馮海溪

摘 要：小組合作法是目前教學(xué)中頻繁使用的一種教學(xué)方法，它不僅能提升教學(xué)效率，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神以及合作能力。講述了在道德與法治教學(xué)過程中實(shí)施小組合作法的目的，并簡單分析了其在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；小組合作；教學(xué)；道德與法治

小組合作學(xué)習(xí)法，顧名思義，就是對學(xué)生進(jìn)行分組，在小組內(nèi)為了完成某一個學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行分工合作，有目的性地進(jìn)行具有互助性的學(xué)習(xí)法。

在課堂上教師通常會采用小組合作的方法進(jìn)行討論教學(xué)，并在小組內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行合理搭配，進(jìn)行互補(bǔ)分組并制定目標(biāo)，通過小組合作讓學(xué)生對目標(biāo)的研究和討論來提高其學(xué)習(xí)課程的積極性和記憶深刻性。除此之外，合作學(xué)習(xí)是教育改革倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)方法，它不但符合教育改革的要求，還有助于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。在道德與法治中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)法，能幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，并在合作中發(fā)現(xiàn)自身的不足并進(jìn)行改善。

一、小組合作法在道德與法治教學(xué)中的目的

（一）有利于提高學(xué)生的思想道德水平

在交流合作中才能發(fā)現(xiàn)自身的不足是從古到今都存在的現(xiàn)象，孔子說的“三人行，必有我?guī)熝伞本褪沁@個意思，就像小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員中取長處改變自己的短處，使自身品質(zhì)逐漸完善。與此同時，在集體活動里，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的人際交流能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力，可以讓學(xué)生產(chǎn)生從眾的心理，并追求更高的思想道德目標(biāo)?？梢宰寣W(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的同時適應(yīng)集體和社會生活，并在這個過程中不斷提升自身的綜合素質(zhì)以及思想道德

素質(zhì)。

（二）有助于學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生“熱愛集體、具有責(zé)任感、競爭意識、團(tuán)隊(duì)合作以及奉獻(xiàn)精神、熱愛祖國、熱愛和平”等等的精神和意識，所以，開展小組合作學(xué)習(xí)是道德與法治教學(xué)中必不可少的。

二、小組合作學(xué)習(xí)在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在課前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作預(yù)習(xí)

在小組進(jìn)行活動之前，教師可對他們提出預(yù)習(xí)問題和目標(biāo)，并教授學(xué)生合作學(xué)習(xí)研究的方法，使學(xué)生有一個從懵懂到解惑的知識橋梁，與此同時，促進(jìn)學(xué)生課前精心準(zhǔn)備，合作查找和討論所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠從中受到啟發(fā)。比如，在學(xué)習(xí)《親情之愛》這一課時，教師可以設(shè)置預(yù)習(xí)問題：觀察爺孫之間與母子、母女之間親情的差別，父親與母親對子女的親情差別等等，使學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時觀察并體會家庭成員不同的親情，也可在網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)紙、電視上查找相關(guān)的資料，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，在課堂上各小組相互展示，教師從旁指導(dǎo)，并讓學(xué)生從中學(xué)會珍惜這種親人之間的感情和愛。

（二）進(jìn)行合作研究普遍性的問題

在道德與法治教學(xué)中會有大部分小組出現(xiàn)同樣的問題，教師在這個時候可組織全班學(xué)生進(jìn)行合作研究。另外，在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要積極鼓勵小組成員把自己的想法真實(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)出來，并發(fā)揮小組骨干學(xué)生的帶頭作用，通過各小組之間的合作討論得出正確的答案。如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“感受法律的尊嚴(yán)”時，可參考案例：某私企老板，經(jīng)常性逃稅漏稅，被公安拘留。或是某高官收巨額賄賂，被國家判處死刑及剝奪政治權(quán)利終身、沒收個人財(cái)產(chǎn)等等。教師可以讓小組結(jié)合所學(xué)的知識進(jìn)行辯論，從而達(dá)到提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性的目的。

（三）課后合作的指導(dǎo)

在學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時，也可在小組內(nèi)進(jìn)行相互提問，使成員之間的知識記憶更加深刻。教師也可在課程結(jié)束后布置一項(xiàng)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查任務(wù)，讓各小組分別去進(jìn)行社會調(diào)查，在這個過程中體會合作學(xué)習(xí)的有效性。

三、教師過硬的專業(yè)素質(zhì)

教師在實(shí)施小組合作法進(jìn)行教學(xué)時要有極高的引導(dǎo)力，能保證所設(shè)計(jì)問題的思考性和新鮮度，只有這樣才能給學(xué)生留下充足的思考空間。但是學(xué)生自主完成小組合作學(xué)習(xí)又有難度，這個時候就需要教師適時的引導(dǎo)，以達(dá)到提高教學(xué)成果的目的。除此之外，在課堂上還要求教師具備組織課堂的能力，若教師有極高的組織能力，就會呈現(xiàn)一個良好、輕松的課堂氛圍，而學(xué)生就會情緒高昂、神采飛揚(yáng)；反之，教師的組織能力不夠高就會使學(xué)生無精打采、昏昏欲睡，或是小組之間說與課堂不相關(guān)的話。

綜上所述，在道德與法治的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力是每位教師都要開展的。教師要提升自身的組織能力和引導(dǎo)力，使學(xué)生在課堂上更好地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)法的實(shí)施。同時在道德與法治的教學(xué)上，教師要主動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)相長、師生共同進(jìn)步的目的。

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