熱艷古麗·尼亞孜

摘要：隨著“微時(shí)代”的來(lái)襲，“微”逐漸滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域中，比如微博、微信、微電影等。在教學(xué)新范式背景下，教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源等也都受到“微時(shí)代”的影響，與此相對(duì)應(yīng)的是微課程、微視頻等。正因?yàn)槭堋拔r(shí)代”的來(lái)襲的影響，本文筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，從合理選擇微課教學(xué)資源，彰顯微課優(yōu)點(diǎn)，保證初中數(shù)學(xué)“微課”的高效性，微課程實(shí)踐注重學(xué)生主體地位，以微課技術(shù)密切聯(lián)系社會(huì)生活，突出教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，課后的延伸，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中使用微課等幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；微課教學(xué)；有效

進(jìn)入信息化高速發(fā)展的21世紀(jì)，傳統(tǒng)的教育模式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)以及學(xué)生獲取知識(shí)的途經(jīng)已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代對(duì)于教育的要求。微課作為一種新型的教學(xué)方式和手段，為提高課程的教學(xué)效果提供了很大的幫助?！拔⒄n”是一種全新的教育信息化應(yīng)用方式，也是未來(lái)教學(xué)活動(dòng)的一種重要教學(xué)模式。微課又是教育發(fā)展的新產(chǎn)物，也是信息時(shí)代人們獲取信息途徑多元化的產(chǎn)物。將微課應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，也是一個(gè)個(gè)性化的教學(xué)模式體現(xiàn)，尤其是微課的一些特點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)大有益處。那么，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展微課教學(xué)呢？

一、合理選擇微課教學(xué)資源

微課以知識(shí)點(diǎn)為單位，具有很強(qiáng)的主題性、獨(dú)立性和完整性，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化和模塊化，更容易突出特色。而微課教學(xué)時(shí)間一般在15分鐘為宜，這就需數(shù)學(xué)教師在具體教學(xué)中應(yīng)充分考慮教學(xué)的時(shí)間、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等，合理選擇教學(xué)資源，提高教與學(xué)的效率。例如，在分析“平行四邊形”的概念時(shí)，教師可讓學(xué)生多列舉一些生活中常見到的平行四邊形，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分析平行四邊形圖形的特點(diǎn)、性質(zhì)等，為提高學(xué)生對(duì)其感性認(rèn)知，再借助微課，多展示一些關(guān)于平行四邊形的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)其內(nèi)容的印象，而且還能提高微課教學(xué)的有效性。

二、彰顯微課優(yōu)點(diǎn)，保證初中數(shù)學(xué)“微課”的高效性

微課形式與內(nèi)容以小出名，但秉持“有限空間、無(wú)限創(chuàng)意”的精神。微課教學(xué)靈活多樣，可結(jié)合多種教學(xué)方法同時(shí)使用。如，學(xué)生可在課下觀看在線課程，在課堂上進(jìn)行回顧，在需要時(shí)教師再及時(shí)提供幫助。微課最大的優(yōu)點(diǎn)在于精，因此，教師可將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等精彩片段錄制下來(lái)供學(xué)生課下學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)花最短的時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，微課也能在較短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出多方面的功能，這也是其制作教學(xué)的亮點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“線段和角的軸對(duì)稱性”一單元內(nèi)容中，為提高學(xué)習(xí)積極性，教師可用動(dòng)畫方式去解讀“將一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊，如果直線兩邊的部分能互相重合，這個(gè)圖形則是軸對(duì)稱圖形”這一概念，微課制作要重復(fù)出現(xiàn)“重合”這一定義的核心幾何特征，更能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“軸對(duì)稱圖形”這一概念的領(lǐng)會(huì)與印象，這一教學(xué)優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段不能達(dá)到的。

三、微課程實(shí)踐注重學(xué)生主體地位

確立學(xué)生的主體地位更利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮出引導(dǎo)的作用。微課程注重教學(xué)的針對(duì)性，盡管針對(duì)某一細(xì)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，憑借其實(shí)踐的精簡(jiǎn)進(jìn)行傳授，但是，教師在實(shí)際教學(xué)中也要適當(dāng)將點(diǎn)擴(kuò)展成線，將線擴(kuò)展成面，然后再將面構(gòu)造成一個(gè)空間框架。在這一過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該是構(gòu)建師，教師作為一名啟發(fā)師要多引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)師生互動(dòng)，開展實(shí)踐教學(xué)。比如，建立探究式的教學(xué)模式確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)直線、射線、線段這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就細(xì)節(jié)有針對(duì)性地展開教學(xué)，先讓學(xué)生去閱讀這些概念，再以小組的形式課下尋找類似直線、射線和線段的物體等進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，多舉例子，如手電筒的光線照出來(lái)就成為了射線等，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)類比探究，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，增加自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生之間的探究合作能力。

四、以微課技術(shù)密切聯(lián)系社會(huì)生活，突出教學(xué)應(yīng)用價(jià)值

新課改實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)做出了明顯的規(guī)定，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中也要徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知水平，讓學(xué)生充分利用有限的時(shí)間通過(guò)微課去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可借助學(xué)生所熟知的生活經(jīng)驗(yàn)尋找教學(xué)切入點(diǎn)。例如，在分析“三視圖”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，制作微課時(shí)可結(jié)合車間里工人制作的零件、天空呼嘯而起的戰(zhàn)機(jī)等真實(shí)景象，在微課技術(shù)中結(jié)合翻轉(zhuǎn)、定格等功能，讓學(xué)生知曉數(shù)學(xué)知識(shí)存在與生活之中。在微課學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的價(jià)值，這樣也能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。微課的運(yùn)用在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，為使學(xué)生養(yǎng)成好的思維習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力邁出堅(jiān)實(shí)一步。

五、課后的延伸，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中使用微課，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

微課更利于突出學(xué)生的主體性，如通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)知識(shí)。每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的能力不同，因此，在教學(xué)中，一定要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生。如數(shù)學(xué)教材中很多概念定理，典型例題，對(duì)一些基礎(chǔ)弱的學(xué)生而言，上課時(shí)對(duì)其還是一知半解，正因?yàn)槿绱耍n后的自主學(xué)習(xí)是非常必要的。而微課秉承著短小，精湛的特點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，可就一個(gè)概念，一個(gè)定理，一個(gè)重難點(diǎn)，一個(gè)典型例題等錄制視頻便于學(xué)生課下學(xué)習(xí)，這些視頻也都是結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題設(shè)計(jì)的，因此，非常適合學(xué)生的自學(xué)。學(xué)生在課下學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的可以反復(fù)播放，反復(fù)學(xué)習(xí)，在多次重復(fù)中掌握相關(guān)知識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的探討興趣。

綜上所述，微課教學(xué)的開展能最大限度地提高數(shù)學(xué)教學(xué)資源的利用效率，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間與地點(diǎn)的限制，更利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。微課的有效使用也為學(xué)生搭建一個(gè)更加科學(xué)的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，更便于學(xué)生隨時(shí)結(jié)合自己的情況自主學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)也更靈活。因此，非常值得大力推廣。

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