陸美榮

摘 要：隨著近幾年來新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，初中語文教學(xué)也發(fā)生了一系列的變革，無論是閱讀教學(xué)還是寫作教學(xué)都越來越注重課堂效率的提升。討論一下在新課改形勢下教師如何進(jìn)行作文的教學(xué)，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；新課程改革

一、吸引學(xué)生對作文的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”新課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡教師構(gòu)建興趣課堂。那么，就初中作文教學(xué)而言，教師應(yīng)該如何來構(gòu)建興趣課堂呢？首先，作文的教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于教室內(nèi)分發(fā)給學(xué)生的一系列案例、素材，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、走上社會(huì)，去融入實(shí)際生活中，這樣學(xué)生的感悟肯定更深刻，寫出來的文章也才更加真實(shí)，而且學(xué)生對這種形式也更感興趣；其次，教師可以借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，近幾年來多媒體越來越多地運(yùn)用到了我們的教學(xué)中，借助它教師可以播放與教學(xué)有關(guān)的圖片、視頻等來吸引學(xué)生的興趣，例如，在對學(xué)生的素材積累進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體來搜集一些視頻，例如“感動(dòng)中國”“道德觀察”等等，學(xué)生通過這種形式積累的素材記憶起來肯定也更加牢固；再次，就是教師可以在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)開展一些即興演講，并讓學(xué)生投票選出最佳演講員，給這位學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激發(fā)學(xué)生參賽的興趣，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的語言組織能力。

二、合作學(xué)習(xí)，因材施教

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師在教學(xué)的過程中以學(xué)生為教學(xué)的主體，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。但是初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)程度、接受知識(shí)的能力都不相同，如果要求學(xué)生必須自主學(xué)習(xí)的話，可能有一部分學(xué)生是不能完成教學(xué)任務(wù)的，因此合作教學(xué)的模式也就顯得尤其重要。在作文教學(xué)中，教師如何開展合作教學(xué)呢？首先教師根據(jù)學(xué)生作文水平的不同將學(xué)生每五六個(gè)人分為一個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)既要有寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生也要有“學(xué)困生”，互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。其次教師可以每次讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)都設(shè)置一個(gè)明確的問題，例如“如何在作文中準(zhǔn)確運(yùn)用素材、如何來使自己的語言更愿意讓別人讀下去”等等，教師要設(shè)置一個(gè)明確的任務(wù)讓學(xué)生去討論、研究，防止學(xué)生在討論的時(shí)候漫無目的、浪費(fèi)時(shí)間。舉例而言：如何在短時(shí)間內(nèi)組織自己的語言是寫作中的一大難題，學(xué)生在寫作的時(shí)候往往因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)不夠而亂湊，針對這個(gè)問題教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都要說出自己在語言組織時(shí)的建議以及困惑，最終把大家的建議進(jìn)行綜合，相信通過這種方法學(xué)生的語言組織和運(yùn)用能力都能有所

提升。

三、強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，加大閱讀量

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，首先它可以為寫作積累素材，增加學(xué)生的素材儲(chǔ)備；其次它可以在一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和運(yùn)用能力。因此，在新課改實(shí)施之后教師要想提升作文教學(xué)的效率，首先就要保證學(xué)生有一個(gè)充分的閱讀量。首先，教師要運(yùn)用好課本上的閱讀素材，教材中的內(nèi)容都是從各個(gè)優(yōu)秀的文章中精選出來的，教師可以讓學(xué)生多去讀讀課文并摘抄其中用得比較好的句子運(yùn)用到寫作中；其次，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些優(yōu)秀的文章來讓學(xué)生閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生接觸到更廣闊的天地，這對于學(xué)生的作文而言也是有好處的；再次，初中階段的學(xué)生基本上每個(gè)人都擁有一本或兩本的閱讀書籍，教師可以在教室的角落成立一個(gè)圖書角，學(xué)生把自己擁有的閱讀材料放到這里供同學(xué)們交換閱讀，這樣就在沒有任何成本的形勢下豐富了學(xué)生的閱讀量。閱讀對于作文教學(xué)很重要，學(xué)生的素材、語言有很多都是在閱讀過程中積累下來的，因此教師要強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。

四、改善評價(jià)形式，讓學(xué)生在評價(jià)中能夠有所收獲

新課程改革實(shí)施之前，作文的評價(jià)形式往往是教師根據(jù)學(xué)生所寫的內(nèi)容是否有新意、是否跑題來給出一個(gè)分?jǐn)?shù)，這種評價(jià)形式并不能讓學(xué)生得到成長，學(xué)生不知道自己的這篇作文中究竟有哪些地方是寫得好的有哪些是需要改進(jìn)的。因此，新課改之后教師就要改變原有的評價(jià)形式。首先，教師在對學(xué)生作品的評價(jià)中要標(biāo)注出學(xué)生用得不恰當(dāng)?shù)牡胤揭龑?dǎo)學(xué)生改進(jìn)，標(biāo)注出用得比較好的地方來增強(qiáng)學(xué)生的信心；其次，教師可以把學(xué)生的作品進(jìn)行隨機(jī)互換，讓學(xué)生之間互相評價(jià)，這樣的形式能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到其他同學(xué)作文中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的評價(jià)能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的環(huán)境下，作文的評價(jià)體系也應(yīng)該相應(yīng)作出調(diào)整，越來越多元化、越來越適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展。

寫作能力是會(huì)伴隨學(xué)生一生進(jìn)步與發(fā)展的，一個(gè)人語言組織運(yùn)用能力的強(qiáng)弱也直接關(guān)系到他的人際關(guān)系。那么在新課改的環(huán)境下，教師應(yīng)該如何進(jìn)行作文的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言、素材的組織運(yùn)用能力呢？以上是個(gè)人在教學(xué)中的一點(diǎn)思考與總結(jié)，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭蚕嘈旁谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，初中作文的教學(xué)會(huì)越來越有效果，越來越受到學(xué)生的喜愛。

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