朱義孫

摘 要：隨著我國(guó)教育制度的不斷改革，在教學(xué)工作中越來(lái)越重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的精神品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不僅要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，而且更要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。就初中物理課堂教學(xué)“生活化”這一教學(xué)理念進(jìn)行研究，并根據(jù)當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，提出有效的解決措施，以此來(lái)推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；物理課堂；生活化；有效措施

物理課程在初中教學(xué)中占有比較重要的地位，是一門(mén)與生活緊密相連的學(xué)科。如果教師能夠在物理課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾搿吧罨边@一教學(xué)理念，就一定會(huì)使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果，極大地提高初中物理教學(xué)的有效性。由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，這一教學(xué)理念在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，仍然存在著較多的問(wèn)題。因此，如何豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)與“生活化”教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，已經(jīng)成為當(dāng)前初中物理教學(xué)工作中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)教育理念的影響

雖然我國(guó)在教育上已經(jīng)做出了較大的改革，但是，當(dāng)前我國(guó)的教育仍然是以應(yīng)試教育為主，這在一定程度上制約了初中物理課堂教學(xué)“生活化”的發(fā)展。由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，大多數(shù)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，仍然以傳授知識(shí)為主要目的，而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。除此以外，教師為了能夠使學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，在教學(xué)活動(dòng)中所講授的知識(shí)就會(huì)趨于模式化、單一化，僅僅將每年的必考點(diǎn)作為知識(shí)講解的重點(diǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)生的全面教育。這種教學(xué)方式，會(huì)在很大程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使學(xué)生從心理上產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的抗拒感，不利于課堂教學(xué)效率的提高。

2.教師的專業(yè)素質(zhì)水平有待提高

為了響應(yīng)素質(zhì)教育理念的號(hào)召，雖然有一部分教師已經(jīng)在積極地嘗試應(yīng)用新的教學(xué)方法，但是由于對(duì)教學(xué)理念理解的片面化，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效化，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。雖然說(shuō)一些教師有意識(shí)地在物理課堂教學(xué)中引入生活中的例子，但是卻不注意對(duì)教學(xué)方法的使用，要么對(duì)所舉例子一帶而過(guò)，要么所舉例子不符合教學(xué)需要，從而造成對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，降低課堂教學(xué)的有效性。因此，提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平，已經(jīng)成為保證初中物理課堂教學(xué)“生活化”有效開(kāi)展的關(guān)鍵一步。

二、實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)生活化的有效措施

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

由于大多數(shù)學(xué)生所接受的都是傳統(tǒng)教育，已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，而物理課堂教學(xué)“生活化”的實(shí)現(xiàn)，又需要學(xué)生的積極參與，所以教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。比如，教師在講“物態(tài)變化”這一章節(jié)的時(shí)候，就可以先進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，列舉出一些類(lèi)似于冰鎮(zhèn)飲料在常溫下放置一段時(shí)間后就會(huì)“出汗”的例子，然后再告訴學(xué)生，這些都是可以用科學(xué)來(lái)解釋的，問(wèn)他們想不想知道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，最后再在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)這些物理現(xiàn)象進(jìn)行剖析。通過(guò)這種方式，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高初中物理課堂教學(xué)“生活化”的可實(shí)施性。

2.營(yíng)造一種輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍

初中物理課堂教學(xué)“生活化”實(shí)施的前提，是發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，營(yíng)造一種輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。比如，教師在對(duì)“物體做功”這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，就可以結(jié)合生活中的現(xiàn)象以及課堂實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)到物體做功的過(guò)程。同時(shí)，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，也可以以一種趣味化的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物體做功進(jìn)行思考。教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“你們?cè)谏钪薪佑|到的、與功相關(guān)的知識(shí)都有哪些呢？像立功、用功學(xué)習(xí)之類(lèi)的都可以列舉出來(lái)”。這些內(nèi)容與學(xué)生的生活都十分貼近，學(xué)生一定會(huì)積極地回答，然后，教師再告訴學(xué)生，“今天老師要告訴你們一種新的‘功，它與我們?nèi)缬半S形，無(wú)論做什么我們都離不開(kāi)它?！边@時(shí)，學(xué)生一定會(huì)十分好奇，從而在學(xué)習(xí)中會(huì)更加投入。這種教學(xué)方式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效實(shí)現(xiàn)生活與教學(xué)的充分結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的情感需求，為初中物理高效課堂的打造提供了可能。

3.注重實(shí)踐活動(dòng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)習(xí)是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，所以，教師在開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要意識(shí)到課堂實(shí)踐的重要性。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)大致的了解，而實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，則能幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)的趣味性，二者相輔相成，缺一不可。比如，在講到“浮力”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以邊講理論知識(shí)邊進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際告訴學(xué)生浮力產(chǎn)生的原理，然后再讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加立體化的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的理解，提高課堂教學(xué)效率。

4.注重對(duì)學(xué)生“生活化”意識(shí)的培養(yǎng)

小到人們?nèi)粘Ｉ钪械某燥垺⑺X(jué)，大到自然界中的物質(zhì)變化，都包含了許多的物理現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及獨(dú)立思考能力，對(duì)于初中物理課堂教學(xué)“生活化”理念的實(shí)現(xiàn)是十分必要的?！吧罨币庾R(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、滲透式的培養(yǎng)。只有這樣才能在潛移默化中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高課堂教學(xué)效率。

隨著素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，實(shí)現(xiàn)初中物理課堂的“生活化”教學(xué)已經(jīng)是大勢(shì)所趨。通過(guò)這種方式，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。無(wú)論是教師，還是學(xué)生，都應(yīng)該積極適應(yīng)這一教學(xué)模式，迎接在教學(xué)過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育水平的快速提高貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣少卿.淺談初中物理課堂教學(xué)“生活化”[J].中學(xué)物理（初中版），2013（5）：22.

[2]柯飛武.初中物理課堂教學(xué)生活化的研究[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2013（5）：215.

[3]濮健健.初中物理課堂教學(xué)生活化情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐[J].文理導(dǎo)航（中旬），2014（7）：33.