劉毅

[內(nèi)容摘要]現(xiàn)行的初中生物教材較之以往有了很大的變化，不僅突出了對學生動手實踐能力的培養(yǎng)，也增加了許多與環(huán)境保護有關的內(nèi)容。因此，如何充分利用生物課程的資源，挖掘教材中的環(huán)境保護內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學生的環(huán)保意識，是生物教師應當思考的問題。本文對如何在初中生物教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識進行了探討，希望能夠為廣大同仁的教學提供一些借鑒。

[關鍵詞]初中生物 環(huán)保意識 培養(yǎng)

當前，環(huán)境保護已經(jīng)成為了全社會、全世界都在關注的問題，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識已經(jīng)成為了學校教育教學的一項重要任務，但是絕大多數(shù)學校沒有開設環(huán)境保護的課程。生物作為一門與自然聯(lián)系緊密的學科，應當承擔起培養(yǎng)學生環(huán)保意識的重任，而且現(xiàn)行的生物教材的不少章節(jié)中都直接或間接地涉及到了環(huán)境保護方面的內(nèi)容。因此，在初中生物教學中，教師應當充分發(fā)揮本學科的優(yōu)勢，找準契機和切入點，將環(huán)保教育滲透在教學活動的各個環(huán)節(jié)中，使學生樹立環(huán)境保護的意識，從身邊的小事做起，將環(huán)境保護落實到行動中，為美化家園和保護環(huán)境貢獻一份微薄之力。

一、利用教材資料對學生進行環(huán)保教育

對初中生進行環(huán)保教育是自然學科的基礎任務，目的是幫助學生認識環(huán)境保護的重要性，了解基本的環(huán)保知識，使他們樹立環(huán)境保護的意識，以及養(yǎng)成良好的保護環(huán)境的習慣。在初中生物教學中開展環(huán)保教育，教材是最重要的依據(jù)，因此，教師要深入了解和分析教材，吃透教材，挖掘其中的環(huán)保教育內(nèi)容，并從不同層次和深度來尋找環(huán)境教育的滲透點，將環(huán)境知識融入到教學過程中，這不僅有助于提高學生學習生物的興趣，也能幫助他們樹立環(huán)保教育。比如，在教學“生態(tài)系統(tǒng)的組成”這部分內(nèi)容時，教師可以從一個環(huán)境問題延伸到其他環(huán)境問題，使學生明白大自然的生態(tài)系統(tǒng)是由多個方面組成的，而且各個方面都是聯(lián)系緊密的。如地球上清潔的淡水資源越來越少，一方面是因為人口的增加，更重要的是人類在發(fā)展過程中對水的污染越來越嚴重，包括大量使用化肥和農(nóng)藥，任意排放廢水、污水等，這些不良行為使得地下水被污染，導致了水域生態(tài)的不平衡。還有亂砍亂伐、大肆放牧不僅引起了土地退化和草原沙化問題，也間接導致了水土流失問題的產(chǎn)生，以及物種的滅絕。通過列舉這些環(huán)境問題，學生認識到了環(huán)境保護的重要性和嚴峻性，拓展了知識面，也增強了他們的社會責任感。

二、運用多媒體的優(yōu)勢培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

生物教材中有不少于環(huán)保相關的內(nèi)容，但是并不是所有的環(huán)保內(nèi)容都有與之相對的具體實例，遇到這種情況時，教師可以接著多媒體和網(wǎng)絡，搜集一些具體的事例，或者生活熱點問題，拓展課堂教學內(nèi)容，給予學生更加直接的刺激，進而引發(fā)他們的反思和探究欲望。比如，在講授“保護生物的多樣性”這一章節(jié)的內(nèi)容時，課本上提供的動植物的資料有限，教師可以在課前搜集一些珍稀動植物的圖片和視頻，課上用多媒體播放給學生，使學生認識和了解更多的生物，以及珍稀動植物瀕臨滅絕的嚴峻形勢，進而激發(fā)起學生保護環(huán)境的意識。再如，在講授“生物圈是生物的共同家園”時，為了讓學生有更深入的體會，教師可以用多媒體播放內(nèi)蒙古大草原往昔與現(xiàn)在的圖片和視頻，往日“天蒼蒼、野茫茫，風吹草低見牛羊”的場景一去不返，變成了“黃沙飛舞，植被稀少”的景象，一望無際的大草原變成了大戈壁。通過強烈的對比，學生因觸目驚心的變化而震驚，明白了人類的進步是以犧牲環(huán)境為代價的，在悲憤、惋惜之余對環(huán)境問題產(chǎn)生了共鳴，激起了他們保護環(huán)境的欲望和熱情。

三、通過課外活動進行環(huán)保教育

課外活動是課堂教學的延伸和補充，僅僅借助課堂教學活動來滲透環(huán)保教育是不夠的，我們還應當把課內(nèi)知識與實際生活與生產(chǎn)相聯(lián)系，將環(huán)保教育引向課外，使學生在實踐活動中拓展視野，增強環(huán)保意識。首先，可以利用春游、秋游、夏令營等活動，帶領學生到大自然中去，調(diào)動學生的所有感官，去看、去聽、去聞、去觸摸、去勞動、去品嘗……讓學生去感受大自然，使他們產(chǎn)生熱愛和保護大自然的情感。其次，教師可以布置一些調(diào)查活動、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、資料收集的課外作業(yè)，如讓學生調(diào)查學校附近的工廠、生活小區(qū)、垃圾處理廠、水源等，當他們看到工廠排出的廢氣廢水、生活小區(qū)遍地的垃圾、垃圾處理廠污穢不堪，以及渾濁的水源，自然就會明白環(huán)境保護的重要性，之后，教師再讓學生根據(jù)當?shù)氐奈廴厩闆r寫一份治理環(huán)境的策劃書，既能使學生將所學知識應用到對實際問題的解決中，也能夠強化他們的環(huán)保意識。再次，利用植樹節(jié)、世界環(huán)境日、世界無煙日、世界地球日、世界海洋日等特殊的日子，組織學生進行環(huán)保知識講座、演講比賽、小品排演等活動，開展一些列的環(huán)保主題教育活動，在豐富學生業(yè)余生活的同時，使他們對環(huán)境保護有更全面深入的認識。

總而言之，中學生是未來國家建設的主力軍，他們的環(huán)保意識決定了我國未來環(huán)境保護工作的成效如何。初中生物教學中滲透環(huán)保教育有著得天獨厚的優(yōu)勢，教師要充分利用本學科的特點，把培養(yǎng)學生的環(huán)保意識作為一項重要的任務，融入到日常教學的各個環(huán)節(jié)，激發(fā)起學生的責任心和危機感，使他們樹立環(huán)境保護的意識，并落實到行動中，從一點一滴的小事做起，逐漸改善我們生活的環(huán)境。