肖銀輝　呂素霞

摘要：高校輔導員是大學生在大學期間思想、學習和生活的導師，擔負著幫助大學生成長成才的重要責任，分析當前藝術類大學生的特點以及大學生日常管理中所存在的問題，從而做好大學生的日常管理工作，使其更好學習，是一個值得探討的課題。

關鍵字：輔導員；大學生；日常生活；管理者

學生管理工作是高等學校教育教學工作中最為基本、最為最重要的一部分，當今經濟社會的高速發(fā)展對大學生的素質能力也提出了更高的要求。因此，分析當前大學生的特點以及大學生在日常管理中所存在的問題，以通過積極的引導和有效的管理的方式，將當代大學生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，使之既具有高素質的有具有創(chuàng)新精神，成為高等教育工作面臨的重大課題。

一、當代獨立學院藝術類大學生的特點

1.責任意識和奉獻精神淡薄。大多素情況下，藝術類大學生習慣于直觀的將利益和回報作為行動的出發(fā)點，喜歡成果回報及時的工作，而不愿意單純地區(qū)承擔純義務性的工作和目的實現過程過于長遠的工作。

2.勇于自我表現，但團隊合作意識淡薄。藝術類大學生個性突出，更加強調自我意識，他們喜歡在各類活動中彰顯自己的個性，結交志同道合的朋友。但是往往以感性決定行動，不善于深入溝通交流，缺少了理性的思考和基礎的真誠和信任。并且，大部分獨生子女習慣了被關注和呵護，很難卸掉自我中心的光環(huán)。在集體生活中，往往缺乏協作和包容意識與集體榮譽感，過于強調自我感受，使自己在融入集體時面臨困境。

3.思維活躍、反應迅速，但缺乏持之以恒的定力。藝術類大學生思維非?；钴S，而且對新鮮事務總是表現出很大的好奇，遇事總尋找捷徑，通過掌握多種技巧解決問題。但是缺乏將事情進行到底的恒心和定力，往往是隨著時間消磨掉了做事的動力和激情，激情過后不了了之。

4.付諸行動過于緩慢。大部分藝術類大學生明明知道機遇難求，但往往對面前的機遇不知應如何把握，想法和行動不能和好的匹配。他們一方面能夠充分了解社會的競爭壓力需要自己付出更多的努力，但一方面有不能很好的控制自己的行動能力，出現學習不努力、成績不過關的現象。面對社會多元化發(fā)展的壓力，卻沉浸在遐想和抱怨之中，付諸行動上過于緩慢。

二、目前大學生日常管理中所存在的問題

1.班風、學風建設有待于加強。

現在的大學生大多是90后的獨生子女，自我意識特別強烈，缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏管束性和自控性；有些班干部缺乏系統的培訓與學習，沒有真正發(fā)揮好作用，只是簡單的做老師與學生之間的傳話筒，擔任班干部的動機不純，功利性比較強，不能正確處理好學習與工作的關系。

2.黨建工作需要進一步改進。

在我們燕京理工學院藝術學院黨建工作中，基于藝術學院學生的特點出現以下情況：由于藝術生的專業(yè)特點，學生理論水平低，思維較活躍；作為獨生子女學生自我意識強烈，自律性較差且利益趨使性功利心強；學生自尊心過強，抗壓抗打擊能力差；學生自我服務意識強烈。

3.團學組織的領導作用需要進一步發(fā)揮。

在我們燕京理工學院藝術學院的團員隊伍中優(yōu)秀團員的領導作用發(fā)揮的有待于加強，隨著年級的增長有些同學較為懶散懈?。粓F學工作中普遍存在的團員思想狀況復雜、參加活動積極性不高等問題。

4.學生心理健康需要引起足夠的重視。

個別學生高中時期突擊參加高考，學業(yè)困難等，由于藝術專業(yè)的學習強調創(chuàng)新性和追求個人風格，所以藝術類大學生與其他大學生相比，自我表現意識更強，追求獨特與個性；在說話、做事等方面比較直率，較少顧及別人感受，簡單行事、率性而為；心理沖突更為明顯，所以宿舍矛盾比較突出。

5.宿舍文化建設需要進一步加強。

宿舍內學習氛圍不濃厚，宿舍內部管理民主發(fā)揮不夠，宿舍長作用發(fā)揮不夠等。大學生的規(guī)范意識、安全意識淡薄，在宿舍內私拉電線、使用大功率電器的現象比較嚴重，給宿舍消防安全帶來了很大的隱患；遵紀守法和公德意識淡薄，缺少社會閱歷及實踐鍛煉，遵紀守法和公德的意識淡薄；大學生宿舍管理的制度雖然不斷完善，也取得了一定的經驗和相應的效果，但是仍存在急待改進之處需進一步的改善。

6.學生資助工作需要不斷改進。

我們燕京理工學院的學生資助體系，以國家獎助學金和助學貸款為主，目前在學生資助工作主要存在貧困生資格認定難度大，貧困生經濟資助體系不完善，貧困生受助后的生活關注度不夠等問題。

三、加強改進學生日常管理工作的措施

1.加強班風、學風建設。

優(yōu)良的班風、學風是培養(yǎng)高素質學生的無形的重要因素，我們要著眼于學生的長遠發(fā)展，促進班風、學風建設；加強學生干部隊伍建設，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，是輔導員抓學風的基礎。

2.做好學生黨建工作。

實現一個轉變，抓好兩支隊伍，建立一種模式。

3.加強團學組織建設。

要全面推進團學隊伍建設，堅持每周的班級例會制度，嚴格實施班干部學期考核制；提高團員意識，拉近黨團距離；合理推進“三育人”機制，教育、管理、服務合理分配，努力加強團學工作的組織建設。

4.加強學生心理健康教育。

通過多種渠道普及心理健康知識，采取多種形式開展心理健康教育；堅持“以預防為主”的工作策略，發(fā)揮團體輔導的優(yōu)勢；樹立“全員參與”的工作理念，建設一支專兼結合、素質較高的心理健康教育工作隊伍；重視特殊群體的學生心理健康，建立特殊學生檔案庫。

5.建設學生宿舍文化。

要加強宿舍安全知識的教育和宣傳，提高學生安全意識；加強對宿舍安全隱患進行排查；施行對違章電器“零容忍”的態(tài)度，以七個禁止八個不準教育學生；加強與學生的溝通交流，增強學生參與宿舍管理的“主人翁”意識；加強學生宿舍文明和宿舍文化建設。促進學生學習講內涵，生活講情趣，提高學生的安全防范意識。

6.做好學生資助工作。

要深入領會國家的資助政策，全面落實文件精神，將“政策導向明確、多元混合資助”作為資助的基本原則；實行“物質資助”與“精神資助”相結合，培養(yǎng)學生感恩之心；作為輔導員，在資助工作中要善于將“經濟資助”與 “獎勵優(yōu)秀”相結合，構建優(yōu)良的校園風氣和優(yōu)良的班風、學風。

四、輔導員應具備的專業(yè)素質

為了使輔導員在管理工作中對大學生進行正確而有效的引導，實現為國家培養(yǎng)高素質人才的目標，輔導員必須具備以下幾項專業(yè)素質：

1.較高的思想政治素質。沒有良好的思想政治素質為支撐，輔導員工作及教育事業(yè)將無從開展。要想對學生加以正確的引導，使之樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而解決當代大學生思想層面的深刻問題，輔導員就必須直堅持政治理論學習，能夠自覺做到勤學多思，不斷提高政治覺悟，不斷提高自身思想素質。

2.不斷提高自身的綜合素質。輔導員管理和服務的對象是具有時代特征的大學生，他們喜歡與時俱進，對新鮮事務具有很強的敏銳觀察力，具有較強的駕馭能力。所以作為輔導員，必須努力做到不斷豐富自己的知識結構，增強自身業(yè)務能力。通過不斷提高自身的綜合素質來不斷提高為學生服務的本領，才能得到學生充分的信任和認可。

3.熱愛學生工作。輔導員的工作在內容上復雜多變，在任務上良多繁重，作為輔導員只有真正看到其自身工作“育人”的重要意義，才能做到持之以恒，以最大的積極性和主動性，以飽滿的熱情，投入到輔導員的工作當中。

4.具有奉獻精神。有人喜歡用“全職保姆”來形容輔導員的工作，因為工作內容涉及到學生的生活、學習、情感、就業(yè)等方方面面，需要全天候投入大量的時間和精力。及時工作中遇到非常麻煩的問題，也要以永不氣餒的精神，以以學生利益為重的考慮，想盡一切辦法加以解決。這就要求輔導員必須甘于奉獻和犧牲，為社會培養(yǎng)高素質人才，并從繁瑣的日常工作中體會教書育人的快樂和成就感。

五、做好學生管理工作堅持的原則和方法

輔導員的管理和服務工作主要包含學生的生活、學習、黨團、心理、就業(yè)等幾大方面。輔導員在工作中要緊緊圍繞以上幾方面的內容，深入貫徹實施國家的教育方針，并堅持以下的具體原則和方法：

1.堅持“以學生為本”。在學生工作中，輔導員既是管理者又是服務者，既代表學校對學生進行監(jiān)督，又切實幫學生解決問題，引導、督促、鞭策學生成長成才。輔導員在工作中要“以人為本”做到對學生公平對待、一視同仁，切實尊重、教育、關愛和引導好每一位學生。輔導員堅持把工作做精、做實、做細，用心、用愛、有針對性地開展思想政治的教育管理工作，將教育管理與大學生的尊嚴、價值和目標緊密相連。

2.勇于實踐，敢于創(chuàng)新。當代大學生面臨的學習、成長環(huán)境是隨著社會的不斷發(fā)展而不斷變化的，面對具有時代精神的當代大學生，作為輔導員必須要做到勤學多思、與時俱進，并敢于創(chuàng)新、大膽實踐。

3.重視與學生的溝通交流。 輔導員是鏈接學校和學生的重要紐帶和橋梁，工作中要全面、細致地觀察和了解每位學生。并通過深入的交流和溝通，讓那個自己深入到學生的日常生活和學習中去，根據不同學生的特性和特點，進行分類教育和指導。讓學生客觀認識到自己的主要任務和學習目標，更加準確的定位自己，樹立正確的人生目標和奮斗目標。

4.善于分析，不斷總結。輔導員工作千頭萬緒，十分繁瑣，這就要求輔導員正在工作中要善于統籌安排，并不斷進行工作的分析和總結。這樣才能在遇到問題時保持思路清晰，做到全面分析和冷靜應對，使繁瑣的工作進行的有條不紊。

總之，學生工作是學校的重要工作任務之一，是思想政治工作的主要渠道，在人才培養(yǎng)方面起著不可或缺的重要作用。如何做好大學生日常生活的管理者值得我們每位輔導員老師繼續(xù)深入思考、努力探索。

參考文獻：

[1]高校輔導員如何做好大學生的日常管理，[J]《時代經貿》 2011。

[2]加強高校輔導員情感教育，做大學生學習生活的引路人[J]，《課程教育研究：學法教法研究》2015。

作者介紹：肖銀輝 畢業(yè)于北京化工大學，就職于燕京理工學院；呂素霞畢業(yè)于北京化工大學，就職于燕京理工學院。