馮班群

【摘 要】在課堂教學(xué)中，協(xié)調(diào)師生情感是非常重要的，只有師生不斷的進(jìn)行情感交流，特別是教師要以情激情，一句熱情親切的話語，一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，表情達(dá)意的肢體語言，都傳導(dǎo)著教師真摯的情感，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，從而積極思維，興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】灌以師愛；情感共鳴；激發(fā)熱情；事半功倍

教師、學(xué)生、教材是構(gòu)成教學(xué)過程的三要素，教學(xué)在這三者之間相互作用而展開。在課堂教學(xué)中，只有是師生不斷地進(jìn)行情感交流，特別是老師要以情激情，以自己對學(xué)生的熱愛、尊重、要求和期待去激發(fā)學(xué)生愛師的情感，才能收到“親其師，信其道”的情感遷移和升華的效果，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效率。師生情感共鳴就是要使學(xué)生學(xué)習(xí)的單純動(dòng)機(jī)上升為學(xué)生的情感需要，教師在教學(xué)中由職業(yè)需要上升為教師的職責(zé)需要。那么，如何協(xié)調(diào)師生之間的感情呢？

一、灌以師愛，構(gòu)建師生情感的“心靈之橋”

師愛是教師情感生活的核心，是學(xué)生智力開發(fā)的能源。教師愛學(xué)生的情感一旦投射到學(xué)生心靈上，就能使學(xué)生產(chǎn)生良好 的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們對優(yōu)等生施以師愛是順其自然的事，但是對于中下等生施以師愛卻有一定難度。從心理學(xué)上看，每個(gè)人都渴望被愛，尤其是學(xué)習(xí)相對落后的中下等生特別希望老師的愛，哪怕只是一個(gè)微笑。

舉個(gè)真實(shí)的例子：期初，我批改寒假作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一差生的作業(yè)質(zhì)量較高，于是我就在班內(nèi)表揚(yáng)了一番，說他學(xué)習(xí)態(tài)度端正，這學(xué)期肯定能把數(shù)學(xué)學(xué)好。沒想到，他從此上課專心了，發(fā)言次數(shù)明顯增加，作業(yè)又快又好，學(xué)習(xí)成績也提高了。是他突然變聰明了嗎？不！我想原因是我讓他感受到了我是喜歡他的，給了他期待效應(yīng)所致。

中等生一向被 我們忽視，在學(xué)習(xí)中，他們一般有兩個(gè)趨向：向差生趨近或向優(yōu)生發(fā)展。老師們當(dāng)然希望他們盡可能地向后者發(fā)展。我想只要我們做個(gè)有心人，完全可以做到這一點(diǎn)。在課堂上，有意識地拉近他們與優(yōu)生的距離，說：“你最近表現(xiàn)真出色，快趕上某某（優(yōu)生）了?！边@就給他們一個(gè)信號，其實(shí)你跟優(yōu)生之間并沒有多大距離，完全有能力邁進(jìn)優(yōu)生行列；盡可能提供機(jī)會讓他們表現(xiàn)自己，比如讓他們當(dāng)小老師，鼓勵(lì)他們參與班內(nèi)校內(nèi)的活動(dòng)。長此以往，他們就不知不覺中提高了學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)了向優(yōu)生轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。

二、做有心人，不斷給師生情感加溫

（1）教師扮演“雙面人”。有時(shí)當(dāng)老師，有時(shí)當(dāng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，隨時(shí)引導(dǎo)他們；當(dāng)學(xué)生能解決問題時(shí)，就充當(dāng)他們的學(xué)生，傾聽其發(fā)言，我們感到困難時(shí)，困惑時(shí)，甚至可以請教他們。在民主的氛圍中讓師生情感升溫。

（2）開展活動(dòng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到發(fā)展。我們可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)、課外豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)來激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。例如，在上《秒的認(rèn)識》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“拍手”、“數(shù)數(shù)”“一分鐘口算”、“我當(dāng)小醫(yī)生”等多個(gè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果奇佳，師生共同發(fā)展，情感驟然加溫。

（3）創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生的情感得到充分的渲泄。作為一個(gè)自主的人，都希望自己的情感能得到認(rèn)同，如果給他一個(gè)機(jī)會，無疑會給他帶來滿足感。

當(dāng)他們熱情高漲時(shí)，提供表現(xiàn)的機(jī)會。例如：我在上《直角的初步認(rèn)識》一課時(shí)問：“你們在生活中還見到過哪些物體的表面有直角？”學(xué)生紛紛舉手回答，一連叫了不下8個(gè)同學(xué)，下面還是有不少的小手舉著。學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，這時(shí)如果草草收兵，必然會打消他們的積極性。于是我便讓他們把自己的想法告訴同桌。效果好的出奇呀！當(dāng)他們熱情低沉?xí)r，適時(shí)適地地引用表揚(yáng)激勵(lì)措施；當(dāng)他們的熱情不被認(rèn)可時(shí)，給他們一個(gè)“臺階”下。

在這樣和諧、民主的課堂環(huán)境中，師生之間的距離縮短了，情感加溫了。學(xué)生感受到自己被重視，身心感到無比的愉悅。教師也從中獲得教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)。

提高課堂教學(xué)效率是教學(xué)的根本目標(biāo)。實(shí)踐證明，協(xié)調(diào)師生情感是達(dá)成目標(biāo)的重要途徑，有時(shí)還能起到事半功倍的效果。