張鳳霞

（內(nèi)蒙古自治區(qū)陳巴爾虎旗第一中學）

摘 要：課堂教學的有效性才是教學的生命，體育課堂教學有效性直接影響體育教學質(zhì)量和學生體質(zhì)健康，要使教學的生命得以延續(xù)、得以擴展，需要教師提高體育課堂教學的有效性。從幾個方面談談如何提高體育課堂的有效性，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念；研究體育教學有效性策略；時間、場地、器材的保障；構(gòu)建科學發(fā)展性評價。

關(guān)鍵詞：體育；課堂；教學；有效性

近年來，教學改革已經(jīng)滲透到學校教學各個學科的各環(huán)節(jié)中，體育課也在探索教法的創(chuàng)新，每一節(jié)體育課，從準備實施到課后小結(jié)等環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)創(chuàng)新改革，但是要真正實現(xiàn)意義上的課改目標，必須提高課堂教學有效性。

一、課堂教學是有計劃、有目的的，講究實效的活動

教學的實效性是教學的生命，教學是否有實效，并不是指教師有沒有完成教學內(nèi)容或認不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W得好不好。斯拉文提出：要使教學有實效，教學的質(zhì)量、教學的適宜性、誘因、時間，這四個因素必須適宜。因而教師上課前要有計劃、有目的，設計有實效的活動。

二、如何實現(xiàn)課堂有效性教學

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念

教學改革的一個重點就是要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識“遺傳性”教學為發(fā)展型和探索型教學；轉(zhuǎn)變教師角色，將以往過于強調(diào)的教師的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)學生的主體性；并且將以運動技能訓練為主的體育教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽鰪妼W生體質(zhì)和技能教育為主的教學中來，深入貫徹落實素質(zhì)教育和新課改的要求和理念，樹立心理、身體和社會適應性等全面協(xié)調(diào)發(fā)展的新型觀念；在教學模式上，從以傳授競技體育項目技術(shù)為主轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亟K身體育和多項體育形式共同存在。因此，教師在體育課上要營造民主、自由的學習氛圍，讓學生喜歡體育課并且產(chǎn)生足夠的興趣，促使自身提高參與體育鍛煉的自主性和積極性，提倡個性化教學，尊重每位學生的想法，同時在體育教學實踐中培養(yǎng)學生經(jīng)常參加體育鍛煉的習慣，學會自我評價，調(diào)整運動方式等。學生健身能力的形成是以身體為基礎，知識技能為中介，通過專門的教學、專門的教學內(nèi)容和專門的方法來實現(xiàn)的。

（二）研究體育教學有效性策略

學生的學習興趣是激發(fā)其努力學習并取得良好學習效果的前提，而教學內(nèi)容的吸引力很大程度上影響著其學習興趣的大小?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，教育家孔子在兩千多年前就點明了快樂的學習對學習效果的重要性，學得快樂才能使人更有動力參與到教學過程中來。因此，在體育教學中也是如此，學生有愛玩的天性，不愿意受過多規(guī)則拘束，而如果體育課只是讓學生在課堂進行單調(diào)枯燥的運動技能訓練，學生感受不到快樂就會很快對體育課失去興趣。如何使學生保持興趣和積極性呢？這需要教師營造好的課堂參與氣氛，使學生在不斷交流、彼此競爭中激發(fā)好勝心和拼搏意識，獲得參與的樂趣。教師一方面要有民主的教學和組織風格，使學生在這樣的氛圍下能放松身心，暢所欲言，拉近和教師的距離，提高課程參與度。另一方面，需要在學生之間開展高質(zhì)量的小組合作，通過分組使學生方便交流思想和解決問題的經(jīng)驗，分工協(xié)作。這樣既可保證學生的參與度，可有效解決學習困難，教師也能在實踐中不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，進行教學反思，提出高質(zhì)量的教學策略。為使每位學生都能得到發(fā)展，教師要尊重每位學生，給他們平等參與和表現(xiàn)自己的機會，以及在學生完成任務后給出鼓勵性的評價、建議。在教學過程中當然不能對學生不管不問，要抓住教學重難點進行講解。

（三）保障時間、器材、場地

在新知識接受和技能的訓練時，學生往往事先會對學習內(nèi)容進行獨立思考，選擇努力的方向進行探索和研究，與人交流和合作，因此必須留給學生充分的時間進行準備。器材、場地是體育教育教學的必要準備，是上好一節(jié)體育課的前提，場地、器材安排適當是激發(fā)學生學習的動機和興趣，營造良好課堂氣氛的重要因素，是學生完成技術(shù)動作，掌握技能的重要條件。因此，教師要根據(jù)學生心理需求，選取恰當?shù)钠鞑暮蛨龅?，使學生的注意力被吸引過來，對將要開展的運動產(chǎn)生興趣。但在實際教學中，往往會受到各種因素影響導致活動與預期設計不一樣，教師要靈活調(diào)整練習條件，用新異的手段或安排適宜的環(huán)境練習，減少外界條件的干擾，保證教學的順利進行。

（四）構(gòu)建科學發(fā)展性評價

教師在教學中要公平地對待每一位學生，根據(jù)每個學生個體的發(fā)展情況合理地進行評價，使學生客觀地認識自己，激發(fā)學習興趣，獲得成功體驗，從而提高體育課的有效性。

總之，有效教學就是在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為主導，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習慣、基礎獨立操作能力與實踐能力為根本的目標和任務的創(chuàng)新教育。要想提高體育課堂教學的有效性，教師要樹立科學的教學理念、明確的教學目標、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念；研究體育教學策略，設計豐富有效的課堂教學活動，開展科學的教學評價。充分使每位學生的體育能力得到發(fā)展，提高課堂實效。

參考文獻：

[1]黃曉波.提高體育課堂教學有效性的策略[J].體育師友，2010（3）.

[2]孫云凡.體育課堂教學的有效性探討[J].成才之路，2011（4）.

編輯 謝尾合