吳燕

【摘 要】本文針對(duì)學(xué)生解答語(yǔ)法填空題時(shí)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤總結(jié)探討，提出教師該如何幫助學(xué)生明確其命題特點(diǎn)以及掌握相應(yīng)的解題技巧，在平時(shí)的教學(xué)中如何使用方法切實(shí)讓學(xué)生過(guò)好詞匯關(guān)語(yǔ)法關(guān)，提高解題正確率。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)法填空；詞匯教學(xué)；解題策略

自2015年中考題型改革增設(shè)語(yǔ)法填空以來(lái)，學(xué)生對(duì)這一新題型已經(jīng)不再陌生。然而，在對(duì)這一題型進(jìn)行反復(fù)練習(xí)、明白了一定的解題技巧及進(jìn)行一系列的考前強(qiáng)化訓(xùn)練后，學(xué)生答題時(shí)所反映出的情況看，依然存在著很多不足，得分率并不令人滿(mǎn)意。

一、存在不足的原因

1.基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

學(xué)生在平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不夠重視英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)塊、句型的日積月累，或是對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)能及時(shí)地、反復(fù)地鞏固和運(yùn)用，對(duì)于詞匯的音形義性、常用固定搭配、句子時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、常用固定句型以及相關(guān)文化背景知識(shí)一知半解或知之甚少。還有不少學(xué)生想走“捷徑”，“臨時(shí)抱佛腳”， 在考前才想方設(shè)法背各單元的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，企圖尋求解答這一題型的常填詞匯，以此來(lái)提高得分率。

2.解題技巧缺乏

語(yǔ)法填空正確的解題方法應(yīng)是先瀏覽全文，獲取文章的大意，然后從易到難地排除障礙試著填空，最后通篇復(fù)讀檢查答案。有的學(xué)生做題時(shí)顯得慌亂，在未獲取全文大意的情況下就匆忙下筆，結(jié)果是事倍功半。還有部分學(xué)生不懂結(jié)合題意回顧自身已學(xué)知識(shí)，不懂分析句式結(jié)構(gòu)，不能從易至難漸進(jìn)式地解題，而是卡在某個(gè)空上費(fèi)時(shí)過(guò)多，因此不能在合理的時(shí)間內(nèi)高效率地做完此題。

3.語(yǔ)法不過(guò)關(guān)

有的教師認(rèn)為既然摒棄了沿用多年考察語(yǔ)法的單項(xiàng)選擇，那么我們?cè)谌粘＞蜎](méi)必要過(guò)于重視語(yǔ)法教學(xué)了。教師的這種淡化語(yǔ)法教學(xué)的想法是否在一定程度上使學(xué)生無(wú)形的忽視了語(yǔ)法，成了學(xué)生沒(méi)能學(xué)好語(yǔ)法的原因之一？二是教師雖然一如既往的重視和開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)，可學(xué)生卻認(rèn)為說(shuō)好英語(yǔ)不需要懂太多語(yǔ)法，自身不樂(lè)意去理解和專(zhuān)研，因此沒(méi)能逐一掌握好各語(yǔ)法項(xiàng)目，對(duì)具體語(yǔ)法項(xiàng)目混亂不清，造成誤用錯(cuò)用現(xiàn)象。這具體表現(xiàn)在不少學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和結(jié)構(gòu)掌握不牢，不能用準(zhǔn)確地道的語(yǔ)言進(jìn)行口頭表達(dá)，寫(xiě)不了幾個(gè)沒(méi)有任何語(yǔ)法錯(cuò)誤的完整英語(yǔ)句子，在書(shū)面表達(dá)過(guò)程中常見(jiàn)學(xué)生根據(jù)所給提示語(yǔ)逐字翻譯的現(xiàn)象。

二、有效提高學(xué)生解答語(yǔ)法填空的能力的方法

1.落實(shí)詞匯教學(xué)，把好詞匯關(guān)

語(yǔ)法填空旨在考查學(xué)生理解語(yǔ)篇的能力、分析句子結(jié)構(gòu)的能力及熟練運(yùn)用詞匯、語(yǔ)法的能力。從學(xué)生此次答卷來(lái)看，在提示性填空題中，因不知道所給單詞詞性，造成無(wú)從下筆或胡編亂造是學(xué)生中存在的一個(gè)較突出的問(wèn)題。如70題，很多學(xué)生不明白所給單詞的意思和詞性，有把名詞peace用作動(dòng)詞的，填寫(xiě)成了peaces，peace，peacing，有把peace用作形容詞的，填寫(xiě)成了peacer，peacest。如68題的service，雖然根據(jù)前文的I was quite grateful for his sweet smile and good…分析后應(yīng)該得知使用所給動(dòng)詞serve的名詞形式，但記不清該如何正確拼寫(xiě)，錯(cuò)誤的寫(xiě)成了servise，servant，services，還有部分學(xué)生理解不到位或想不到隨意填，如smile，server，serves。有的學(xué)生在句子需填不定式的空上填了動(dòng)詞過(guò)去式，而在需填動(dòng)名詞形式的空上填了所有格、動(dòng)詞單三和過(guò)去式等。此類(lèi)原因造成的錯(cuò)填、誤填現(xiàn)象層出不窮，所以在平時(shí)的詞匯教學(xué)中，教師要求學(xué)生在記憶單詞的拼寫(xiě)、詞義的同時(shí)，也要提醒他們記憶詞匯的詞性，并讓學(xué)生明白不同詞性的詞匯在句子中的功用和異同，如主語(yǔ)可由名詞或相當(dāng)于名詞的一類(lèi)詞擔(dān)當(dāng)，謂語(yǔ)是由動(dòng)詞擔(dān)當(dāng)?shù)龋源藖?lái)降低或減少學(xué)生的錯(cuò)答率。另外，讓學(xué)生記住常用的動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)和重要的句子結(jié)構(gòu)等是非常必要的。

2.點(diǎn)撥解題技巧，提高正確率

“授人以魚(yú)不如授人以漁”。解題技巧可以幫助學(xué)生在較短的時(shí)間里更有效更正確地答題。一般來(lái)說(shuō)，正確的解題步驟應(yīng)該包括：①通讀全文， 理解大意；②邊讀邊填，先易后難；③再讀檢查， 清除難點(diǎn)。語(yǔ)法填空在設(shè)題方面分為自由填空類(lèi)和提示性填空類(lèi)。自由填空類(lèi)其考查的語(yǔ)言項(xiàng)目通常有：行文邏輯、連詞、介詞、關(guān)系代詞等。在日常練習(xí)及針對(duì)性復(fù)習(xí)時(shí)，教師可采取自由填空的練習(xí)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。提示性填空類(lèi)其考查的語(yǔ)言項(xiàng)目主要有：動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、形容詞、副詞、名詞、冠詞等。至于具體空格上填寫(xiě)什么詞，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在了解全文大意后，從語(yǔ)篇著手，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己掌握的語(yǔ)法知識(shí)、詞匯知識(shí)、生活常識(shí)、固定詞組和句型搭配，行文的邏輯關(guān)系、語(yǔ)篇標(biāo)志等進(jìn)行填充。這樣學(xué)生掌握解題技巧后，可以相應(yīng)的提高解題速度和效率，學(xué)生也會(huì)更有信心去應(yīng)對(duì)考試了。

3.明確考點(diǎn)，了解命題特點(diǎn)及指向

只有讓學(xué)生明確考點(diǎn)，解題時(shí)才能做到有的放矢。在教學(xué)中，教師要向?qū)W生說(shuō)明語(yǔ)法填空的?？键c(diǎn)和必考點(diǎn)，要讓學(xué)生明白語(yǔ)法填空除側(cè)重考查詞匯外， 更側(cè)重考查功能語(yǔ)法，即側(cè)重于考查英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)塊在篇章中的交際功能，考察學(xué)生對(duì)于固定短語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及句子框架結(jié)構(gòu)在真實(shí)情境中的運(yùn)用。教師要研究考綱并根據(jù)考綱范圍確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，關(guān)注考綱中語(yǔ)法板塊達(dá)到C層次的那些內(nèi)容。教師還得及時(shí)了解考試命題動(dòng)態(tài)，如2015年命題動(dòng)態(tài)就要求有括號(hào)提供的單詞一定要變形且意思不能變，如（we）一般填寫(xiě)us/our/ours/ourselves，不可能填寫(xiě)me/I等。根據(jù)功能語(yǔ)法的解釋?zhuān)?任何語(yǔ)言成分的功能都是在與其他成分的“同現(xiàn)”中得到體現(xiàn)的。例如： one of 后面出現(xiàn)名詞的話(huà)肯定是用名詞的復(fù)數(shù)形式。

4.常抓不懈，利用多元手段和資源

在日常作業(yè)中，教師可以嘗試讓學(xué)生做些語(yǔ)法填空訓(xùn)練， 有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些語(yǔ)句和語(yǔ)篇類(lèi)的語(yǔ)法填空題目， 幫助學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)、循序漸進(jìn)地掌握這種題型的解題技巧。

（1）日常作業(yè)錯(cuò)題整理。比如，教師可以通過(guò)日常教學(xué)中的課時(shí)作業(yè)，以及作業(yè)所反映出的學(xué)生們較集中較明顯的錯(cuò)題，階段性的整理和設(shè)計(jì)一些題目，如：

①The elephant is one of Thailands s_________ （symbol）.

②Its raining ___________ （ heavy） outside， youd better take an umbrella.

③_________ amazed me most was that the little girl could play the violin so well.

④You look tired， do you feel like _______ （have） a break？

⑤Its bad for environment to use _______ （wood） chopsticks.

5.各種資料即編即練

如果純粹的為了練習(xí)而練習(xí)，語(yǔ)法填空無(wú)疑是枯燥無(wú)趣的，而語(yǔ)法學(xué)習(xí)更是一個(gè)長(zhǎng)期積累、不斷提高的過(guò)程，我們可以嘗試不把語(yǔ)法填空布置成“任務(wù)式”的被迫練習(xí)，俗話(huà)說(shuō)： “興趣是最好的老師”，在教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)切實(shí)感受一下所學(xué)語(yǔ)法在文章中真實(shí)且靈活的運(yùn)用是幫助他們鞏固語(yǔ)法知識(shí)的有效途徑，所以我們可以給予一定的時(shí)間和相應(yīng)的材料（如所學(xué)課時(shí)內(nèi)容相關(guān)的話(huà)題、切合單元內(nèi)容的文化背景知識(shí)、已做練習(xí)中的完形填空等等），讓學(xué)生自己嘗試改編命題，然后由組員或同伴嘗試解答，這樣即激發(fā)了學(xué)生的興趣，又把相應(yīng)內(nèi)容與所學(xué)語(yǔ)法有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而達(dá)到鞏固語(yǔ)法知識(shí)的目的，提高他們對(duì)語(yǔ)法填空的解題能力。

綜上所述， 要做好語(yǔ)法填空的題目并非易事。學(xué)生需要了解這種題型的命題特點(diǎn)， 掌握一定的解題方法， 在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。英語(yǔ)教師要在日常教學(xué)工作中指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)和練， 幫助他們攻克語(yǔ)法填空這一難關(guān)， 為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]傅碧芳.讓詞匯復(fù)習(xí)“鮮”起來(lái).福建教育（中學(xué)版），2015.