王觀剛

[內(nèi)容摘要]一般情況下，課堂小結(jié)就是對(duì)這一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的概括，偶爾會(huì)對(duì)內(nèi)容有一些提升和思考，幫助學(xué)生理清思路，構(gòu)建知識(shí)體系。課堂小結(jié)通常具有短小精煉，概括性強(qiáng)的特征。好的課堂小結(jié)還應(yīng)當(dāng)具備幽默性或趣味性，進(jìn)一步引起學(xué)生思考，鞏固知識(shí)，提高課堂效率。

[關(guān)鍵詞]課堂小結(jié) 初中物理 教學(xué)

課前預(yù)習(xí)的目的是對(duì)新知識(shí)有個(gè)初步了解，而課堂小結(jié)的作用則是對(duì)新知識(shí)的提煉。它與預(yù)習(xí)一樣，在教學(xué)中充當(dāng)著重要的角色。初中物理教學(xué)中也重視課堂小結(jié)的應(yīng)用，物理知識(shí)多而雜，每節(jié)課的內(nèi)容可能并沒(méi)有什么聯(lián)系，學(xué)生容易發(fā)生思緒的混亂，而小結(jié)起到了很好的歸納作用，一方面整理物理思想和方法，另一方面提高學(xué)生的概括能力。教師若運(yùn)用得好，還能營(yíng)造課堂氣氛，再次掀起課堂高潮，耐人尋味。

一、初中物理教學(xué)中課堂小結(jié)的重要性

1.梳理課堂知識(shí)，幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，整理思路

例如，在學(xué)習(xí)《功和機(jī)械能》這一章節(jié)時(shí)，部分學(xué)生區(qū)分不開(kāi)功與機(jī)械能，及時(shí)地對(duì)這兩者進(jìn)行小結(jié)，分清功和機(jī)械能產(chǎn)生的過(guò)程，對(duì)其概念再次比較，有助于學(xué)生全面透徹地理解物理知識(shí)，重視物理的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.課堂小結(jié)可以有進(jìn)一步的提升，引導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)，有承前啟后的作用

例如，八年級(jí)下第七章學(xué)習(xí)《力》，在這結(jié)課中，主要講解了什么是力，以及最普通常見(jiàn)的彈力和重力，在講重力的時(shí)候，不少學(xué)生提到“萬(wàn)有引力”，這是我最開(kāi)心的地方，說(shuō)明學(xué)生們對(duì)于物理知識(shí)比較關(guān)注，這時(shí)候，我“夸張化”地分享了牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的小故事，其目的并不是要讓學(xué)生單純地理解一個(gè)小故事和人物，而是為下一章學(xué)習(xí)牛頓第一定律做個(gè)鋪墊。這樣的課堂小結(jié)起到了很好的過(guò)渡作用。

二、課堂小結(jié)形式多變，靈活性強(qiáng)

物理課堂小結(jié)不拘泥于某種固定的形式，只要能準(zhǔn)確表達(dá)課堂主要內(nèi)容，都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和推崇。教師要善于變通，根據(jù)學(xué)生的具體掌握情況，選擇合適的方式。

1.分析比較

總所周知“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在初中物理中，學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比書(shū)面的知識(shí)更重要。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析，認(rèn)真概括，看清知識(shí)的本源以及相互的聯(lián)系。分析比較式的方式是針對(duì)物理中概念、形式或者結(jié)構(gòu)相似，容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，分類羅列，進(jìn)行分析比較。

例如，在學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路的時(shí)候，很多同學(xué)由于對(duì)電路性質(zhì)判斷錯(cuò)誤，看到稍微復(fù)雜一點(diǎn)的電路圖，經(jīng)常把電流、電阻、電壓計(jì)算錯(cuò)誤，這是對(duì)串并聯(lián)電路本質(zhì)的混淆。為了幫助學(xué)生理清思緒，我隨手在黑板上畫(huà)出了幾個(gè)復(fù)雜電路圖，比教給學(xué)生我自己看圖的方法——先整體后部分。其實(shí)就是把電路中同一性質(zhì)（都是串聯(lián)或者都是并聯(lián)）的電阻看作一個(gè)整體，先計(jì)算整體部分量，最后在分別計(jì)算。幾個(gè)具體實(shí)例聯(lián)系下來(lái)后，學(xué)生更加理解了串并聯(lián)電路的本質(zhì)，做題也輕松很多。

2.交流評(píng)價(jià)式

新課標(biāo)一直提倡要提供學(xué)生“體驗(yàn)式”課堂，初中物理教學(xué)也越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的感受。這種形式的課堂小結(jié)著重加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流。這種交流可以是學(xué)生自己歸納的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也可以是對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)特見(jiàn)解，亦或是在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到困惑或不清楚的規(guī)律、概念。

例如，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械這一章節(jié)中《滑輪》這節(jié)課時(shí)，學(xué)生對(duì)于滑輪運(yùn)轉(zhuǎn)中各種力的分析分不清，經(jīng)常在做力的分析時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生向我提出了疑惑，為了解決這樣的問(wèn)題，我就將各種力的特點(diǎn)用表格的方式展現(xiàn)出來(lái)，歸納它們的相同點(diǎn)與不同之處，這種生動(dòng)形象的對(duì)比讓學(xué)生對(duì)力的平衡狀態(tài)有了新的認(rèn)識(shí)。我還要求學(xué)生根據(jù)我給的圖表對(duì)各種力以及滑輪進(jìn)行總結(jié)，每個(gè)學(xué)生總結(jié)之后都要由別的學(xué)生評(píng)價(jià)，無(wú)論贊同或是反對(duì)，都要列出原因，整個(gè)課堂氣氛十分濃郁。

3.用問(wèn)題引導(dǎo)——引導(dǎo)設(shè)疑式，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)興趣

初中物理知識(shí)有很多都是有關(guān)聯(lián)的，但是教材可能并沒(méi)有把他們安排在一起講，這就要求教師要對(duì)初中課程十分熟悉，有時(shí)候不按照教材順序，將某些章節(jié)串聯(lián)起來(lái)，教學(xué)效果會(huì)更好。前面的學(xué)習(xí)為后面的知識(shí)提供了基礎(chǔ)，串在一起，及時(shí)鞏固，又能起到很好的過(guò)渡作用。教師有目的地教學(xué)，學(xué)生才會(huì)有目的地學(xué)習(xí)。

這種方式有一定的局限性，大多適用于與生活相關(guān)的內(nèi)容，從生活中的經(jīng)驗(yàn)中尋找隱含的物理思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極思考、不斷探索的精神。

例如，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械《杠桿》這節(jié)課的時(shí)候，我從每個(gè)學(xué)生都玩過(guò)的“蹺蹺板”入手，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與蹺板結(jié)構(gòu)相似的東西，這樣從側(cè)面讓學(xué)生思維得到發(fā)散，提高總結(jié)能力，又能很自然地從學(xué)生的歸納中到處杠桿的結(jié)構(gòu)和原理，易于接受，提高課堂效率。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)物理課堂小結(jié)的“定法”眾說(shuō)紛紜，但有共通之處。大家心照不宣的都認(rèn)同以下幾點(diǎn)：第一，課堂小結(jié)是幫助學(xué)生梳理知識(shí)關(guān)系，加深印象，開(kāi)拓思路；第二，物理課堂小結(jié)符合新課標(biāo)的要求，注重學(xué)生課堂體驗(yàn)；第三，課堂小結(jié)的側(cè)重點(diǎn)在于物理思路方法，對(duì)課堂知識(shí)二次“吸收”；第四，課堂小結(jié)益處多多，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高自主探究力和創(chuàng)造力，為優(yōu)化教學(xué)方式提供了新方向。課堂小結(jié)的好處還有很多，就是由于其眾多的優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越受到廣大師生的喜愛(ài)和關(guān)注，有助于提高學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。