卜現(xiàn)明

（山東省日照第二實驗中學(xué) 山東 日照 276800）

【摘要】 學(xué)生處于初中階段開始會形成自己獨特的想法，但是也都存在著意志不夠堅定的心理特點，思想品德教學(xué)就具有著重要的意義，基于此，本文論述了情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 情感教學(xué)法 初中思想品德 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-103-01

引言

現(xiàn)階段，隨著逐步深入的新課程改革，學(xué)生情感的體驗、價值觀的形成以及知識的內(nèi)化在思想品德課的教學(xué)中也受到了更多的重視，但長期以來中學(xué)的思想品德課程在教學(xué)中存在許多問題，導(dǎo)致教學(xué)效果低下，基于素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)改革，引用利于教學(xué)質(zhì)量提升的教學(xué)方法。而情感教學(xué)法是一種能充分發(fā)揮積極情感因素、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，增強課堂教學(xué)效果的方法。

1.初中思想品德課活動教學(xué)存在的問題

1.1注重活動形式，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)與情感的啟發(fā)

在課堂教學(xué)中，教師為了塑造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往會使活動教學(xué)流于形式，流于程序，而忽視了其培養(yǎng)學(xué)生能力以及促進(jìn)學(xué)生思考與情感啟發(fā)的真正目的。在課堂教學(xué)中我們常常會看到有些教師在四十分鐘一節(jié)課的時間里，使用多種活動教學(xué)形式，從演講到辯論再到角色扮演，學(xué)生往往都是在看熱鬧，而非真正地理解與思考這些活動的意義。

1.2注重課外資源的補充與拓展，忽視教材的開發(fā)與挖掘

中思想品德課活動教學(xué)存在的第二點問題就是為了引起學(xué)生的好奇，激發(fā)他們的求知欲，很多教師會花費大量的時間從課本以外的網(wǎng)絡(luò)，書籍等方面搜集材料，并以此作為設(shè)計活動的素材，甚至有的教師完全拋開課本，用課外積累的資源以及素材支撐整個課堂教學(xué)。

2.情感教學(xué)法概述

情感教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的情感特點制定教學(xué)方案，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中，輕松愉悅地汲取知識。在進(jìn)行初中思想品德課的教學(xué)中，教師應(yīng)擅于使用情感去感染學(xué)生，讓學(xué)生能從情感上接受思想品德課程中的觀點，形成正確的價值取向和是非觀，以達(dá)到我們設(shè)置這一課程的目的。

3.情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用分析

3.1注重三觀的培養(yǎng)

思想政治課是一個基于智、體以及的美等等之上來對學(xué)生的“情”以及“心”進(jìn)行的培養(yǎng)。近些年來我國的青少年犯罪案件逐漸攀升，在這之中還有一些學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，但是，近些年也出現(xiàn)了比如說“我爸是李剛事件”、“李雙江事件”等等的的案件，從這之中可以看出，在教育教學(xué)之中的應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展。同時在教學(xué)觀念中，作為政治教師應(yīng)該將學(xué)生作為道德認(rèn)知以及道德實踐的主體，同時也可以在一定程度上的教會其正確認(rèn)識客觀世界的能力，如此的話們就可以進(jìn)一步引導(dǎo)其分析社會之中而發(fā)生的一些較為復(fù)雜的社會現(xiàn)象，與此同時也可以以自身獨立的思考能力和行為方式而做好辨別工作。其在在初中思想政治教育之中比較注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、觀察問題、思考問題以及的解決問題等等能力，所以其就可以在一定程度上培育出有愛國主義、集體主義以及社會主義思想情感的自由全面發(fā)展的人。如此的話就要求思想政治教師在進(jìn)行教學(xué)過程兼顧智力因素之時還應(yīng)該把握非智力因素，不斷培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。一些非智力因素也可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機，比如說良好的理智感可以推動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使其在進(jìn)行受教育過程之中依舊保持著較為強烈的學(xué)習(xí)興趣，可以比較好的完成知識目標(biāo)的學(xué)習(xí)。而理智感較為缺乏的的學(xué)生則比較容易影響其學(xué)習(xí)動力。

3.2重在實踐活動

在思想品德教學(xué)中實踐教學(xué)與理論教學(xué)是不可分割的，只有把二者有機結(jié)合了才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生才能將理論知識用之于生活之中。例如可以組織學(xué)生去參觀烈士林園，讓學(xué)生體會革命英雄的奉獻(xiàn)精神，或是組織去敬老院福利院獻(xiàn)愛心的活動，學(xué)生會更深地體會尊老愛幼的意義，并在對他人的付出中收獲滿足感。再如在學(xué)習(xí)《走可持續(xù)發(fā)展道路》一課時，教師就可以組織學(xué)生到校外去，看外面草地上人們丟棄的包裝袋、河水里的垃圾，讓學(xué)生親身體會隨地扔垃圾的危害，再組織學(xué)生進(jìn)行垃圾的撿拾，讓學(xué)生在實踐活動中真正從思想上、情感上認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

3.3尊重學(xué)生個性，樹立學(xué)生自信

初中生在一個新環(huán)境中學(xué)習(xí)，并且逐漸有了獨立思考的能力和思維判斷力，有的便顯得十分有個性，甚至?xí)霈F(xiàn)一些不良的嗜好和習(xí)慣。初中政治教師的責(zé)任除了將知識傳授給學(xué)生外，還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀、價值觀。例如，教學(xué)人教版七年級《揚起自信的風(fēng)帆》一課時，如果教師一味地告訴學(xué)生自信的重要性，如何樹立自信，學(xué)生會一頭霧水，不知所以然。教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好和特長進(jìn)行表揚和鼓勵。隨著這堂課程的學(xué)習(xí)，教師也會逐步了解學(xué)生的愛好和特長，在以后的學(xué)習(xí)分工中可以極大地發(fā)揮學(xué)生的愛好和特長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立自信心。

4.結(jié)語

總之，思想品德課程不是為了讓學(xué)生成為“裝知識的容器”，而是引領(lǐng)學(xué)生成為“明是非”、“辨美丑”、“懂善惡”的合格公民，而情感教學(xué)法在其中扮演著舉足輕重的角色，所以我們要善用情感教學(xué)法，讓我們的教學(xué)更見成效。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張雪.初中思想品德課教學(xué)中情感教育的實施研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.

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[3]李瑛.思想政治課情感教學(xué)法應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2009.6.

[4]劉欣.情感教學(xué)法在初中思想政治課教學(xué)中的運用研究[D].重慶師范大學(xué)，2014.