黃鋒

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；問(wèn)題分析；應(yīng)用策略

隨著教學(xué)改革以及人才應(yīng)用等的發(fā)展以及進(jìn)步，在一定程度上很好的推動(dòng)了高中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步，在此基礎(chǔ)上對(duì)于高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)也提出更加嚴(yán)格的要求。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要手段，聽(tīng)力教學(xué)能夠很好的提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中非常重要的內(nèi)容之一。當(dāng)然在實(shí)際英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)形式的影響，在一定程度上對(duì)聽(tīng)力教學(xué)產(chǎn)生阻礙，需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，保證聽(tīng)力教學(xué)在質(zhì)量。

1 高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)問(wèn)題

對(duì)于高中英語(yǔ)聽(tīng)力來(lái)講，在實(shí)際教育中存在很多的問(wèn)題，特別是在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)上，對(duì)于英語(yǔ)的要求越來(lái)越高，導(dǎo)致英語(yǔ)教育等急于求成，反而出現(xiàn)適得其反的效果。在很多英語(yǔ)應(yīng)用中，都是利用聽(tīng)力的形式展現(xiàn)出來(lái)，只有聽(tīng)懂英語(yǔ)的基礎(chǔ)上才能更好的進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)用。這種發(fā)展背景下，導(dǎo)致高中英語(yǔ)教育急病亂投醫(yī)，出現(xiàn)很多聽(tīng)力教育問(wèn)題，其中具體問(wèn)題包含以下內(nèi)容：

1.1 教師方面的問(wèn)題

英語(yǔ)聽(tīng)力教育是英語(yǔ)教育中的一部分，但是聽(tīng)力教學(xué)實(shí)際上比較單調(diào)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生乏味的情緒，教師在教學(xué)手段上掌握不夠理想，基本都是根據(jù)英語(yǔ)單詞或是課文的形式對(duì)學(xué)生展開(kāi)聽(tīng)力練習(xí)，但是這集中練習(xí)方式存在很多的缺陷，特別是在教材上不夠全面，學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的內(nèi)容有限，基本都是按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在根據(jù)實(shí)際練習(xí)的方式將答案進(jìn)行闡述，教師根據(jù)教材對(duì)答案進(jìn)行解釋。正是因?yàn)檫@種按部就班的方式導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中感覺(jué)到枯燥乏味，甚至?xí)a(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)壓力，不利于學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)。再者教師咋課堂教育中具有一定的強(qiáng)勢(shì)性，為學(xué)生將聽(tīng)力內(nèi)容等安排好，強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，根本沒(méi)有深入了解學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中存在的困難，并且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿等也不了解，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常在學(xué)習(xí)中對(duì)教師產(chǎn)生距離感，甚至感覺(jué)教師就是在強(qiáng)迫自己進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)，這樣的聽(tīng)力教育狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣降低，甚至還會(huì)抗拒英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)，不利于英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。

1.2 學(xué)生方面的問(wèn)題

學(xué)生是英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)生角度上分析英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題，首先學(xué)生本身在基礎(chǔ)知識(shí)上掌握不夠熟練，所以在聽(tīng)力上很多詞匯不能第一時(shí)間辨認(rèn)出來(lái)，導(dǎo)致聽(tīng)力出現(xiàn)錯(cuò)誤，久而久之，造成學(xué)生喪失對(duì)于聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣。其次在學(xué)習(xí)方法上不夠明智，很多時(shí)候?qū)W生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本都是進(jìn)行死記硬背，這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生而言，只能一時(shí)記住單詞，時(shí)間一常就會(huì)忘記單詞，單詞掌握不夠熟練，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)非常不利。再者學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中需要根將聽(tīng)到的內(nèi)容大聲讀出來(lái)才能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，但是在課堂上學(xué)生自身的心理素質(zhì)不高，不敢大聲進(jìn)行文章的閱讀，這種怯場(chǎng)的心理主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂的的教育形式造成，需要探索教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生的自信心。最后是學(xué)生的理解能力有待提升，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，不能很好的理解文章的內(nèi)容，這樣將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生曲解需要表述的內(nèi)容，影響教學(xué)的效果，不利于聽(tīng)力教學(xué)的進(jìn)步。

2 改善高中聽(tīng)力教學(xué)的重要措施

2.1 合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段

對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)來(lái)講，首先在聽(tīng)力材料上需要進(jìn)行拓展，現(xiàn)在都是信息化教學(xué)方式，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段，幫助學(xué)生尋找更多的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)材料，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力。在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力材料的尋找中，需要選擇一些貼合實(shí)際生活的材料，這樣能夠減少學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力中的陌生感，方便學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的理解，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)逐漸受到重視的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)上包含很多英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)的材料，教師需要注意，正確辨認(rèn)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)有利的英語(yǔ)材料，充分激發(fā)出網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段的職能，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與到材料的尋找中，充分了解掌握學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中存在的不足，真正做到對(duì)癥下藥，這樣才能從根本上提升學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)能力。

例如：根據(jù)學(xué)生生活中經(jīng)常接觸同時(shí)有比較了解的內(nèi)容選作英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容，逛超市方面的知識(shí)點(diǎn)是高中學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，同時(shí)在高中英語(yǔ)的完形填空中經(jīng)常出現(xiàn)，利用這種的聽(tīng)力內(nèi)容向?qū)W生展示其中的知識(shí)點(diǎn)，（你今天幾點(diǎn)去的超市？）“What time did you go to the supermarket？”，（超市中有打折的商品嗎？）“Are there any discount items in the supermarket？”根據(jù)這種生活中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象作為聽(tīng)力訓(xùn)練的內(nèi)容，能夠帶動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)在聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)束之后，教師需要根據(jù)實(shí)際的需要，將學(xué)生分成小組形式進(jìn)行表演，設(shè)施合理的教學(xué)情境，這樣還能加深學(xué)生對(duì)于聽(tīng)到的知識(shí)印象。

2.2 創(chuàng)新英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方式

教學(xué)方式是影響教學(xué)效果的重要內(nèi)容，教師需要根據(jù)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的基本需要，不斷創(chuàng)新聽(tīng)力教學(xué)的方式，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，還能根據(jù)聽(tīng)力教學(xué)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，制造的良好的學(xué)習(xí)氛圍，這也是提高學(xué)生聽(tīng)力教育的重要手段。傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，學(xué)生比較畏懼在課堂上進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，不敢將自聽(tīng)到的內(nèi)容大膽的表現(xiàn)出來(lái)，這樣對(duì)于學(xué)生本身來(lái)講不利于提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，將學(xué)生分成小組形式，小組之間進(jìn)行競(jìng)賽，在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)逐漸大膽起來(lái)，在相互探討下提高聽(tīng)力能力。

2.3 改善學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)態(tài)度也是影響英語(yǔ)聽(tīng)力的重要因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)造成很大的影響，教師在詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在平時(shí)的教育中，潛移默化的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行轉(zhuǎn)變，降低學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的抗拒心理，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)進(jìn)步。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)聽(tīng)力在教學(xué)中存在一定的問(wèn)題，需要結(jié)合英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)現(xiàn)狀為根據(jù)，從合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段、創(chuàng)新英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方式、改善學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)態(tài)度等方面更好的提升英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 班海峰.少數(shù)民族地區(qū)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略研究[J].亞太教育，2016（34）.

[2] 李新定.預(yù)測(cè)策略在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].英語(yǔ)教師，2016（20）.

作者單位：

六盤(pán)水市第八中學(xué)