丁偉偉

摘 要：本文主要通過(guò)對(duì)學(xué)生多媒體學(xué)習(xí)情況與教師多媒體教學(xué)情況的調(diào)查，分析初中音樂(lè)課堂多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與誤區(qū)，提出合理實(shí)用多媒體技術(shù)，注重課堂教學(xué)時(shí)效性；實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與教師主導(dǎo)，融洽課堂教學(xué)氛圍；結(jié)合多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，活躍課堂教學(xué)形式；提升教師多媒體技術(shù)，提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的建議。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中；音樂(lè)；教學(xué)

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在當(dāng)今的課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)顯得極其普遍，音樂(lè)課堂也不例外。它利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將文字、圖形、聲音等資料整合在一起，然后通過(guò)投影工具顯示出來(lái)，使學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都得到了沖擊，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，改變了以往音樂(lè)課堂中，只有一架琴，一個(gè)黑板的單調(diào)的教學(xué)模式，大量豐富了教師的教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

然而，許多老師過(guò)分依賴(lài)，盲目使用多媒體技術(shù)，使我們的課堂教學(xué)陷入了一定的混亂局面。作為一名音樂(lè)教育工作者，我們應(yīng)該探索正確使用多媒體技術(shù)的方法，提高我們的音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，筆者從調(diào)查當(dāng)今初中音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探索多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)課堂中正確使用的方式。

一、對(duì)初中音樂(lè)課堂多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查

本文的調(diào)查對(duì)象為學(xué)區(qū)的三所初中，以教師和學(xué)生為主，通過(guò)兩份問(wèn)卷來(lái)調(diào)查多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂中的使用狀況。

1.學(xué)生多媒體學(xué)習(xí)情況調(diào)查

以學(xué)生為主的問(wèn)卷調(diào)查，主要從學(xué)生對(duì)課堂多媒體技術(shù)運(yùn)用的看法，多媒體在課堂中使用的情況以及他們對(duì)音樂(lè)課堂多媒體教學(xué)技術(shù)使用的建議等要點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查的對(duì)象是三所初中286位學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷286份，收回275份.我們可以發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在初中音樂(lè)課堂中的使用已經(jīng)非常地廣泛，學(xué)生已能完全接受這樣的教學(xué)模式。許多學(xué)生認(rèn)為多媒體技術(shù)的使用可以讓他們更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，也有一小部分學(xué)生排斥多媒體技術(shù)。總之，多媒體技術(shù)的使用可以讓我們的音樂(lè)課堂更加有活力，但是，如何能讓學(xué)生更好地結(jié)合多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)需要我們音樂(lè)教師做出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與努力。

2.教師多媒體教學(xué)情況調(diào)查

以教師為主的問(wèn)卷調(diào)查方面，主要從教師的課堂教學(xué)情況，教師對(duì)多媒體技術(shù)的使用程度以及教師的多媒體使用技術(shù)等方面進(jìn)行調(diào)查。

通過(guò)對(duì)三所初中的六名音樂(lè)教師的調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷六份，收回有效問(wèn)卷六份。筆者可以發(fā)現(xiàn)這六位老師都有使用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，他們一致認(rèn)為使用多媒體技術(shù)對(duì)提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量起著重要的作用，良好的音樂(lè)課堂教學(xué)離不開(kāi)多媒體技術(shù)，教師需要提高自己的多媒體技術(shù)水平。

二、對(duì)調(diào)查現(xiàn)狀的分析

1.初中音樂(lè)課堂使用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1） 營(yíng)造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對(duì)音樂(lè)課教學(xué)起著重要的重要。多媒體技術(shù)通過(guò)電教的手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，把圖像、聲音、文字等信息資料進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)深情并茂，充滿(mǎn)美感的教學(xué)情景，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。例如欣賞交響樂(lè)《圖畫(huà)展覽會(huì)》時(shí)，讓學(xué)生單調(diào)地聆聽(tīng)音響，他們就會(huì)很難進(jìn)行欣賞，如果加上圖片，讓學(xué)生邊欣賞畫(huà)面邊欣賞交響樂(lè)，他們對(duì)音樂(lè)作品的理解就會(huì)顯得簡(jiǎn)單輕松些。

（2）提高教學(xué)效率，突破教學(xué)重難點(diǎn)。多媒體技術(shù)的使用節(jié)省了教師的備課時(shí)間。傳統(tǒng)的教學(xué)只有一個(gè)黑板、一架琴，很多資料需要教師課后去準(zhǔn)備。而這些資料在課件制作中，我們只需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就能獲得。又如在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，當(dāng)需要重復(fù)欣賞某個(gè)段落時(shí)，教師就需要反復(fù)地倒磁帶，而在多媒體課件中，只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)就能完成，這樣既節(jié)省了上課時(shí)間，同時(shí)也提高了教學(xué)效率。重難點(diǎn)的突破是一堂課成功的關(guān)鍵。多媒體課件可以很直觀，很有序地把上課內(nèi)容放在一起進(jìn)行教學(xué)展示。

（3） 拓寬教學(xué)渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)改變了以往單調(diào)的教學(xué)模式。音樂(lè)活動(dòng)不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，它需要歌唱、欣賞、表演很多環(huán)節(jié)的結(jié)合。多媒體教學(xué)可以通過(guò)電化手段把各項(xiàng)內(nèi)容整合在一起，展示音樂(lè)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生和老師之間產(chǎn)生互動(dòng)。如欣賞《梁祝》，我們可以通過(guò)多媒體渠道讓學(xué)生欣賞到不同版本的《梁祝》，如越劇版、小提琴協(xié)奏版、話(huà)劇版等，拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野。

（4） 深化思品教育，提升審美能力。音樂(lè)教育是一門(mén)具有審美特點(diǎn)的教育。多媒體技術(shù)也具有很多審美的因素，它可以美化事物，刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，讓他們有美的享受。如學(xué)唱歌曲《游擊隊(duì)之歌》，在欣賞歌曲的時(shí)候，我們可以在畫(huà)面中加入當(dāng)時(shí)游擊隊(duì)員的作戰(zhàn)畫(huà)面，學(xué)生身臨其境，能更好地演唱歌曲，領(lǐng)悟歌曲所表達(dá)的感情。

2.初中音樂(lè)課堂使用多媒體教學(xué)的誤區(qū)

（1）過(guò)多實(shí)用多媒體，教師產(chǎn)生依賴(lài)性。多媒體技術(shù)的運(yùn)用確實(shí)給課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的便捷，教師上課的積極性也提高了。但是很多教師過(guò)分依賴(lài)多媒體，有的甚至到了沒(méi)有多媒體課件就不會(huì)上課的地步。在音樂(lè)課堂上，如果電腦出現(xiàn)狀況的情況下，許多教師都會(huì)素手無(wú)策。有時(shí)他們連基本的歌曲范唱也會(huì)依賴(lài)課件。殊不知，教師優(yōu)美的范唱可以讓課堂教學(xué)增色不少。多媒體教學(xué)雖然給課堂帶來(lái)很多好處，但是作為音樂(lè)教師我們不能過(guò)分依賴(lài)多媒體技術(shù)。

（2） 盲目使用多媒體，課堂教學(xué)主次不分。多媒體課件中美麗動(dòng)感的畫(huà)面，讓學(xué)生賞心悅目。很多教師一上優(yōu)質(zhì)課就先思考“我應(yīng)該做怎樣的課件吸引學(xué)生”。他們幾乎讓所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都用多媒體代替。特別是欣賞課上，很多教師手不離鼠標(biāo)，整堂課都是多媒體畫(huà)面和音響，課堂的重難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的主次全無(wú)。其實(shí)多媒體技術(shù)應(yīng)該為我們的課堂教學(xué)服務(wù)，而不是讓我們成為多媒體技術(shù)的奴隸。

（3）教與學(xué)的地位混淆，師生之間缺少溝通。在音樂(lè)課堂上，多媒體技術(shù)成了課堂教學(xué)的全部，教師和學(xué)生似乎全受控于多媒體，喪失了主動(dòng)權(quán)。新課標(biāo)指出“以學(xué)生為中心，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)還給學(xué)生”。課堂中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，而在當(dāng)今的音樂(lè)課堂上，學(xué)生都只是被動(dòng)地欣賞課件，沒(méi)有領(lǐng)悟音樂(lè)知識(shí)。在過(guò)分運(yùn)用多媒體的情況下，教師只能成為多媒體的展示者與講解者，喪失了在課堂中的主導(dǎo)地位。同時(shí)，教師與學(xué)生之間缺失了必要的交流。

（4）教師多媒體技術(shù)缺乏，課件制作質(zhì)量不高。多媒體技術(shù)是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)科，很多課件制作方法需要教師們?nèi)W(xué)習(xí)和進(jìn)修。教師在制作課件的時(shí)候往往要花費(fèi)大量的時(shí)間。如果把原本簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化了，學(xué)生欣賞課件反而會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)。在音樂(lè)課堂中，有時(shí)課件在播放的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，此時(shí)教師需要在課堂中進(jìn)行解決，如果多媒體技術(shù)掌握不夠，就會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間再次準(zhǔn)備課件。課件制作質(zhì)量不高，刺耳的音響和不清晰的畫(huà)面也會(huì)成為學(xué)生的欣賞負(fù)擔(dān)?？傊?，教師掌握豐富的多媒體技術(shù)對(duì)提高課件制作效率與課件質(zhì)量都會(huì)起到重要的作用。

三、對(duì)初中音樂(lè)課堂多媒體教學(xué)的思考

1.合理實(shí)用多媒體技術(shù) 注重課堂教學(xué)時(shí)效性

多媒體技術(shù)是一門(mén)新式的課堂教學(xué)形式，它能讓我們的課堂變得豐富多彩。作為一名音樂(lè)教師我們應(yīng)該合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)。在上課之前，我們應(yīng)該做好認(rèn)真?zhèn)湔n，列出教學(xué)目標(biāo)，找好重難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課件的制作，這樣會(huì)使我們的課堂教學(xué)顯得有次序。課件制作內(nèi)容不需要很奢華，也不需要大容量，而是根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行選擇。在不需要課件的情況下，教師能親自完成的環(huán)節(jié)，我們可以盡量避免使用多媒體，這樣可以讓學(xué)生更好地掌握音樂(lè)知識(shí)。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與教師主導(dǎo) 融洽課堂教學(xué)氛圍

在音樂(lè)課堂中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教師的課件做得很精致，畫(huà)面很優(yōu)美，但是，課堂氣氛卻反而顯得安靜了，教師與學(xué)生之間缺少了互動(dòng)，課堂效果不是特別好。在多媒體課堂上我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生始終是課堂教學(xué)的主體，一切教學(xué)都應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師不能成為課件的機(jī)械操作者，而應(yīng)該成為課堂的主導(dǎo)。學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，教師與學(xué)生之間應(yīng)該有良好的互動(dòng)，這樣我們的課堂才會(huì)充滿(mǎn)動(dòng)力。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué) 活躍課堂教學(xué)形式

多媒體教學(xué)只是一種手段，它不是萬(wàn)能的，也不能代替其他一切教學(xué)手段。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)手段有著自身的教學(xué)特點(diǎn)。如在歌曲范唱方面，有時(shí)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的教師范唱比起音響CD來(lái)說(shuō)，更能打動(dòng)學(xué)生。在歌曲的伴奏方面，我們可以為學(xué)生用鋼琴伴奏，而不是完全依賴(lài)課件的CD伴奏，這樣既可以讓學(xué)生與教師之間產(chǎn)生良好的溝通，也使課堂氣氛更加融洽了。因此，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，我們不能完全擯棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的交叉運(yùn)用，發(fā)揮各種形式的優(yōu)勢(shì)，更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

4.提升教師多媒體技術(shù) 提高多媒體教學(xué)質(zhì)量

教師是多媒體課件的制作者和設(shè)計(jì)者，良好的多媒體技術(shù)可以提高多媒體的質(zhì)量，節(jié)省制作時(shí)間。很多教師在制作課件時(shí)花費(fèi)了大量的時(shí)間，有時(shí)還不能達(dá)到預(yù)期的效果。這些情況都說(shuō)明教師缺少專(zhuān)門(mén)的多媒體技術(shù)培訓(xùn)。筆者認(rèn)為我們應(yīng)該要提高自身的多媒體技術(shù)，這樣不但能節(jié)省我們的課件制作時(shí)間，而且會(huì)讓很多復(fù)雜的課件環(huán)節(jié)變得簡(jiǎn)單化，學(xué)生在欣賞課件時(shí)不會(huì)感到繁瑣。

多媒體教學(xué)給我們的初中音樂(lè)課堂帶來(lái)了活力。但是，我們必須要認(rèn)識(shí)到它只是輔助教學(xué)的一種手段，不能成為課堂的全部。我們不但要掌握必要的多媒體知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該擁有扎實(shí)的教學(xué)基本功，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，讓我們的音樂(lè)課堂更加生動(dòng)活潑！

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