郭松

摘 要 語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。新課程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內(nèi)涵和無窮魅力。更新觀念，激活課堂是語文教學中一個值得探究的重要課題。

關鍵詞 語文課堂 激活 觀念 思維

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0010-02

語文課應該是最鮮活、最具有生命力的課堂，更是妙趣橫生，多姿多彩的課堂。但從當前語文課堂教學的現(xiàn)狀來看，新的問題又擺在了我們面前，部分教師錯誤地認為形式多樣、花樣翻新、熱熱鬧鬧的課堂教學就是充滿活力的語文課堂。語文作為我們的母語，應該具有無限的生機與活力。那么到底該如何把握，才能讓我們的語文課堂真正地鮮活起來呢？結合我多年的初中語文課堂教學實踐，在此談幾點認識與體會。

一、更新教學觀念，駕馭語文課堂

素質(zhì)教育要求“不求人人升學，但求個個成才”，因此，老師應徹底摒棄“一心裝著升學率，兩眼盯著好學生”的做法，樹立“為了一切孩子”的觀念，讓每一個學生都有所提高。于是老師就要“三管齊下”：一要培優(yōu)，二要補差，三要抓特長。只有這樣做了，才是對素質(zhì)教育的全面理解。語文教學要講究一個“活”字，要讓學生提起興趣，要讓學生真正有所得，就要突出語文課“活”的特點與靈性。要想激活語文課堂，這就要求教師在教學設計中根據(jù)教學需要設計切實可行的教學目標，讓學生興趣盎然，有的放矢。比如課堂教學目標應該如何制定呢？“教學目標我制定，學生跟著教師走”，我感覺這是在差強人意。我想何不來個反彈琵琶？——目標讓學生自己來定。讓學生唱主角，學生的心靈放飛了，學生的個性張揚了，學生就會樂此不疲，全身心投入到語文教學活動中來。

二、激發(fā)學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

有這樣一個實例：一個幼兒老師在黑板上畫了一個圈，問：“小朋友，你們想像一下，這個圓可能是什么？”結果在兩分鐘內(nèi)，小朋友們說出了22個不同的答案：有的說是一個蘋果；有的說是一個月亮；有的說是老師的大眼睛……這個問題被拿到初中二年級的教室內(nèi)，兩分鐘過去了，沒有一個人發(fā)言，老師沒辦法，只好點名請班長帶頭發(fā)言。班長慢吞吞地站起來，遲疑地說：“這——大概是個零吧？”這個實驗非常簡單，卻非常能說明當前職業(yè)教育存在的問題。沒有受過教育的小朋友兩分鐘內(nèi)說出22種答案，受過八年教育的學生，兩分鐘內(nèi)反而沒有人回答。是初中學生失去想像力了嗎？不是的。經(jīng)過多年教育，他們建立了一個信念：老師的任何問題都只有一個標準的答案，面對這樣一個突如其來的問題，他們揣摩不出老師的標準答案是什么，所以不敢貿(mào)然回答，不愿當眾出丑。他們關心的不是我怎樣看問題，而是老師怎樣看問題。作為教師，我們并不期望把學生培養(yǎng)成諾貝爾獎學金獲得者，但我們卻應該擔負起提高學生創(chuàng)新能力的責任，因為如果學生的創(chuàng)新能力從小沒有得到好的保護與開發(fā)，就會逐漸地受到抑制，甚至喪失。所以，我們應該想方設法讓語文課堂“鮮活”起來，通過激發(fā)學生的問題意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、利用計算機網(wǎng)絡輔助語文教學

直觀性是教學的基礎手段，借助計算機網(wǎng)絡，能有效地將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，突出重點突破難點，讓學生在有限的時間里全方位感知更多的信息，提高課堂教學效率?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為網(wǎng)絡教學提供了條件，其教學手段有模擬演示、實物對照、影片放映等。早期的電教手段如錄音機、錄像機、幻燈片、投影儀，以及目前使用較多的多媒體計算機、VCD機、數(shù)碼投影儀等都是可以綜合運用的。面對必然到來的教育技術革命，面對日趨苛刻的人才市場，面對不容樂觀的生源質(zhì)量，為了每一個學生的成功，為了每一個中學生的可持續(xù)發(fā)展，我們語文工作者既要高瞻遠矚，在觀念上進行創(chuàng)造性改革，又要腳踏實地在現(xiàn)代信息技術和語文教學的整合實踐中不斷探索，用時代語文蓬勃的生命力向傳統(tǒng)情境中“少、慢、差、廢”的初中語文作一次徹底的改革。

四、引時代“活水”進入語文課堂

在使用教材的過程中，要把課文作為傳授知識發(fā)展能力的主要依據(jù)，但又不能作為唯一的依據(jù)，不能拘泥于教材。而應該根據(jù)具體的教學目標和實際情況的需要，時時引進時代的“活水”。比如可增設“文化快餐”：每堂課拿出幾分鐘，開設“每課一成語”“每堂一首詩”“三分鐘自由談”等欄目，合成一份內(nèi)容豐富的“文化快餐”?！吧裰哿枴卑l(fā)射成功時，在課堂上讓學生暢談自己的想法，學生的積極性一下子被調(diào)動起來，各抒己見，暢所欲言，課堂氣氛立刻活躍起來，收到了很好的效果。另外，還可指導學生剪報，每周拿出一堂課做交流，讓每一位學生手中都有一份完整的閱讀材料。擴大學生閱讀量，在教學內(nèi)容上不斷輸送新鮮“血液”，才能使語文教學不斷地鮮活起來。