羅丹

【摘 要】近年來，初中語文作文教學(xué)得到了各個學(xué)校以及廣大人民的廣泛關(guān)注，研究其教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有著重要的教育意義。本文將從初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維能力和寫作能力兩個方面來分析初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，并且針對初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題來尋求解決這些問題的途徑，力求最大限度地拓寬學(xué)生的思維，將與語文作文的實用性和創(chuàng)新性方面發(fā)揮到極致，以此來強(qiáng)化初中學(xué)生的語文寫作能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文；作文教學(xué)；實用性；創(chuàng)新性

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，又是初中語文教學(xué)的一個難點，還是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，它將直接影響到學(xué)生語文表達(dá)能力的形成。隨著時代的變化、科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，初中語文作文教學(xué)現(xiàn)階段越來越受到學(xué)生和教師的關(guān)注，學(xué)生也越來越傾向于多元化的教學(xué)模式。因此，現(xiàn)階段的初中語文作文教學(xué)模式和手段需要更加多元化，更加符合每個階段不同學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，只有這樣才能真正為初中學(xué)生在高中乃至大學(xué)以后的語文作文學(xué)習(xí)鋪平道路。

一、初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.初中語文教師教學(xué)重形式輕內(nèi)容

在傳統(tǒng)的初中語文作文教學(xué)中，由于各個學(xué)校都頂著中考升學(xué)的壓力，語文教師通常會根據(jù)中考所考的作文題型為主要題型來作為學(xué)生平時練習(xí)的內(nèi)容。而這種千篇一律的語文寫作方式就會壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新能力，寫出來的作文千篇一律，學(xué)生很難通過作文來表達(dá)自己的思想，久而久之就讓學(xué)生陷入到一種枯燥、單一的寫作模式中，壓抑了學(xué)生在語文作文上的創(chuàng)造性思維。

2.學(xué)生太重詞藻堆砌而忽略了創(chuàng)造性和實用性思維

為了讓作文看起來語句華麗，充分顯示自己的文學(xué)功底，很多學(xué)生通常會只注重作文中用詞、用句的大氣磅礴而忽略了作文中主要感情的表達(dá)，沒有真情實感，失去了寫這篇作文所要表達(dá)自己某種感情的真正意義，忘記了表達(dá)自己的內(nèi)心感情才是自己寫作文的真正目的。同樣，很多語文教師在作文教學(xué)中形成了固有的教學(xué)思維，不注重創(chuàng)新，沒有對初中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性作過多的思考，這也就對初中語文作文教學(xué)方式和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的初衷背道而馳。

二、如何提高初中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性

1.讓學(xué)生多關(guān)注生活，提高語文作文教學(xué)的實用性

作文素材源于生活，作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。文字是表達(dá)思想的符號，說話是內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為書面語言的橋梁。只有豐富生活，在生活中獲取作文的材料，用生活化的作文素材才能打動閱卷教師，打動讀者的心。正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！倍吧睢睂τ诿總€人都是不同的，每個人有每個人的感受，每個人對生活的理解都是不同的。想得清楚，說得就清楚，寫出來就明白。這樣不僅豐富了學(xué)生的知識，還開闊了學(xué)生的視野，所以初中語文教師在進(jìn)行日常作文教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注生活，體驗生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項活動等，讓學(xué)生在這繁雜的社會環(huán)境中真正的靜下心來，體驗生活。還可以適當(dāng)?shù)慕M織指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生閱讀書報，收聽廣播，觀看影視，從而增長見識，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗，并觸發(fā)聯(lián)想自己的生活，發(fā)現(xiàn)生活中有趣、有意義、多彩的事情，在生活中獲取寫作的靈感和素材，形成作文材料，并在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，將生活中的人和事引入到課堂里，說出自己對人生的感悟和想法，互相交流、互相溝通，學(xué)習(xí)別人好的經(jīng)驗，這樣積累吸收得越多，運用時才能得心應(yīng)手，才能用不平凡的語言來描述這看似普通、平凡的生活，感悟人生的真諦，看到尋常人看不到的生活中獨到的風(fēng)采，感受到生活中的喜怒哀樂，為自己的作文增添生機(jī)，寫出只屬于自己特有的風(fēng)格特點的文章。

2.提高學(xué)生的寫作技術(shù)，充分挖掘其寫作技巧，提升其寫作創(chuàng)新能力

語文寫作質(zhì)量是衡量初中生語文學(xué)習(xí)能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，培養(yǎng)初中生的寫作能力，盡最大的努力提升初中生寫作質(zhì)量和水平在初中生的學(xué)習(xí)過程中就顯得尤為重要。初中語文教師在對學(xué)生進(jìn)行語文寫作教學(xué)時需要時時刻刻認(rèn)清自己的教學(xué)模式，有不恰當(dāng)?shù)牡胤綍r要及時糾正，多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)前輩的優(yōu)秀經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，在日常教學(xué)過程中讓學(xué)生在潛移默化中掌握寫作的技巧，提高其寫作質(zhì)量和水平，以達(dá)到最好的初中語文作文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。語文教師在進(jìn)行寫作能力教學(xué)時要做到認(rèn)真把握寫作教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，悉心指導(dǎo)學(xué)生在審題時深入挖掘題干內(nèi)容，把握好作文主題，探究出題者的真正意圖，讓學(xué)生完全擺脫傳統(tǒng)作文學(xué)習(xí)方式中對題目的淺層理解，透過題目深入挖掘其真正內(nèi)涵，以免學(xué)生在進(jìn)行寫作立意時脫離題目的真正涵義，出現(xiàn)跑題、文不貼題等情況。在作文審題時，教師還需要多多指導(dǎo)學(xué)生掌握提煉關(guān)鍵詞的技能，一個材料作文里有很多關(guān)鍵詞，大部分情況下，一部分關(guān)鍵詞代表著一種立意，另一部分關(guān)鍵詞則表達(dá)了另一種立意。因此，在初中語文作文教學(xué)時，教師需要指導(dǎo)學(xué)生把材料作文中的關(guān)鍵詞分類，并通過分類明確自己的立意方向，以此達(dá)到全面思考，更新角度的教學(xué)目標(biāo)，好更加準(zhǔn)確的把握出題者的真正意圖，摸清出題方向。在考試中有效避免或者減少對于審題錯誤的失誤，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言流暢，充分扣題，以寫出高質(zhì)量、高分?jǐn)?shù)的作文。

另外，教師在進(jìn)行語文作文教學(xué)時也不要忽視了鼓勵的力量，在作文課堂教學(xué)認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生看到自己的長處，體驗到成功的喜悅，由此產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，使作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性發(fā)揮得更加淋漓盡致。

三、結(jié)束語

初中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性對于學(xué)生的教育意義不言而喻，加強(qiáng)對初中語文作文教學(xué)實用性和創(chuàng)新性的研究分析，對于教師形成良好的教學(xué)效果有著十分重要的意義。因此，各個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在今后的實踐中，加強(qiáng)對學(xué)生的語文作文的實用性與創(chuàng)新性的重視程度，讓相關(guān)的語文教師最大限度地提升其語文作文教學(xué)實用性與創(chuàng)新性的實踐水平，并且充分注重具體應(yīng)對初中語文作文教學(xué)實施方法的可行性，從而有效優(yōu)化初中語文作文教學(xué)的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑞霞.淺析初中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性[J].教育教學(xué)論壇，2013（10）：234-235.

[2]趙春香.針對初中語文作文教學(xué)實用性和創(chuàng)新性的思考[J].課外語文（教研版），2014（3）：127-127.