劉海濤

摘要：針對學(xué)生年齡特點，懷柔區(qū)實驗小學(xué)在高年級中普遍開展了“少兒趣味田徑運動”，本文采用文獻綜述、問卷調(diào)查、訪談、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，針對“少兒趣味田徑運動”的開展情況進行調(diào)查。目的在于通過對調(diào)查結(jié)果的梳理和分析，了解并掌握目前在懷柔區(qū)實驗小學(xué)體育教學(xué)中開展的現(xiàn)狀及優(yōu)勢，調(diào)動小學(xué)生主動參與趣味田徑運動的積極性，提高他們的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生年齡特點；少兒趣味田徑運動；現(xiàn)狀分析；主動參與；身體素質(zhì)

一、前言

“田徑是運動之母”、“得田徑者得天下”。這充分肯定了田徑運動對增強人類體質(zhì)所具有的重要作用和促進一個地區(qū)、國家體育運動發(fā)展的積極意義。

近年來，隨著國力的增長，我國田徑運動取得了長足的進步，一些項目開始逐步步入世界先進行列，在國際大賽上取得了一定的成績。但將中國田徑置于世界整個體育運動發(fā)展進程尤其是與其他發(fā)達國家相比較，我們的訓(xùn)練水平、運動成績等還有一大段距離。如果把中國田徑與其它運動項目進行橫向比較則可以清楚地發(fā)現(xiàn)：田徑運動在市場開發(fā)、觀眾人數(shù)、參加活動人數(shù)、喜愛程度等方面，遠遠差于其它趣味性較強的運動項目，如足球、籃球、排球、乒乓球等球類項目。因此，田徑在我國還處于一個偏冷門的項目境地。

如何改變這種不利的局面？作為田徑教學(xué)最基層的單位——小學(xué)體育，我們應(yīng)該采取哪些措施改變當(dāng)前學(xué)生對田徑運動的“低迷”狀況，使他們從幼年起就喜愛這一運動，并逐步在校園中普及田徑運動呢？少年兒童是國家的未來，在少年兒童時期養(yǎng)成的習(xí)慣和培養(yǎng)起來的興趣愛好會影響其一生。因此我們認(rèn)為讓更多的少年兒童尤其是有一定運動能力的高年級學(xué)生去喜愛、參與田徑運動，是改變中國當(dāng)前尤其是學(xué)校田徑運動發(fā)展現(xiàn)狀的關(guān)鍵所在。

二、小學(xué)高年級學(xué)生年齡特點

小學(xué)高年級學(xué)生，已有了一定的知識積累，生活經(jīng)驗也有了一定基礎(chǔ)，身體正處在第二次生長發(fā)育高峰的初始階段，學(xué)習(xí)上正準(zhǔn)備從小學(xué)向中學(xué)過渡。

（一）他們的認(rèn)知水平有了很大提高

小學(xué)高年級學(xué)生已從無意注意占優(yōu)勢發(fā)展到有意注意與無意注意相交替，注意的穩(wěn)定性也有所提高。從7歲～10歲的連續(xù)集中注意20分鐘，到了10歲～12歲的25分鐘，注意的范圍也得到進一步擴大。這些都為順利進行體育教學(xué)與鍛煉提供了更好的條件。

小學(xué)高年級學(xué)生記憶水平有所提高。學(xué)生進入高年級后，由于學(xué)習(xí)上的進一步要求，使有意識記和有意重現(xiàn)得到了發(fā)展，記憶的目的性明顯增強，開始進行意義的、理解的識記。因此，小學(xué)高年級的體育教學(xué)，既要讓學(xué)生能夠參加一些體育鍛煉，同時又要讓他們能夠掌握體育運動項目一些專業(yè)術(shù)語，理解參加這些體育運動項目的目的和意義，從而更自覺地參加體育鍛煉。

他們在理解力上也已達到間接理解的水平，即能通過思維的分析綜合和抽象概括認(rèn)識到事物的本質(zhì)屬性。根據(jù)這個特點，在體育教學(xué)中，要給學(xué)生講清體育鍛煉對以后學(xué)習(xí)和工作的重要作用。在體育運動的具體項目中，要給學(xué)生講清技能和技巧，讓他們能夠掌握簡單的運動理論，為他們更好地鍛煉身體服務(wù)。

（二）意志品質(zhì)不斷強化

小學(xué)高年級學(xué)生的主動性和獨立性已逐步增強，他們能夠主動地參加自己所愛好的體育運動項目。但同時，隨著學(xué)生要求獨立的愿望愈加強烈，老師要注意防止學(xué)生形成獨斷性，即過于任性、執(zhí)拗和固執(zhí)。在給學(xué)生一定自由的基礎(chǔ)上，要堅持是非原則。

高年級學(xué)生行動中的堅持性和自制力已有明顯發(fā)展。已能安靜地進行學(xué)習(xí)、鍛煉，并且能夠堅持進行有目的的運動或?qū)W習(xí)。此時，教師要進行基本理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確：體育是為鍛煉身體服務(wù)的。鼓勵他們參加：長跑運動、籃球比賽、爬山、越野跑、夏令營等等，這些運動能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力。

（三）自我意識逐漸增強

高年級學(xué)生的自我意識已開始發(fā)展，要求得到理解和尊重的愿望已比中年級時有了較大幅度的提高。他們已具備了初步的獨立評價能力。已能提出自己的見解，并對教師的評價作出簡單的再評價。因此，老師對學(xué)生的評價必須嚴(yán)肅、認(rèn)真，并力求準(zhǔn)確。否則，學(xué)生心里就會產(chǎn)生不公平感，這就會傷及他還很脆弱的自尊心，或者誘發(fā)其反抗心理。雖然是高年級學(xué)生，但畢竟還是小學(xué)生，對客觀事物的認(rèn)識并不成熟。這就要求我們在體育教學(xué)中，一定要充分尊重學(xué)生的自尊心，理解他們的一些異常行為，并幫助他們解決在體育鍛煉中發(fā)生的一些問題。

針對學(xué)生年齡特點，新課程理念也提出了要尊重教師和學(xué)生對課程內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促使學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從提高體育教學(xué)的效果。

針對以上問題：2006年我校將少兒趣味田徑項目引入日常體育教學(xué)，并主要在高年級中有序開展。

“少兒趣味田徑”最早起源于德國，英文名稱“fun athletics”，即趣味田徑。德國的田徑工作者針對少兒的生理、心理特點，對田徑活動的方式、器械、場地等進行了大膽的改進，采用了更加適應(yīng)少兒的運動方式。主要是針對兒童（8、9——12、13）歲的心理、生理特點設(shè)計的一套具有娛樂性、趣味性的田徑活動方式，且有相適配的成套器械（器械的名稱亦為fun athletics，并申請了專利）。這套活動形式一經(jīng)試用，即受到了兒童的喜愛，經(jīng)過反復(fù)調(diào)整，特別是成功地舉行了德國全國性的“趣味田徑”比賽后，這一活動形式隨即風(fēng)靡歐洲。國際田聯(lián)也敏銳地捕捉到了這一動向，（長期以來國際田聯(lián)也一直在關(guān)注著如何在兒童少年群體中開展田徑運動的問題），他們認(rèn)為德國發(fā)明的“趣味田徑”對于培養(yǎng)兒童的田徑興趣及田徑能力方面具有積極的意義。經(jīng)過反復(fù)論證，國際田聯(lián)決定將這一運動形式稍加規(guī)范后在全球范圍內(nèi)推廣（由于考慮原裝器材的價格以及復(fù)制器材時的專利問題，國際田聯(lián)在推廣這一運動時將其更名為“kids Athletics”，即兒童田徑）。國際田聯(lián)·少兒趣味田徑組織在充分考慮這一運動的適用對象以及活動特點的基礎(chǔ)上，決定將這一運動形式的中文名稱定為“少兒趣味田徑”。

三、研究對象與方法

（一）研究對象

懷柔區(qū)實驗小學(xué)中高年級開展的“少兒趣味田徑運動”。

（二）研究方法

1、 文獻綜述法

充分利用實驗小學(xué)圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，查閱與研究課題相關(guān)的書籍、期刊、文獻等資料并進行整理、分析，為調(diào)查研究和形成論文提供理論依據(jù)。

2、訪談法

通過抽樣對懷柔區(qū)實驗小學(xué)部分學(xué)生、教師的訪談，初步了解“少兒趣味田徑運動”在體育教學(xué)中的相關(guān)情況。

3、問卷調(diào)查法

問卷的設(shè)計：根據(jù)本課題研究的目的、內(nèi)容，遵循問卷設(shè)計的基本規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)要求，通過查閱資料及文獻制定了問卷，在咨詢“少兒田徑課題組”指導(dǎo)老師的基礎(chǔ)上進行了修改與完善。

問卷調(diào)查的發(fā)放與收集：請10名老師對問卷內(nèi)容進行檢驗，老師們認(rèn)為內(nèi)容設(shè)計合理、訓(xùn)練方法有效。隨即抽取懷柔區(qū)實驗小學(xué)六年級20名學(xué)生，并經(jīng)過培訓(xùn)后發(fā)放調(diào)查問卷，進行調(diào)查。為增強信度，明確要求填答問卷學(xué)生如實填寫問卷，在1周后又對這20名學(xué)生進行問卷的二次填寫，然后檢驗被答卷者兩次的一致性，統(tǒng)計結(jié)果顯示，兩次填寫試卷的相同率高達95%以上，說明此問卷具有較高的可靠性。

抽取實驗小學(xué)六年級學(xué)生進行問卷調(diào)查：其中六年級1班20份；六年級2班20份；六年級3班20份；六年級4班20份；六年級5班20份；六年級6班20份。共計發(fā)放120份、收回120份，回收率100%，有效率100%，六年級學(xué)生共計245人，問卷發(fā)放率約為50%。

4、 觀察法

在課堂教學(xué)中充分運用設(shè)計好的少兒趣味田徑訓(xùn)練內(nèi)容，觀察學(xué)生的參與情況及學(xué)習(xí)效果

5、數(shù)理統(tǒng)計法

對問卷的結(jié)果進行百分比統(tǒng)計，為分析提供定量評價的依據(jù)。

四、調(diào)研結(jié)果分析

（一）在小學(xué)體育教學(xué)中推行“少兒趣味田徑”運動符合終身體育思想和現(xiàn)代體育“高質(zhì)輕負”原理以及當(dāng)代競技體育項目的“軟式化趨勢”

“少兒趣味田徑”運動的練習(xí)更強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，每一名學(xué)生都要經(jīng)過走、跑、跳、投各種項目的綜合練習(xí)。以跑為例，既有要求速度的“短跨接力”，也有要求耐力的“8分鐘耐久跑”，更為可貴的是，它不設(shè)記錄，每次競賽都只是依照學(xué)生運動成績的名次加入分值，以組為單位參與競賽，每名隊員都須進行比賽，結(jié)束后才公布競賽成績，從而要求每一名參賽學(xué)生參與每項運動的鍛煉，這樣可以防止學(xué)生過早的專門化去訓(xùn)練某一項目，使學(xué)生更能全面發(fā)展。

（二）符合少年兒童的生理、心理特點

從表1可以看出120名學(xué)生中百分之九十以上的學(xué)生持肯定態(tài)度，即對“少兒趣味田徑”很感興趣，樂于參加。說明“少兒趣味田徑”的內(nèi)容、形式是受到少年兒童的普遍歡迎。學(xué)生歡迎了，也就為順利開展此項運動奠定了基礎(chǔ)。

（三）符合學(xué)校體育課程改革以及小學(xué)體育課程大綱內(nèi)容變化的發(fā)展趨勢

從統(tǒng)計結(jié)果可以看出，學(xué)生對于“少兒趣味田徑”的場地器材、形式內(nèi)容、練習(xí)效果都給與了較高的肯定，持滿意的人數(shù)比例在百分之八十以上，表現(xiàn)了較高的參與積極性，與學(xué)生溝通也反饋出：學(xué)生在參與這一運動的同時，更強化了小組的感覺、增加了團隊意識，許多運動項目具有一定的趣味性，在日常生活中就可以進行練習(xí)，例如“十字跳”這一運動項目，學(xué)生在樓下、室內(nèi)等大約四平米的地方就可以練習(xí)，并且沒有時間的限制，隨時都可以練習(xí)。從網(wǎng)上搜索顯示：專家們普遍認(rèn)為提出開展“少兒趣味田徑”這一運動有著重要的意義，一定可以逐步改變田徑是枯燥乏味代名詞的現(xiàn)狀，一定可以逐步使更多的孩子參與到田徑這一最古的老運動中來，并使他變得年輕；專家們對“少兒趣味田徑”的場地器材、形式內(nèi)容、練習(xí)效果等也表示了滿意的態(tài)度。

（四）器械、場地情況可以基本保證

“少兒趣味田徑”運動除了專用的器材之外，有一些器材可以和原來的體育教學(xué)器材通用，有一些可以根據(jù)學(xué)生運用進行自制，所需要的場地并不需要專門噴畫，所以開展起來比較容易，而且開展活動的專門器材裝在移動的大包里，方便使用。器材、場地的選擇上可以隨心所欲的進行搭配，更能調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

（五）“少兒趣味田徑”基本符合小學(xué)體育課程設(shè)置和田徑教學(xué)的基本要求

“少兒趣味田徑”運動更加關(guān)注學(xué)生身體的全面發(fā)展，走、跑、跳、投都需要進行練習(xí)，沒有所謂的側(cè)重點、特長生，不可能像以往田徑教學(xué)一樣過早地給學(xué)生進行項目的固定、項目的重復(fù)性機械化練習(xí)，從而更好地促進孩子身體的全面發(fā)展，這種全面發(fā)展更適合小學(xué)體育課程設(shè)置的基本要求。

（六）教學(xué)實驗前后實驗班和對照班學(xué)生身體形態(tài)、田徑運動能力方面的對比分析

我們可以看出教學(xué)實驗前，實驗班和對照班的各個測試指標(biāo)均沒有顯著性差異，說明實驗班、對照班在初始條件基本相同情況下，教學(xué)效果可以認(rèn)為比較一致。教學(xué)實驗后，在實驗班和對照班的測試結(jié)果中只有興趣量表一項有顯著差異，這說明“少兒趣味田徑”教學(xué)內(nèi)容能夠吸引少年兒童，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而在影響少兒生長發(fā)育與發(fā)展跑、跳、投等田徑能力方面，其作用不劣于傳統(tǒng)田徑教材，甚至有一點點的提高，因此，將“少兒趣味田徑”引入小學(xué)體育課，部分地替代傳統(tǒng)田徑教材，基本認(rèn)為是可行的。由于學(xué)生廣泛喜愛、樂于參與、主動參與活動，鍛煉結(jié)果也將隨著時間的增長逐漸產(chǎn)生變化。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1、“少兒趣味田徑”是針對少年兒童的身心特點而專門設(shè)計的某些田徑練習(xí)手段的總合，其特征是采用走、跑、跳、投等田徑的基本動作形式進行練習(xí)，在組織形式上具有一定的體育游戲的特點，目的是培養(yǎng)少年兒童的田徑能力和田徑興趣，學(xué)生比較喜歡這一運動，樂于積極參與到鍛煉中來。

2、“少兒趣味田徑”在影響少兒生長發(fā)育及培養(yǎng)跑、跳、投三項田徑能力方面，其作用不劣于小學(xué)傳統(tǒng)田徑教材；在激發(fā)和提高學(xué)習(xí)興趣方面明顯優(yōu)于小學(xué)傳統(tǒng)田徑教材；“少兒趣味田徑”符合小學(xué)體育課的基本要求，且能達到較好的身體鍛煉效果，因此可以部分地替代小學(xué)體育課的傳統(tǒng)田徑教材。

（二）建議

1、建議從“少兒趣味田徑”的理念出發(fā)，參考國際田聯(lián)“少兒趣味田徑”模式，創(chuàng)編出更多更好的“少兒趣味田徑”的練習(xí)手段組合，適應(yīng)不同年齡段的練習(xí)內(nèi)容與形式?？梢蚤_發(fā)出一些運動項目，使學(xué)生在較小的場地內(nèi)（室內(nèi)）進行練習(xí)，增加練習(xí)的廣度。

2、學(xué)生在上趣味田徑課時，由于全身心關(guān)注著團隊及個人的表現(xiàn)與成績，容易忽視技術(shù)動作的正確性，因此建議教師在上課時要關(guān)注并強調(diào)技術(shù)動作的正確性，要有教學(xué)的重、難點，絕不能忽視了技能教學(xué)。

3、建議有關(guān)部門加緊“少兒趣味田徑”器材的批量生產(chǎn)工作，并與教育主管部門溝通協(xié)調(diào)，以便在更多的小學(xué)進行實驗和推廣。建議可以開展運動參與者的段位考取制，或者加大競賽活動的開展，校與校之間、班與班之間的競賽每年多舉行，并逐漸形成規(guī)模。

參考文獻

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[2] 國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂版）.2014年