代湃

【摘 要】在小學(xué)課程中加入德智體美勞的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)不但勞逸結(jié)合，還能陶冶學(xué)生情操，幫助學(xué)生健康成長。在小學(xué)音樂課堂中，教師不僅要培養(yǎng)孩子的音樂才能，更要注重對孩子的情感教育，培養(yǎng)師生感情、同學(xué)感情。在小學(xué)音樂課堂中融入情感教育，能有效提高學(xué)生們音樂的掌握能力，以及推進(jìn)音樂情感的交流。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；情感教育；教學(xué)

在小學(xué)教育中，音樂是一門必修的課程，小學(xué)階段的英語為今后的音樂教育打下了必要的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段通過音樂教育讓學(xué)生初步形成對音樂的認(rèn)識和喜愛，對待音樂有積極的態(tài)度，能推動小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，陶冶小學(xué)生的情操修養(yǎng)。本文初步分析了小學(xué)音樂教學(xué)中融入情感教育的優(yōu)勢及做法。

一、音樂教學(xué)中融入情感教育的作用

1.有助于培養(yǎng)思想素質(zhì)

在小學(xué)時期進(jìn)行對學(xué)生的思想教育非常重要，因為小學(xué)時期是人生的起點，學(xué)生的人性主要在這一階段形成。小學(xué)音樂教師要重視音樂的教育功能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的音樂過程中能顯著提高自身的思想素質(zhì)。音樂教學(xué)能在潛移默化中影響學(xué)生，在無形中提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。一些優(yōu)雅的音樂不僅陶冶了學(xué)生的情操，還能使學(xué)生的心靈得到凈化，從而實現(xiàn)自我升華。當(dāng)學(xué)生沉浸在音樂世界中的時候，學(xué)生能盡情享受音樂藝術(shù)的美妙，感受音樂所體現(xiàn)出來的真、善、美。音樂教育在很大層面上能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力，使得學(xué)生能通過自己的理解再對美進(jìn)行詮釋，甚至能自己創(chuàng)造美。在小學(xué)階段，學(xué)生的思想道德和情操修養(yǎng)還沒有完全成熟，音樂教育可以實現(xiàn)對學(xué)生個性的培養(yǎng)以及幫助學(xué)生樹立個人信念。例如，在進(jìn)行一些與祖國有關(guān)的歌曲教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)建構(gòu)與歌曲內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，以此加深學(xué)生對歌曲內(nèi)容的理解和對歌曲情感的感悟。小學(xué)音樂教學(xué)中加入愛國歌曲的教學(xué)，能直觀地向?qū)W生展現(xiàn)祖國的壯麗河山，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

2.培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)

音樂教育能幫助學(xué)生陶冶情操，提高個人修養(yǎng)，音樂教育通過向?qū)W生傳授美的音色、節(jié)奏、和聲及旋律從而培養(yǎng)了學(xué)生的情感品質(zhì)。學(xué)生在欣賞教師播放的美妙音樂的過程中，身臨其境地進(jìn)入到了音樂所描述的畫面，充分領(lǐng)悟音樂的美好，能加深對真、善、美的理解。因此，小學(xué)音樂教師在課堂中要根據(jù)小學(xué)生的特點，融入情感教育，來對學(xué)生進(jìn)行情感啟發(fā)。

3.有利于提高道德修養(yǎng)

由于小學(xué)生思想不成熟，假若直接對小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，通常無法取得成效。但音樂教育相比于傳統(tǒng)的道德教育更為委婉，教師在音樂教育中可以融入愛國信念、集體意識等的教學(xué)，幫助小學(xué)生提高自身的道德修養(yǎng)。

二、如何在小學(xué)音樂教學(xué)中融入情感教育

1.創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛

由景生情，創(chuàng)設(shè)一定的情境對情感的流露起著催化作用，音樂課情感滲透的前提是要有相應(yīng)的音樂情境。教師可以依據(jù)音樂的不同來創(chuàng)設(shè)不同的音樂情境，渲染音樂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的音樂情境，在音樂情境中獲得豐富的情感體驗，得到個人素養(yǎng)的提升。小學(xué)音樂教師在開展音樂教學(xué)時，要有創(chuàng)設(shè)良好的音樂和教學(xué)氛圍的能力，能激發(fā)學(xué)生參與音樂活動的興趣，真正實現(xiàn)音樂對學(xué)生的情感教育功能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能讓音樂教學(xué)僅僅停留在技能、技巧教學(xué)上，而要在音樂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)音樂情境，渲染音樂氣氛，以此來幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)。

2.巧設(shè)問題，激發(fā)情感

優(yōu)秀的音樂作品是創(chuàng)作者高尚思想感情的高度濃縮，對于小學(xué)生而言是豐富的精神食糧，能培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。因此，音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時要注重對音樂中蘊藏的情感的挖掘，讓學(xué)生在體驗美妙的音樂的同時，能深刻感悟到音樂中的情感，并從中受到情感啟發(fā)。在各種歌曲的教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些有意義的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答，加深學(xué)生的情感體驗。

3.師生互動，交流情感

在課堂中，教師的情感對學(xué)生的情感起著極大的影響。音樂教師可以通過合適的教學(xué)方式，用自己的道德情感和審美情感來引發(fā)學(xué)生的共鳴。情感教育過程需要師生間的雙向交流才能取得效果，因此師生需要建立良好的情感關(guān)系，保證情感教育的順利進(jìn)行。情感教育過程同時是學(xué)生的審美過程，教師在對小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)示范后，小學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動性，對音樂展開豐富的想象和再創(chuàng)造，進(jìn)入十分活躍的情感狀態(tài)。當(dāng)教師的審美誘導(dǎo)發(fā)揮作用時，學(xué)生會產(chǎn)生極大的審美期待，從而學(xué)生的感知、理智、想象、情感和理解會被充分調(diào)動來進(jìn)行對音樂的審美。而教師在音樂教學(xué)中的范唱，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解音樂作品，激發(fā)學(xué)生歌唱興趣。

三、總結(jié)

小學(xué)階段的音樂教育十分重要，音樂凝結(jié)了創(chuàng)作人最真摯的情感，感情是音樂的核心。因此，小學(xué)音樂不僅要教給學(xué)生最基礎(chǔ)的音樂知識，還要通過音樂對小學(xué)生進(jìn)行感情教育。在音樂教育中融入感情教育，使學(xué)生能利用音樂進(jìn)行情感表達(dá)，釋放自我情感，提高自身綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)自身的健康成長。

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