鄧斌

（廣西百色市樂業(yè)縣第二初級中學(xué) 廣西 樂業(yè) 533200）

【摘要】 隨著科技水平的進一步發(fā)展，多媒體教學(xué)在教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越突出。初中歷史為學(xué)生提供了豐富的歷史故事，對于初中生樹立正確的價值觀非常重要，歷史教學(xué)儼然已經(jīng)成為初中教學(xué)的一項重要內(nèi)容。在初中歷史教學(xué)中，恰當?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 初中歷史 教學(xué)效率

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-188-01

讀史使人明智。歷史往往能帶給人豐富的精神體驗，能幫助人更好地認知自我，從歷史中學(xué)習(xí)到經(jīng)驗。近年來，隨著素質(zhì)教育在我國教學(xué)中的全面推進，“以學(xué)生為本”的教育理念逐漸滲透。歷史教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，它開闊了學(xué)生的視野，為他們的思想注入了新鮮的成分，有利于突出學(xué)生的個性。多媒體教學(xué)通過有聲的語言、形象的圖片和真實可觀的視頻將歷史課堂教學(xué)變得更加生動，豐富了歷史課堂的教學(xué)資源，對于初中歷史教學(xué)有重要作用。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中國的歷史浩如煙渺，跨度時間長。歷史課堂最主要的教學(xué)目標是讓學(xué)生從歷史故事中吸取到經(jīng)驗和教訓(xùn)，從優(yōu)秀的古人身上感受到堅毅的力量和不屈的精神。因此，歷史課堂教學(xué)中需要向?qū)W生灌輸理論性的知識，而且這些知識內(nèi)容大多比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)時的興趣比較低。運用多媒體教學(xué)，通過圖片、聲音或者視頻將教學(xué)內(nèi)容真實地展現(xiàn)在學(xué)生面前，更有利于學(xué)生接受，引起學(xué)生的注意。學(xué)生對這一教學(xué)方式產(chǎn)生了興趣，必然會對歷史這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。學(xué)生通過深入地學(xué)習(xí)歷史，無疑會被歷史學(xué)科的無窮魅力所吸引，從而他們會以更大的熱情面對這門學(xué)科，化被動為主動，將更多的精力投入到歷史學(xué)習(xí)中。

比如，戰(zhàn)國時期諸子百家并立，思想活躍?！肚貢r明月》這部動漫對這一歷史進行了演繹，是我國動漫的優(yōu)秀代表。教師在講解諸子百家的思想觀點時，在課堂中可以采用多媒教學(xué)，引用這部動漫中的一些片段，通過這些片段先讓學(xué)生自行理解課文內(nèi)容。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生對諸子百家思想的學(xué)習(xí)興趣，還能更好地幫助他們深刻地理解諸子百家的理念。

二、突出學(xué)生的主體地位

以往的歷史教學(xué)中，大多以教師為主體。在課堂中，教師將所要講授的知識一股腦地灌輸給學(xué)生后，就認為已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，而對于學(xué)生的接受程度和理解能力以及學(xué)生是否有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注較少。多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，歷史教師在采用這一教學(xué)方式時，為了實現(xiàn)教學(xué)的目的，他們不能只單單從教師的角度出發(fā)，而要顧及到學(xué)生。多媒體教學(xué)要求歷史教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)態(tài)度，要從學(xué)生的角度看待問題，以一個學(xué)生的身份理解教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式易于被學(xué)生接受，學(xué)生樂于在生動的歷史課堂中展現(xiàn)自我，大膽地表達自己的觀點，愿意和教師以及其他同學(xué)之間進行溝通，學(xué)生的主體地位能通過多媒體教學(xué)更好地發(fā)揮出來。

比如在講解《鴉片戰(zhàn)爭》時，鴉片戰(zhàn)爭是導(dǎo)致清政府簽訂一系列喪權(quán)辱國條約的開端，因此這篇學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點設(shè)置在了鴉片戰(zhàn)爭對近代中國帶來的深刻影響之上。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標，歷史教師采用多媒體教學(xué)時，需要考慮是如何將鴉片戰(zhàn)爭的場景展現(xiàn)在學(xué)生面前，如何讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)表自己對鴉片戰(zhàn)爭的看法。在這種教學(xué)實踐中，教師能一直帶著以學(xué)生為教學(xué)主體的思想進行歷史教學(xué)。

三、思想教育效果顯著

初中生正處在人生觀和價值觀逐步確立的階段，學(xué)習(xí)歷史能夠幫助他們對社會對生活對人生有正確的認知。對初中生進行情感態(tài)度培養(yǎng)和價值觀教育是歷史課堂教學(xué)的一個重要目標。單純地通過歷史課本對同學(xué)進行思想教育，學(xué)生難免會產(chǎn)生抵觸心理，思想教育的效果并不明顯。而利用多媒體教學(xué)，將歷史再現(xiàn)在學(xué)生面前，所取得的教學(xué)效果就會很顯著。比如對學(xué)生進行愛國主義的教育，由于現(xiàn)在的學(xué)生一直生活在和平年代的環(huán)境，他們對于戰(zhàn)爭的理解并不那么深刻。歷史教師通過多媒體教學(xué)，采用真實的戰(zhàn)爭照片，讓學(xué)生從這些照片中感知到在戰(zhàn)爭生活中的人們是多么的不易，革命先烈是付出了多大的犧牲才換取了他們當今的幸福生活。如果換做學(xué)生生活在戰(zhàn)爭年代，他們置身的就不是現(xiàn)在窗明幾凈的教室而是炮火紛飛的環(huán)境。審視自身時，學(xué)生能對自己的現(xiàn)有行為進行深刻反省，他們會更加珍惜現(xiàn)在的來之不易的幸福。

四、促進學(xué)生全面發(fā)展

雖然應(yīng)試教育一直占據(jù)著我國教育的核心地位，但是，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展也是當今教育界正在注重研究的一個重要課題。歷史不僅僅是一門課程，它給學(xué)生帶來的是更豐富的人生體驗。在歷史教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。運用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在這樣的情境教學(xué)中，需要認真思考人物特點，對人物性格有準確的把握，這個時候?qū)W生的大腦在高速運轉(zhuǎn)，他們的思維能力得到了擴散。而參與情境展演的那些學(xué)生，他們還能通過這種方式提升自身的口語表達能力，掌握到與人溝通的技巧。

另一方面，多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)生能認識到更加廣闊的世界，對于開闊學(xué)生的眼界非常重要。不局限于課本或者地區(qū)，學(xué)生通過多媒體還能接觸到其他優(yōu)秀的學(xué)生，從這些優(yōu)秀學(xué)生的身上學(xué)習(xí)到更多，以優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)點彌補自身的不足。同時，在歷史教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，并將多媒體教學(xué)與現(xiàn)有的常規(guī)媒體比如直觀教具等相結(jié)合，能夠最大限度地優(yōu)化歷史教學(xué)，提升教學(xué)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時，不僅他們的學(xué)習(xí)積極性得到了充分調(diào)動，他們的動手能力和實踐能力也能得到提升，有利于促進他們的全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張建平.淺談多媒體在初中歷史教學(xué)中的優(yōu)勢[J].學(xué)周刊，2014（5）：236.

[2]曹宏.淺談初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的恰當運用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（17）：138.

[3]岳文娟.淺談初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（3）：109.