楊永花

摘 要：隨著新課改的進(jìn)一步深入，對課堂教學(xué)的要求越來越高。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。因此，我們在教育教學(xué)中應(yīng)努力向開放式的方向發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建輕松高效的課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：提高；教學(xué)效率；構(gòu)建；高效課堂

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）15-0068-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.042

所謂高效課堂就是以最簡潔的方式、最少的時間，取得盡可能好的教學(xué)效果。為了體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，改變低效的教學(xué)模式，使語文課堂和諧、高效。我現(xiàn)憑借三十多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ蛷V大小學(xué)語文教師商榷，望同行指正。

一、整體設(shè)計(jì)要科學(xué)合理

無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、課件制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，還是小組合作自主學(xué)習(xí)，都要為讓學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)學(xué)生能力服務(wù)。從課堂教學(xué)一開始就要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)也要設(shè)計(jì)得很自然，盡量把新知識和舊知識能夠銜接起來，從簡單到復(fù)雜，由淺入深，循序漸進(jìn)，為學(xué)生后面的自主學(xué)習(xí)掃除障礙，為學(xué)生自主合作做好鋪墊。

二、課前準(zhǔn)備要充分

教師要研究研究學(xué)情，對學(xué)生的學(xué)情做到“心中有數(shù)”。分析學(xué)情是教師備課的起點(diǎn)。教師要全面了解學(xué)生思想狀況和興趣態(tài)度，了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和技能水平，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個體差異，這樣才有利于因材施教，提高備課實(shí)效性。要針對教學(xué)重難點(diǎn)理出重點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)有效問題，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。備課時，我們要找準(zhǔn)一節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真細(xì)致地研究教法和學(xué)法，可以學(xué)習(xí)借鑒參考書或教案書上的教法和學(xué)法，也可以與同學(xué)科的教師交流探討，創(chuàng)新教法和學(xué)法，使學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥下自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，當(dāng)然也不排除有意義的接受學(xué)習(xí)，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師對可以開發(fā)、利用的教學(xué)資源應(yīng)做到“心中有數(shù)”，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)資源可以起到很好的輔助作用。如教學(xué)《檢閱》一課時，農(nóng)村學(xué)生沒見過“檢閱”的場面，體會不到“隆重、盛大”的意思，教師有必要利用互聯(lián)網(wǎng)制作課件，用課件播放國慶檢閱的視頻，拉近“檢閱”與學(xué)生的距離。另外，課文中的空白，其實(shí)也是可以利用的教學(xué)資源。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇、章以及標(biāo)點(diǎn)等方面去發(fā)現(xiàn)“空白”……教師對“練習(xí)的設(shè)計(jì)”要做到心中有數(shù)。對練習(xí)的設(shè)計(jì)要突出“四性”：一是針對性，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和課標(biāo)的要求精心設(shè)計(jì)；二是典型性，要有利于舉一反三，靈活運(yùn)用；三是層次性，使不同層次的學(xué)生均可受益，讓他們“吃得了”“吃得飽”；四是多樣性，把單項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)、口頭表述和書面表達(dá)相結(jié)合，開拓學(xué)生 思路，激發(fā)學(xué)生自主意識，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

三、具體教學(xué)過程要體現(xiàn)學(xué)生主體性

學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，要自始至終、積極主動地參與到教學(xué)的整個過程之中。教師在教學(xué)過程中只是一個組織者、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生解疑答難，維持好課堂秩序。教師必須從威嚴(yán)的講臺上走下來，深入到學(xué)生之中，和學(xué)生打成一片，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該尊重、熱愛、關(guān)心學(xué)生，以情育情，在師生之間建立起平等和諧的關(guān)系。實(shí)踐證明，學(xué)生對某一學(xué)科的喜歡與否，某種程度上決定于學(xué)生對該學(xué)科任課教師的喜歡程度。學(xué)生喜歡某一位老師，便會喜歡該老師所帶的課。這就是所謂的 “親其師，信其道”。教師要最大限度地做到“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，把課堂的教學(xué)重心放到學(xué)生身上，與學(xué)生平等交流，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。

良好的師生關(guān)系，有助于順利進(jìn)行課堂的教學(xué)與管理。在課堂上，教師每一個信任的眼神、每一個真誠的笑容，都會從心靈深處對學(xué)生進(jìn)行感染，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的主動性，形成濃厚熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)中，教師要能夠及時發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步，都應(yīng)該給以及時肯定和表揚(yáng)。要激勵學(xué)生的勇氣和膽量，給予學(xué)生正能量。學(xué)生答得好，及時稱贊；學(xué)生發(fā)言說不到要害或沒說清楚，鼓勵學(xué)生再思考，引導(dǎo)其他學(xué)生積極補(bǔ)充，不使學(xué)生感到難堪，讓學(xué)生保持愉快輕松的心情。要讓全體學(xué)生在課堂上感覺到有希望、有信心、有興趣，這樣，和諧的教與學(xué)的氛圍也就自然產(chǎn)生了。

四、課堂導(dǎo)學(xué)能力和管理能力要強(qiáng)

高效課堂的主要形式就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式。這種形式主要突出了學(xué)生的主體性，師生的地位發(fā)生了徹底改變，學(xué)生真正成了課堂的主人，教師成了為學(xué)生服務(wù)的仆人，成了課堂的組織者、引導(dǎo)者。要求教師最大程度給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時間和機(jī)會，而不能因?yàn)樽约旱摹斑M(jìn)度”問題走過場。同時，熱鬧的課堂氛圍又會和課堂紀(jì)律產(chǎn)生矛盾，怎么能讓學(xué)習(xí)在熱烈的氛圍中有秩序地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是擺在教師面前的又一個難題。這就要求教師要不斷探索和提高課堂管理能力。

五、關(guān)注和評價要融為一體

要使課堂變得高效，教師一定要遵循素質(zhì)教育理念的要求，面向全體，全面發(fā)展，對學(xué)生有普遍的關(guān)注。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來。教師還可以用提問或允許回答問題來表達(dá)關(guān)注。這樣能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。要讓每一個學(xué)生都能感覺到自己的重要性，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自卑感或自我矮化的想法和行為。因此，讓關(guān)注和評價并肩同行或融為一體就成為高效課堂必不可少的要素。

總之，構(gòu)建語文教學(xué)的高效課堂必須強(qiáng)調(diào)以人為本，一定要不學(xué)生放在主體地位上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，發(fā)揮特長，發(fā)展個性。采用靈活多變的教育教學(xué)方式，把課堂教學(xué)變?yōu)殚_放式的、雙向互動的、多渠道的、立體式的信息傳遞和交換的過程。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，讓每一個學(xué)生都主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，這樣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]