簡儀艷

摘 要：文學(xué)修養(yǎng)是語文教師的一項重要基本功。豐厚的文學(xué)修養(yǎng)，是語文教師素質(zhì)的精華所在，像光源的聚光點，是具有生命力的。語文學(xué)科的性質(zhì)要求語文教師必備一定的文學(xué)修養(yǎng)，語文教師的文學(xué)修養(yǎng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。因此，語文教師應(yīng)該具備一定的文學(xué)修養(yǎng) 。

關(guān)鍵詞：文學(xué)修養(yǎng)；語文學(xué)習(xí)；文學(xué)作品；學(xué)習(xí)興趣

語文教師的文學(xué)修養(yǎng)不僅表現(xiàn)在言語，舉止，寫作等上，尤其指語文教師在對教材深入鉆研的基礎(chǔ)上，閱讀大量的文學(xué)作品，擴(kuò)大自己的視野，從更高的廣度、深度培養(yǎng)自己對文學(xué)作品的理解和感悟能力，而不僅僅停留在只關(guān)注課本中的文章。文學(xué)修養(yǎng)是語文教師的一項重要基本功。教師文化底蘊的豐富與否，直接關(guān)系到課堂的深度、廣度，課堂的氣氛，課堂的質(zhì)量。一個富有文化品位的課堂對培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等方面有著重要的作用。教師善于從我國古典詩文中汲取語言的精華，儲存多，底蘊足，教學(xué)時就會根據(jù)需要信手拈來，靈活地借鑒其語言運用上的巧妙之處，會使教學(xué)語言詞采豐美，充溢著濃郁的文化氛圍，定會有好的教學(xué)效果。具有良好的文學(xué)修養(yǎng)，教師才善于創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生置身于與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境之中，使學(xué)生耳濡目染，受到熏陶。此外，語文教師的文學(xué)修養(yǎng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。學(xué)生學(xué)有興趣，情緒高漲，意識到自己的智慧與力量，素質(zhì)、能力、智力獲得有效的培養(yǎng)與鍛煉必然是不言而喻的。

那么，語文教師應(yīng)該具備哪些方面的文學(xué)修養(yǎng)。

一、掌握一定的文學(xué)理論

文學(xué)基本常識是語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容之一，教師除了對教材中的知識熟知外，還要更廣泛的學(xué)習(xí)掌握有關(guān)的文學(xué)常識知識。如：文學(xué)作品的題材，體裁，中外文學(xué)史，文學(xué)名著及著名作家等都要了解。只有這樣才能在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑惑，引導(dǎo)他們思考。

二、掌握一定的文學(xué)常識，廣泛閱讀中外文學(xué)作品

教材中有一定數(shù)量是古人與外國人的作品，距離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，即使是現(xiàn)代文（包括一些當(dāng)代的），與學(xué)生仍然有距離，因此，要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，須注意縮短課文與學(xué)生之間的距離，教師利用掌握的文學(xué)常識，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的過程中，根據(jù)課文的特點作適時適度的“點”、“聯(lián)”，氣氛就會活躍，精神就會振奮。

三、具備一定的文學(xué)創(chuàng)作能力

從教師的基本功來說，語文教師會寫、善寫是份內(nèi)的事，但寫作水平的高低是語文教師才華的外在體現(xiàn)，也是檢驗語文教師文化素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。從教師自身的發(fā)展來說，讀寫結(jié)合是提高語文教師自身文化素養(yǎng)的最有效的捷徑，教師只有文必躬行，以讀帶寫，以寫促讀，自己教學(xué)的發(fā)展之路，才會越走越寬。葉聲陶說：“惟有教師善讀善寫，乃能引導(dǎo)學(xué)生善讀善寫。”會讀書善寫作，是語文教師必備的、重要的、也是基本的素養(yǎng)。上個世紀(jì)六十年代初，葉圣陶先生在為《文匯報》寫的《教師下水》一文中就提出了“教師下水”一說。葉老指出：“語文教師教學(xué)生作文，要是老師自己經(jīng)常動動筆，或者作跟學(xué)生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生地進(jìn)步。經(jīng)常動動筆，用比喻的說法，就是‘下水”。

其實，不僅是葉圣陶先生，很多教育專家、學(xué)者都大力提倡語文教師“下水” 作文，像蘇霍姆林斯基、魏書生、于漪、李鎮(zhèn)西等?？梢?，教師具備一定的文學(xué)創(chuàng)作能力，可以高效地指導(dǎo)學(xué)生寫作.可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

四、具備一定的文學(xué)鑒賞水平

文學(xué)鑒賞是讀者在閱讀文學(xué)作品過程中對藝術(shù)形象的感受、體驗、想象的一種精神活動，是一種審美的認(rèn)識活動。從審美角度而言，教材是審美客體，其中蘊涵著豐富多彩的美德因素。教師只有具備感知美的能力，才能充分發(fā)掘教材中的美涵，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，讓文學(xué)的獨特魅力吸引孩子的心靈，機(jī)智地把握課堂、組織教學(xué)，使課堂充滿詩意、充滿情趣、充滿靈氣、充滿人情味和文學(xué)味。如果教師不能充分利用教材中美德因素，而只是孤立地講解詞句，枯燥地分段劃層，機(jī)械地歸納中心思想和寫作特點，那就破壞了作品的藝術(shù)美。由此可見，教師具備一定的文學(xué)鑒賞水平，就能從美學(xué)的角度把課講得更有深度，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生的求知欲更為強(qiáng)烈。

要“授人以漁”，教師首先要有能“漁”的本領(lǐng)。要想提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，語文教師自身對文學(xué)的追求和學(xué)習(xí)的腳步就永遠(yuǎn)不能停止。

作為語文教師，該如何提高自身的文學(xué)修養(yǎng)？

1.博覽群書，提高文學(xué)水平。教師要向語言優(yōu)美的文學(xué)作品學(xué)習(xí)，要學(xué)會從其他學(xué)科和藝術(shù)門類中汲取語言養(yǎng)料。多讀書，讀好書，專業(yè)文化素養(yǎng)自然會得到提高，各方面的文化底蘊自然得到豐富，不求法而法自得。

毛澤東同志說過：“語言這東西不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可”。 語文學(xué)科相對于其它學(xué)科來說，是慢功，是硬功。每個人的文化涵養(yǎng)是不可能在短時間內(nèi)提高的.“冰凍三尺，非一日之寒”便是這個道理。教師深厚的文學(xué)修養(yǎng)，絕非一日之功，而要靠平時的積累。因此，語文教師要牢記這條古訓(xùn)，耐住寂寞，靜下心來潛心讀書，專心讀書。

2.教師要勤于進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作?？梢赃@樣說：不會寫作的語文老師，是不稱職的語文老師。寫作是一種自我豐富和自我發(fā)展的過程，是對人的思維和語言的綜合訓(xùn)練，語文教師要保持業(yè)務(wù)優(yōu)勢，要特別注意提高寫作水平。它是語文教師職業(yè)技能的一種基本要求。只有當(dāng)自己體會到寫作的艱辛，體會到寫作的秘籍門道，你去指導(dǎo)學(xué)生才會有的放矢，才能讓學(xué)生心服口服。只有盡力地在文學(xué)的天空花費多一些時間，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，樹立自我習(xí)作的教學(xué)作風(fēng)，以閱讀、積累和寫作習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生，情到文至，思到章出，讓自己的文章，和學(xué)生一起進(jìn)步，以文學(xué)修養(yǎng)、文化品位來影響、帶動、發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作力量，形成一定的文學(xué)氣候。

與時俱進(jìn)，博覽群書，加強(qiáng)知識和技能的不斷更新，對多元文化的廣泛采擷，對祖國精典文化的學(xué)習(xí)和繼承，是對新時期語文教師的基本要求。每一個教師都要為提高自己的文化素養(yǎng)而切實行動。讓我們謹(jǐn)記“教育者首先受教育”，嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取，努力做一個具有深厚文學(xué)素養(yǎng)的語文教師。

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