修桂玲

（吉林省松原經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中心學(xué)校）

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：要培養(yǎng)學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感；學(xué)會運用多種閱讀方法；能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！笨梢婇喿x教學(xué)的重要性。良好的閱讀習(xí)慣要在實踐中培養(yǎng)，那么應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)高年段學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？下面，結(jié)合自身的教學(xué)實踐談幾點自己的看法。

關(guān)鍵詞：閱讀習(xí)慣；閱讀興趣；讀書氛圍

一、重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教材激“趣”。小學(xué)生最初的閱讀，接觸的就是教材，而閱讀得最多的還是教材，而教材的有些內(nèi)容又是從名著名篇中選出來的，教師就可以有意引導(dǎo)，充分利用好課內(nèi)資源激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

要激發(fā)學(xué)生閱讀名家名著的興趣?，F(xiàn)在不少學(xué)生對名家名著知道的不多，有的只知其書名，不了解其內(nèi)容，有的甚至連書名都不知道，但對一些漫畫故事比較感興趣。為此，語文教師很有必要向他們介紹中外名著，使學(xué)生知道這些書的內(nèi)容是健康的，語言是美的，情節(jié)也不遜于漫畫故事情節(jié)，使他們對這些書產(chǎn)生閱讀興趣，主動去讀。有些課文本身就是名著的節(jié)選，例如，第八單元走進(jìn)名著《西游記》與《水滸傳》，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時，注重利用教材激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從“猴王出世”的石猴到“大鬧天宮”的齊天大圣，美猴王有什么不同？讀一讀原著，說說它的本領(lǐng)是怎樣練就的。還有武松是梁山好漢之一，機智敏捷，勇猛過人，除了景陽岡打虎外，你還知道哪些關(guān)于武松的故事？這樣拓展激趣，調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣，課后不少學(xué)生爭看《西游記》《水滸傳》。那么在我們的綜合性學(xué)習(xí)活動中，同學(xué)們分享了他們的讀書收獲，還匯報了名著中的其他人物形象，在這里不一一匯報了。這種閱讀活動，既是“課文”的補充和拓展，又與課內(nèi)的教學(xué)緊密結(jié)合，還激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，可謂一舉三得。有了“課本”這個引子，就很容易激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。

二、營造濃郁的讀書氛圍

要強化一種意識，必須營造相應(yīng)的氛圍，使孩子的內(nèi)心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊，這樣才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步成為有意關(guān)注。因此，要特別注重校園書香氛圍的營造。

（一）保證閱讀時間

一日之計在于晨，早晨是人一天中最清醒、記憶力最強的時段，因此利用晨讀讀美文、誦讀經(jīng)典，是一種最有效的閱讀方式，每天早上，讓孩子大聲地朗讀文章，這有利于實現(xiàn)動眼、動口、動耳、動手、動腦的有機結(jié)合。

（二）保證充足的書源

時間保證了，書源更要有保障。學(xué)校為我們營造了讀書氛圍，為每個學(xué)年開通了各種閱讀渠道，如圖書角、閱覽室。

在實際操作中，我將全班學(xué)生分成幾個閱讀小組，每個小組自己選擇閱讀材料，每個小組在組長的帶領(lǐng)下自主閱讀，相互分享閱讀心得，然后在讀書課上向全班同學(xué)分享讀書感受。

三、教給方法，讓學(xué)生動筆閱讀

為了逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，我很細(xì)化地教給學(xué)生動筆方法，如，初步閱讀時該如何圈點勾畫，要標(biāo)注哪些詞句？我為學(xué)生列舉了幾種常用的方法：（1）生字詞；（2）關(guān)鍵字、詞；（3）重點句、中心句、妙言警句；（4）結(jié)構(gòu)特點和寫作思路等；（5）自己喜歡的精彩句段，然后又具體地進(jìn)行指點該如何進(jìn)行具體操作。

（一）圈點勾畫

作為小學(xué)生，識字量畢竟有限，所以，初讀一本書時，最先碰到的就是生字難字，這時就可以在其下面加小“○”，讀完一遍后，翻開工具書查看，隨后在其上面標(biāo)注拼音；對一些關(guān)鍵的、自己不理解的字詞進(jìn)行圈注，依然是初讀完后集中查出注釋，在其旁邊做上批解；對那些重點句、中心句、妙言警句畫上“ ”，隨后反復(fù)多讀幾遍，從而理解其深刻含義，也便于以后進(jìn)行精讀；對那些能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點和寫作思路的句段畫上“ ”；對自己喜歡的精彩句段，畫上“ ”反復(fù)研讀；需要分段、分層的，用“||”，疑難之處打“？”。

（二）做批注

初次閱讀，可以進(jìn)行圈點勾畫，再次閱讀時，就要進(jìn)行隨機批注?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)生在閱讀時總會有積極的思維活動，學(xué)生如果能邊讀邊思考，邊思考邊批注，不但會理解文中的許多問題，而且也會提升閱讀能力。

所以，學(xué)生在讀書時就可以用“ ”標(biāo)出重點句；用“ ”標(biāo)出精彩句，并在旁邊及時標(biāo)上自己的見解、看法；用“？”標(biāo)明不明白處或異議處，可在旁邊標(biāo)上自己的疑惑或自己的建議。也可在書頁的空白處隨手寫上閱讀心得、聯(lián)想、見解、疑惑等。

當(dāng)然不是僅有以上這些方法可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，當(dāng)然還有很多可以培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的方法，但無論是哪種方法，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣都不是一朝一夕的，必須從細(xì)微入手，嚴(yán)格要求，持之以恒，這樣才能收到實效。以上這些是我的一點粗淺認(rèn)識，在以后的教學(xué)中會更好地探究培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的方法，請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

王燕.略談小學(xué)高年段學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[J].語文世界（教師之窗），2011（10）.

編輯 高 瓊