鐘赫杰

摘要：懷柔區(qū)大力發(fā)展心理健康教育，通過調研需求 精準培訓、深入學校 精準視導、陣地建設 穩(wěn)步推進、網絡平臺 鏈接家校、大賽錘煉 彰顯風采等具體做法，提高心育實效。針對存在的“校際間發(fā)展不均衡；心理教師專職比例低，兼職現象普遍；咨詢室建設急需加強，使用效率有待提高；心理教師的專業(yè)發(fā)展缺乏制度保障等問題，將重點加強“心育隊伍建設、評價體系建設、咨詢室建設、網絡平臺建設、家校協(xié)同建設”五項措施。

關鍵詞：心理健康教育；實踐；探索

“教育——首先是人學，不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育?！?/p>

——蘇霍姆林斯基

懷柔區(qū)大力發(fā)展心理健康教育，以學生年齡特征和心理需求為依據，以服務學校為宗旨，加強教師隊伍建設、咨詢室建設、網絡資源開發(fā)，拓寬育人渠道，增強心育實效。

一、調研需求 精準培訓

傾聽學生、理解學生、關愛學生是現代教師的職業(yè)素養(yǎng)，心理教師更應該在這方面率先垂范、優(yōu)勢引領，所以，培訓心理教師專業(yè)知識和技能，提升其專業(yè)素質是我區(qū)心理健康教育工作的重中之重。我們廣泛調研心理教師工作中的需求、困惑，整理歸類，教師的培訓需求是：1、外出參觀考察培訓2、心理咨詢室設備使用培訓3、薩提亞等實用性操作性強的系統(tǒng)培訓4、生命教育、家庭教育培訓。5、課堂實錄培訓。結合學生成長需求和教師需求調研結果，我們邀請國內外知名心理專家授課：游金潾老師的心理劇培訓讓來訪者在釋放心理壓力的同時，找到成長的資源與動力；楊芷英教授的危機干預培訓，有針對性的指導心理教師：要關注心理危機的易感人群，注意引起青少年自殺行為的危險訊息，解析心理危機者的人格特征，掌握心理危機干預的策略方法；《重塑潛意識》課程喚醒人自我發(fā)展的內在正能量；薩提亞培訓在幫助教師自我覺察的同時，學會構建和諧的人際關系，為教師自我成長、個體咨詢、團體輔導引領了方向，教師們在參與互動中感悟自我心靈的成長，感受前瞻咨詢技術帶來的療愈實效，收獲著團體動力帶來的沉浸體驗。老師在微信中分享自己的收獲：“學習中成長，思考中覺醒，分享中升華。面對人與人的差異，請張開雙臂接受他，接受的過程就是成長的過程。用愛滋養(yǎng)自己才能關愛別人，悅納自己，悅納他人，前面一片天高地闊！”我們還請全國心理健康教育課特等獎獲得者張芃老師到懷柔做示范課和《如何上好班級團體輔導課》的教師培訓。精彩的課堂展示和接地氣的培訓交流使我區(qū)干部教師大開眼界，紛紛表示要學以致用，通過設計游戲活動、開放式提問、使用追問、具體化等技術，提高自己的班級團體輔導課質量。

《論語》有云：不憤不啟，不悱不發(fā)，說明：教育效果的發(fā)生是需要時機的。在我區(qū)教師有困惑、渴望改變、渴望獲得心靈滋養(yǎng)的時候，專家親自授課，提供教師急需的培訓內容，其效果正如有的教師在培訓日志上寫到的：我想引用唐代大詩人杜甫《春夜喜雨》中的詩句表達我對薩提亞培訓的感謝：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”即培訓正當時；隨風潛入夜，潤物細無聲即培訓有實效?！?/p>

精準培訓，促進了教師的自我成長和專業(yè)化發(fā)展，提升了教師的主觀幸福感，獲得心靈滋養(yǎng)的教師更有力量去影響同事、影響學生。改變在教師心理內部悄悄發(fā)生著，外部教育教學行為的改變也在悄然進行中。

二、深入學校 精準視導

觀念指導行動，先進的理念只有轉化成基層學校領導教師的共識和積極、正確的教育教學行為，才能真正煥發(fā)風采。為促進教師理論與實踐的結合，我們按照德育干部、心育教師、班主任不同服務群體進行項目分工，通過下鄉(xiāng)視導、組織教研活動等方式，了解不同群體教師的優(yōu)勢、不足、需求、困惑，有針對性地提供業(yè)務指導和發(fā)展平臺。如，針對心理教師，我們提出了 “八個一”工作要求。即：做一份問卷；讀一本書；寫一篇文章；上好一節(jié)課；指導一個班；成立一個學生心理團體；帶好一個教師團隊；建設好一個咨詢室，為將“八個一”工作要求落到實處，我們開展了以社會主義核心價值觀為主題的班級團體輔導課評優(yōu)活動，走進學校、走進教師、走進課堂，以聽心理課、看咨詢室、查讀書筆記、找老師學生座談、收心育案例論文等方式，逐項檢查，并在期末中小學心育工作會上交流。“接地氣”的精準視導，提高了我區(qū)心理教師班級團體輔導課的授課水平，教師和學生在愉悅的心理課堂上感受著彼此的真誠、關愛和感動，師生的歸屬感、尊重的需要得到滿足，心靈和精神上的獲得感得到增強。

三、陣地建設 穩(wěn)步推進

科學規(guī)范的心理咨詢室是心理健康教育工作的關鍵。我們以《北京市中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以申報北京市心育示范校為契機，加快各校咨詢室建設。要求各校依托心理咨詢室面向全體學生開展心理健康教育工作，一方面，要有效幫助學生疏導心理壓力，解決心理問題，預防和干預惡性事件的發(fā)生；另一方面，要提高全體學生的心理素質，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，幫助他們發(fā)掘潛能，完善人格，促進學生的身心健康和全面發(fā)展。紅螺寺中學成為全市八所教育部授予的心理健康教育特色校之一，其生涯指導室、心理測量室成為學校生涯教育基地；紅螺寺中學、廟城學校、職業(yè)學校、二小、渤海小學、教科研中心等學校已完成咨詢室的升級建設，有不同功能的專業(yè)心理室、有測試軟件和硬件、有專兼職心理教師、有固定的心理咨詢室開放時間，心理咨詢室建設初具規(guī)模、初見成效。心理咨詢室是教師實施心理健康教育的主陣地，培訓心理教師咨詢設備的使用與管理、咨詢實操技能的學習與研討；指導教師針對高考、中考及其他有需求學生學會調節(jié)情緒、緩解壓力；關注外來務工人員子女、單親家庭子女教育，使他們在和諧、友愛的班集體中健康成長；以上具體工作，我們正穩(wěn)步推進。

四、網絡平臺 鏈接家校

我們擁有“懷柔區(qū)心德健康成長管理平臺”網站，下設心理空間、班級管理、家教園地等八個板塊，集普及心理知識、互動交流、心理測試、網上辦公等功能于一體，融通家校社會，惠及學生、家長、教師和學校。我們利用QQ、飛信、“懷柔德育”博客、“北京市網上家長學?！逼脚_等網上資源，指導教師注冊、建博、管理日志、發(fā)布圖片，回答老師問題。截至目前，懷柔區(qū)共有博客693個。其中一周熱點空間前十名中有五個是懷柔區(qū)教師的博客。在北京市第四屆班級博客表彰會上，懷柔區(qū)作為優(yōu)秀實驗區(qū)代表做典型發(fā)言，三位實驗教師做經驗交流，市德育研究中心謝春風主任對懷柔區(qū)的發(fā)言給予了高度評價。懷柔區(qū)德育研究室被評為優(yōu)秀組織獎。博客大賽優(yōu)秀指導教師3人，博客大賽一等獎7人，二等獎50人，三等獎47人。

五、大賽錘煉 彰顯風采

2016年下半年舉行的市教育學會教育心理學研究會“成均杯”心理教師賽課和北京市首屆中學心理教師基本功大賽活動，是展示心理教師專業(yè)風采的兩個重要平臺。我區(qū)干部教師群策群力，在懷柔區(qū)心理教師基本功大賽的基礎上，擇優(yōu)選拔出參賽選手，通過外請專家、外引好課、實課操練等形式，在教育理論和課堂實錄層面提升心理教師的專業(yè)素質。經過無數次的研討、磨課，經過專家、教研員和教師的共同努力，經過初賽、復賽兩個階段的激烈角逐，北京市基本功大賽結果：高中2人獲得市級二等獎；初中1人獲得市級三等獎，2人獲得市級優(yōu)勝獎，成績名列遠郊區(qū)首位?！俺删辟愓n，我區(qū)也取得了不俗的成績：6名教師參賽，1名獲得特等獎，3名獲得一等獎，2名獲得二等獎，懷柔教科研中心德育室被評為優(yōu)秀組織單位。

六、存在問題和改進措施

（一）存在問題

1、心理健康教育校際間發(fā)展不均衡

2、心理教師專職比例低，兼職現象普遍

3、咨詢室建設急需加強，使用效率有待提高

4、心理教師的專業(yè)發(fā)展缺乏制度保障

（二）改進措施

我們將重點加強“五項建設”，即：

1、心育隊伍建設

繼續(xù)加強心理教師隊伍建設，采取研訓一體的形式，提升學校心理教師的專業(yè)水平，增強其指導力，從而帶動學校整體工作。德育室外引師資（國內外知名專家前沿培訓）內部挖潛（教研員接地氣培訓）雙管齊下，為心理教師提供培訓、實踐、展示平臺，開拓教師視野，提高教師崗位實戰(zhàn)能力，以點帶面，促進學校、全區(qū)心理健康教育的持續(xù)、高效、特色發(fā)展。

2、評價體系建設

科學評價對于心理教師隊伍建設、學校心理健康教育工作發(fā)展方向有重要的導向引領作用。我區(qū)要在教育部、市教委頒發(fā)的《中小學心理健康教育實施綱要》基礎上，結合本區(qū)實際，建立健全心理健康教育工作評價體系，使學校在心理健康教育整體規(guī)劃、隊伍建設、教師評聘、咨詢室建設等方面能夠統(tǒng)一要求，逐步縮小校際間發(fā)展不均衡的差距，實現頭雁引路、群雁齊飛的美好愿景。

3、咨詢室建設

以教育部心理健康教育特色校評選活動為契機，各校要依據《中小學心理輔導室建設指南》要求，建設好本校心理咨詢室。學校在心理咨詢室建設中要充分發(fā)揮學生、教師和家長的主體性，充分發(fā)揮心理咨詢室的陣地作用，關注學生的心理問題，關注心理問題學生，及時有效地幫助學生走出心理誤區(qū)，重見心靈陽光。心理咨詢室除本身固有的功能外，還應該成為學校心理健康教育的研究和隊伍的培訓場所，不應僅限于對有心理問題的學生進行咨詢，還應對所有的學生、家長開放，發(fā)揮更積極的作用。

4、網絡平臺建設

繼續(xù)加強“懷柔心德健康成長管理平臺”的建設，利用網絡便捷、生動、不受時間與空間限制的特點，將“懷柔心德健康成長管理平臺”的各欄目填充拓展，通過網絡平臺的交流，開闊教師視野，啟迪智慧，增長才干。

5、家校協(xié)同建設

將心理健康教育滲透到家庭教育、社會教育中去，用積極心理健康教育的理念和方法指

導協(xié)同教育，關注學生成長中的積極因素，關注學生自身的積極方面，從積極方向入手，創(chuàng)新三結合教育工作。

心理健康教育是素質教育的基本點，是德育的生長點，是德育與智育的結合點，今后，我們將更加堅定地以積極心理健康教育理念為引領，以新課程改革為契機，以“激昂生命、傳播幸?！睘槟繕耍μ剿餍睦斫】到逃耐緩脚c方法，將我區(qū)心理健康教育工作推上一個新臺階！