xué)習(xí)水平的下降。所以本文深刻探討了高中數(shù)學(xué)教師如何改變教學(xué)方式來(lái)提高高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提高整個(gè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提高方法

數(shù)學(xué)在我們的日常生活中有著非常大的作用，不僅是在日常的消費(fèi)中，而且在處理問(wèn)題時(shí)也有這一定的作用，數(shù)學(xué)思維是全方位、綜合性的考慮，它能夠幫助我們更好的解決生活中的一些煩惱事情。所以學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有意而無(wú)害的，尤其是高中數(shù)學(xué)。高中數(shù)學(xué)里滲透了許許多多的解決問(wèn)題的思想，所以高中生有必要學(xué)好這門學(xué)科。然而有不少高中生正處于叛逆階段，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，所以本文提出了幾點(diǎn)有關(guān)如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的建議，希望能夠?qū)V大的高中數(shù)學(xué)教師有所幫助。

一、高中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

高中數(shù)學(xué)通常被老師和同學(xué)們認(rèn)為是最難學(xué)的課程之一。主要原因有兩個(gè)：一個(gè)是學(xué)生自身的原因，自己沒(méi)有在初中沒(méi)有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在高一時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)有一定的困難，久而久之，學(xué)生扛不住壓力就在思想上放棄了這門學(xué)科；第二個(gè)原因是初高中的數(shù)學(xué)教師沒(méi)有做好教學(xué)上的銜接，中間存在知識(shí)點(diǎn)的遺漏現(xiàn)象，而且高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一枯燥，很難提起高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，長(zhǎng)此以往，高中生的數(shù)學(xué)成績(jī)肯定會(huì)有所下降。

二、改進(jìn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面

我國(guó)新課標(biāo)改革的要求之一就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的青年，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念。所以高中教師應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓課堂上的教學(xué)不在僅僅是理論傳授，更多的是能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)觀念的改變。因此高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)應(yīng)該更加貼近于實(shí)際生活，從生活中尋找的數(shù)學(xué)的影子，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助高中生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

三、躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的導(dǎo)師，它可以最大程度的激發(fā)一個(gè)學(xué)生的潛力。所以培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對(duì)提高高中數(shù)學(xué)質(zhì)量有積極的作用。高中的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，分給每個(gè)學(xué)科的時(shí)間也比較少，然而高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)又比較多而且難理解，所以有不少的高中數(shù)學(xué)教師抓緊課堂的分分秒秒來(lái)傳授知識(shí)，大部分都是課下學(xué)生自己理解，課堂上大部分時(shí)間是學(xué)生跟著老師的思維走，沒(méi)有半點(diǎn)的放松，這樣的課堂十分容易讓學(xué)生感到厭倦。所以教師們應(yīng)該改變自己的教學(xué)觀念，活躍課堂氛圍，爭(zhēng)取讓學(xué)生做課堂的主人。比如在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，教師應(yīng)該放慢教學(xué)進(jìn)度，在課堂上盡量拿出立體幾何的模型，讓學(xué)生真切的感受到立體幾何的形狀，而不是單純的靠學(xué)生自己的想象力，教師應(yīng)該通過(guò)模型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何在腦海中形成一個(gè)立體幾何的模型。

四、借助現(xiàn)代技術(shù)逐步提高教學(xué)質(zhì)量

改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，我國(guó)對(duì)教育的重視程度也越來(lái)越高，我國(guó)不斷加強(qiáng)對(duì)教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入，所以如果教師能夠充分利用這些基礎(chǔ)設(shè)施，那么高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有一定的提高。多媒體技術(shù)在課堂上的廣泛應(yīng)用，不僅有益于教師的備課，而且還能減少課堂上的板書時(shí)間，給學(xué)生留有更多的時(shí)間去思考問(wèn)題，教師的備課也能更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間情況，教師還可以用形象生動(dòng)的PPT來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在進(jìn)行橢圓、雙曲線、拋物線的比較時(shí)，教師可以制作一個(gè)表格，把三者的特點(diǎn)突出表現(xiàn)出來(lái)，并且教會(huì)學(xué)生如何快速準(zhǔn)確的記憶它們之間的差別。因此教師一定要充分利用現(xiàn)代技術(shù)。

五、因材施教分層教學(xué)

不同的人多同一個(gè)新事物的消化吸收理解應(yīng)用所需的時(shí)間長(zhǎng)短是不一樣的，所以在安排教師進(jìn)度時(shí)應(yīng)該以大多數(shù)人的速度為標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于那些接受新事物能力較強(qiáng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該給他們布置一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，借此來(lái)鍛煉他們的思考理解能力；對(duì)于那些接受新事物能力中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師只需根據(jù)正常的教學(xué)進(jìn)度來(lái)安排他們的任務(wù)即可；對(duì)于那些接受新事物能力較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該給他們安排一些較為簡(jiǎn)單的任務(wù)即可，讓他們先熟練掌握應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)后在提高他們的答題能力。因材施教，分層教學(xué)能夠最大限度的讓每位學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，減輕他們學(xué)習(xí)的壓力。

六、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的教學(xué)

數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的總結(jié)。如果教師在教學(xué)中能夠有效的滲透數(shù)學(xué)思想，那么對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高會(huì)有很大的幫助。教師不僅僅要教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用新學(xué)的知識(shí)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何想問(wèn)題，如何把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，如何快速準(zhǔn)確的解決問(wèn)題等等。如果學(xué)生能夠?qū)W會(huì)這些數(shù)學(xué)思想，那么將會(huì)減少他么在數(shù)學(xué)過(guò)程中遇到的阻礙，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高不僅需要教師找到導(dǎo)致教師質(zhì)量下降的原因并加采取有效的措施進(jìn)行補(bǔ)救，還需要高中生自己從思想上重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師和學(xué)生各司其職，一起努力，共同提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張玉娥. 實(shí)施素質(zhì)教育更需調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性[J]. 甘肅科技，2008.

[2] 殷堰工. 中學(xué)數(shù)學(xué)教育功能探討提綱[J]. 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2009.

（作者單位：安徽省碭山中學(xué)）