【摘要】如今，素質(zhì)教育似乎已經(jīng)深入每一個人心里，也被大多數(shù)人所接受了，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的現(xiàn)在，也理應(yīng)把素質(zhì)教育適時適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到排球教學(xué)當(dāng)中，而強(qiáng)調(diào)學(xué)生的差異性并且根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)更是大勢所趨。分層教學(xué)法要適當(dāng)結(jié)合排球教學(xué)課堂，并且在教學(xué)的各個方面下功夫。

【關(guān)鍵詞】排球教學(xué)；體育教學(xué)；分層教學(xué)

傳統(tǒng)的排球教學(xué)同室內(nèi)教學(xué)一樣，一般大致分為制定目標(biāo)，課堂教學(xué)，課堂訓(xùn)練和課后評價這四個方面，而分層教學(xué)可以在這基礎(chǔ)上再與這幾方面有效的結(jié)合起來，并且有針對性的提高學(xué)生素質(zhì)，但是畢竟課堂教學(xué)避免不了會有時效性，課堂教學(xué)若真的與分層教學(xué)相結(jié)合，也會出現(xiàn)浪費(fèi)課堂時間，妨礙學(xué)生訓(xùn)練時間這些問題，因此，接下來將重點(diǎn)與大家探討如何進(jìn)行分層教學(xué)等問題，以及分層教學(xué)怎樣有效的與課堂教學(xué)、課堂訓(xùn)練、課后評價這幾方面相結(jié)合，進(jìn)一步讓排球教學(xué)課堂做到高效實用有吸引力。

一、分層教學(xué)的概念

分層教學(xué)主要就是根據(jù)新課標(biāo)要求以及結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的不同的知識水平和潛力傾向，科學(xué)合理的把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組（最好是水平相近），并且針對不同個性的小組設(shè)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提出不同層次的學(xué)習(xí)要求，在適當(dāng)要求下給予不同層次的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，接下來再進(jìn)行不同層次的水平檢測和評價，以保證性格水平各異的學(xué)生們在各自原有的基礎(chǔ)上能夠提高自身能力，得到全面發(fā)展，最終體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)勢和特征。

二、分層教學(xué)方案

1、教學(xué)目標(biāo)分層

就像做任何事情一樣，教學(xué)任務(wù)的首要任務(wù)是要制定一個可實現(xiàn)的目標(biāo)，這樣才能讓老師們有一個明確的教學(xué)目標(biāo)，分層教學(xué)的目標(biāo)就不能像一般的教學(xué)一樣以宏觀的課程目標(biāo)去設(shè)立，這樣不能顧及到學(xué)生的實際情況，分層目標(biāo)就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體差異，在教學(xué)過程會出現(xiàn)體質(zhì)不同，水平高低不同，心理素質(zhì)強(qiáng)弱不同的學(xué)生，因此要在一開始就結(jié)合學(xué)生的實際情況去制定分層的教學(xué)目標(biāo)。

在教授“正面雙手傳球”這一課時的時候，難免會出現(xiàn)學(xué)生力量強(qiáng)弱、體質(zhì)強(qiáng)弱等不同的問題，這時教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生們平時的成績將全班學(xué)生分為三等，即優(yōu)等生，中等生和后進(jìn)生這三類，然后根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)等生一般都是靈活性好，力量較大，領(lǐng)悟能力和成績都比較高，中等生稍差些，后進(jìn)生則是在這幾方面都需要提高。針對這些特點(diǎn)，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)優(yōu)等生正確掌握正面?zhèn)髑虻氖中秃图记?；在注重中等生專業(yè)技巧時適當(dāng)給學(xué)生時間練習(xí)，讓學(xué)生掌握靈活傳球；后進(jìn)生們難免會有一些不自信，要給他們鼓勵并且耐心給他們解釋其中技巧，多給時間練習(xí)。當(dāng)學(xué)生們完成的較好時適當(dāng)提高目標(biāo)或者給予升級。靈活的調(diào)整目標(biāo)并且落到實處。

2、教學(xué)訓(xùn)練分層

眾所周知，體育教學(xué)總是充滿各種技術(shù)性動作，而要熟練掌握這些技術(shù)不僅是老師的指導(dǎo)能實現(xiàn)的，大部分還是依賴學(xué)生長時間的鍛煉，因此在分層教學(xué)過程中，教師們要根據(jù)學(xué)生的不同情況，為學(xué)生們設(shè)定合適的時間練習(xí)，讓學(xué)生們建立起自信心，這樣排球分層教學(xué)才能順利進(jìn)展。

例如，教師在教授學(xué)生“正面雙手傳球”時，教師可以按照之前的分組根據(jù)不同組同學(xué)掌握情況和教學(xué)目標(biāo)合理分配訓(xùn)練任務(wù)，后進(jìn)生們可能領(lǐng)悟動作要領(lǐng)速度較慢，針對這，老師們可以讓學(xué)生們進(jìn)行“徒手模仿練習(xí)”并且在旁邊耐心指導(dǎo)學(xué)生，糾正學(xué)生不規(guī)范的地方。中等生們手型和動作基本準(zhǔn)確，只是熟練度和靈活度的問題，對此，教師們可以適當(dāng)布置“原地自拋?zhàn)詡鳌钡娜蝿?wù)，兩人一組進(jìn)行練習(xí)，互相指出對方不足的地方。優(yōu)等生們基本已經(jīng)掌握手型和技術(shù)動作，重點(diǎn)在于提高同學(xué)穩(wěn)定度和靈活度的練習(xí)，對此，教師們可以安排學(xué)生們練習(xí)“原地傳拋”，在實踐中掌握技巧，用適度的力量傳球。另外，在訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該根據(jù)練習(xí)情況不斷調(diào)整層次，做得好的升級，做的不好的降級，這樣有利于之后的分層教學(xué)，還能適度給予學(xué)生們壓力，有利于調(diào)動學(xué)生積極性，也避免了在課堂教學(xué)和課堂訓(xùn)練中出現(xiàn)“一鍋亂”現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足并且能夠得到提高。

3、教學(xué)評價分層

教學(xué)評價是教學(xué)任務(wù)中的最后一步，是較適合學(xué)生進(jìn)行溝通的有效途徑，在溝通的過程中，教師不能一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的好，也不能總是拿學(xué)生的不足大作文章，這樣會讓學(xué)生盲目自信或者盲目自卑，打擊他們的積極性，在以后的學(xué)習(xí)中失去信心，對其心理上也是很大的傷害。因此要多注重學(xué)生的成績和課堂表現(xiàn)客觀負(fù)責(zé)的判定學(xué)生，給那些在某些方面做的好的學(xué)生加分，指出學(xué)生的不足，以便讓他們及時改正。

再以教學(xué)中的“正面雙手傳球”為例分析，課后教師應(yīng)該給學(xué)生們正確的評價來促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，同時也讓學(xué)生們及時認(rèn)清他們的錯誤并且做到及時改正。在評價過程中可以制定一個分?jǐn)?shù)審核表，優(yōu)等生們以80分為起點(diǎn)，中等生以70分為起點(diǎn)，后進(jìn)生以60分為起點(diǎn)，在發(fā)現(xiàn)他們有優(yōu)秀的地方時適當(dāng)?shù)慕o予加分，以2分為起點(diǎn)，由高到低遞增。這樣學(xué)生們不但有了基礎(chǔ)分，還能在基礎(chǔ)分上獲得額外獎勵，大大增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，既給后進(jìn)生鼓勵和信心，也做到了讓優(yōu)等生們互相學(xué)習(xí)，良性競爭，也讓中等生們積極向高等生們學(xué)習(xí)，整體對排球的學(xué)習(xí)都十分熱情，也讓學(xué)生們在平時的鍛煉中引入了排球。

三、結(jié)語

講到這里也就十分明確了，這種教學(xué)方法能夠更好地為學(xué)生著想，為不同的學(xué)生制定一個相對合適自己的目標(biāo)，在教學(xué)過程中為不同學(xué)生提出不同層次的要求，也較好的實現(xiàn)了因材施教、分層指導(dǎo)以及分類教學(xué)這些目的，讓不同的學(xué)生找到學(xué)習(xí)排球的樂趣，同時也激起了學(xué)生們平時進(jìn)行體育鍛煉的熱情，也有助于他們強(qiáng)身健體，在課上能更有效地提高學(xué)生的自信心，教師們也可以在自身的教學(xué)中得以鍛煉，為打造一個和諧、有趣的師生課堂氛圍也起到很大作用，更重要的是，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活等多方面培養(yǎng)了其自主性和團(tuán)隊合作的能力?？傮w來說，分層教學(xué)是今后教學(xué)的有效方法，能夠合理有效的將其運(yùn)用到排球課堂中也是一個新穎創(chuàng)新的形式，是今后體育教學(xué)的趨勢，老師和同學(xué)們只要互相配合營造一個良好的環(huán)境，對今后的教學(xué)來說都是一次很有效的實踐。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡介】

隋楊（1980—），男，遼寧本溪人，碩士學(xué)位，遼寧省本溪市第二高級中學(xué)教師，主要研究方向：排球教學(xué)。