劉冬芬

摘要：在小學數(shù)學中充分結(jié)合生活化教學能夠有效培養(yǎng)學生對學習的興趣，根據(jù)小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略的研究目標來看，加強實施小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略具有重要的意義，在總結(jié)教學經(jīng)驗過程中提出一些新的生活化教學途徑和策略方針，通過這一方針的實施能夠更好的促進教學質(zhì)量以及教學水平，全面提高學生教學成績能夠為祖國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生活化教學；途徑和策略

小學數(shù)學是一門復(fù)雜又重要的教學課程，教學的工作方式有很多種，而生活化教學是在很多教學中最新穎的一種教學方式，生活化教學的出現(xiàn)符合時代的要求，是老師以及家長共同期待的目標，生活化教學的途徑和策略目標直接影響著教學的質(zhì)量，是關(guān)系到以后生活化教學方式發(fā)展的關(guān)鍵問題。因此，要實現(xiàn)小學數(shù)學生活化教學途徑和策略目標具有十分重要的意義，運用生活化教學途徑和策略目標的實踐才能全面落實提高整體數(shù)學教學的質(zhì)量和水平。

一、小學數(shù)學生活化教學的意義

1、對處于小學階段的學生來講，全面提高課堂教學質(zhì)量的基本條件和有效方法是培養(yǎng)學生的學習興趣的關(guān)鍵，處于小學階段的學生以客觀的思維特點為特征，對于數(shù)學教育主要以思維邏輯性與推理性為特征依據(jù)，將兩者相結(jié)合似乎是有不可調(diào)和的矛盾，生活化教學策略的實施能夠科學有效的化解這一矛盾，以此能夠激發(fā)學生掌握數(shù)學的興趣。把數(shù)學知識與生活實踐相結(jié)合，一方面是可以把書上的數(shù)學知識形象化，而另一方面還可以激發(fā)學生對教學的新鮮感與好奇心，讓他們隨時體會解決生活問題而帶來的成就感，為培養(yǎng)學生學習興趣起到十分重要的作用。

2、隨著新課程的深化開展和實施，培養(yǎng)學生自主學習能力為實現(xiàn)我國的教育事業(yè)和發(fā)展帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。通過實現(xiàn)小學數(shù)學生活化教學的途徑能夠?qū)?shù)學知識與生活常識融入到生活中，讓學生對知識的掌握和了解在學習過程中進行發(fā)現(xiàn)和探索，能夠獨立解決生活中所遇到的問題。通過實踐教學知識來培養(yǎng)學生形成自主學習的意識以及鍛煉學生解決問題的能力。數(shù)學教學最重要的是能夠培養(yǎng)學生思維能力以及分析問題的能力和最終解決問題的能力。通過小學數(shù)學教學生活化教學的過程，能夠充分的將數(shù)學知識綜合運用到生活實踐中，加強學生對數(shù)學知識的認識程度。為鍛煉學生在生活中遇到特殊情況和問題時能夠采取有效的解決方法。所以，培養(yǎng)小學數(shù)學生活化教學有著重要的意義。

二、小學數(shù)學生活化教學的途徑以及策略

1、數(shù)學知識的廣泛運用。小學數(shù)學知識與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)并且被廣泛運用，為實現(xiàn)培養(yǎng)學生用數(shù)字的眼光看待問題就要不斷創(chuàng)新教學情境， 增強培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際生活中遇到的問題 ，教師可以根據(jù)學生的不同情況布置課后習題，課后練習題難度要適中，為引導學生運用所學數(shù)學知識處理解決實際生活中遇到的問題。根據(jù)所學知識“物體表面積計算”的課程內(nèi)容，教師為學生布置了一道課后練習題，在這堂數(shù)學課結(jié)束后，利用尺子測量家里門窗的邊長并且計算出它們的表面積。根據(jù)課后習題的設(shè)立能夠使正確使知識得到應(yīng)用和鍛煉以及學生對知識的掌握程度，并且使知識得到鞏固和加強，還可以培養(yǎng)學生運用所學數(shù)學知識來解決生活中的問題讓學生真正體會到學以致用的過程。

2、實際生活中的數(shù)學生活化教學。在日常生活中離不開數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識的目的是用來解決實際生活中的問題，在生活的周圍我們留心觀察會發(fā)現(xiàn)很多與數(shù)學有關(guān)的問題，數(shù)學知識無處不在。所以，教師在教學生數(shù)學知識時經(jīng)常引導讓學生結(jié)合實際生活，舉出與生活有關(guān)的例子，例如，在學習“有序數(shù)對”這部分知識的時候，就會要求學生舉出實際生活中的例子，學生會舉出很多例子，比如，在教室中自己的位置在第幾排，宿舍位置在幾樓幾室，以及體育課上自己在隊伍中第幾排第幾位，活躍課堂氣氛的效果對知識點的掌握會更加牢固。在學生學習“直線和圓的位置關(guān)系”時，一些小學生以 “冰糖葫蘆”為例子，說明直線和圓的位置關(guān)系是相交的。在學習射線時學生以手電筒的光線照射為例子，經(jīng)過實踐表明，把數(shù)學知識與學生對周圍事物的掌握程度緊密聯(lián)系起來，第一，是符合教學論中的實際原則，第二，學生自身對知識的掌握程度和經(jīng)驗在生活中也是重要的課程資源。能夠強化學生對生活經(jīng)驗的累計方法，為培養(yǎng)學生在生活經(jīng)驗上對數(shù)學知識得到正確利用。重點加強豐富課程內(nèi)容，讓學生生活與現(xiàn)代社會和科技發(fā)展相聯(lián)系，要充分利用知識與生活相結(jié)合來實現(xiàn)教學內(nèi)容生活化程度。

3、創(chuàng)設(shè)生活化課程情境。數(shù)學源于生活，創(chuàng)設(shè)生活情境對提升小學數(shù)學課堂知識效率具有十分重要的作用，所以，教師在針對小學生開展生活化教學時應(yīng)該科學合理的創(chuàng)設(shè)生活情境。首先，要保證創(chuàng)設(shè)教學情境能夠激發(fā)學生的認知程度，激勵學生對知識思考意識。教師在講解“比例的性質(zhì)與基本意義”時就可以根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境來進行講解，在實際生活當中存在著很多比例現(xiàn)象的例子，學生也可以從自身上找到一些比例答案，通過情境創(chuàng)設(shè)的例子能夠科學有效地引導學生的注意力，能夠最大程度激發(fā)學生對數(shù)學知識學習的興趣。通過“學以致用”的方法重復(fù)地說明了掌握數(shù)學教學的根本目的 ， 所以，教師把實踐與練習生活化，能夠使學生的數(shù)學練習程度來實現(xiàn)“學以致用”的目的，這樣，既增加了學生對新知識的運用和理解又可以解決實際生活中出現(xiàn)的問題，在此過程中應(yīng)用體會數(shù)學的價值，并且對學習產(chǎn)生積極的數(shù)學情感，能夠克服在學習過程中出現(xiàn)的困難。

三、結(jié)語

通過小學數(shù)學生活化教學的途徑，能夠提高學生運用數(shù)學知識解決實際生活中的問題，在一定程度上實現(xiàn)數(shù)學教學的生活化水平，小學數(shù)學教師要把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變成形象生動的數(shù)學知識。小學數(shù)學與生活緊密相結(jié)合，數(shù)學知識來源于生活而最終目的又是服務(wù)于生活。在生活中離不開數(shù)學教學知識，數(shù)學教學中教師應(yīng)該聯(lián)系生活實際問題，高度重視培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的應(yīng)用意識，能夠更好地培養(yǎng)發(fā)揮學生對數(shù)學的認識以及對數(shù)學的實踐能力，為學生在今后的生活以及工作中打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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