閆坤

（山東省新泰市樓德鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

摘 要：音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)性科目，隨著教育不斷改革，學(xué)生的發(fā)展越來(lái)越強(qiáng)調(diào)全面性，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教育重點(diǎn)大多放在考試科目的教學(xué)上，某種程度上局限了學(xué)生在其他方面的發(fā)展。初中音樂(lè)是在初中教學(xué)課程中為數(shù)不多的藝術(shù)類(lèi)科目之一，如何在有限的教學(xué)時(shí)間里，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知與藝術(shù)修養(yǎng)是每一位音樂(lè)教師都在思考的問(wèn)題。結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)歷，淺談提升初中音樂(lè)教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；教學(xué)；有效性

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，作為中學(xué)素質(zhì)教育重要組成部分之一的初中音樂(lè)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重任，為了進(jìn)一步提升初中音樂(lè)教學(xué)效率與教學(xué)效果，必須對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)模式等進(jìn)行創(chuàng)新。無(wú)論是初中音樂(lè)，還是其他學(xué)科，隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)與要求都是往更高更全面的方向發(fā)展的，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師必須提升教學(xué)的有效性。筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，從優(yōu)化課堂師生互動(dòng)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等角度進(jìn)行探討，希望對(duì)相關(guān)教育者起到部分借鑒作用。

一、我國(guó)目前初中音樂(lè)教學(xué)的基本現(xiàn)狀與問(wèn)題原因分析

隨著教學(xué)改革不斷深入，中小學(xué)對(duì)音樂(lè)教學(xué)有了更高的重視，無(wú)論是對(duì)于相關(guān)教育者素質(zhì)要求，還是對(duì)學(xué)生的能力要求都有更加嚴(yán)格與科學(xué)的監(jiān)管。在傳統(tǒng)初中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)理念還是教學(xué)手法都存在弊端，再加上缺乏對(duì)學(xué)生音樂(lè)方面考核，這些都大大影響著學(xué)生對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的重視程度與實(shí)際教學(xué)效率，從整體上看，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)存在較大局限性。為了實(shí)現(xiàn)高的教學(xué)目標(biāo)，教師必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與改革，提升音樂(lè)教學(xué)效率與效果。

在實(shí)際教學(xué)中，比較典型的問(wèn)題有學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)興趣低下，影響了他們對(duì)音樂(lè)課堂的參與度與積極性，還有教師教學(xué)觀念、教學(xué)手法較落后等等，局限了教學(xué)效果的提高。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣某種程度上決定了教學(xué)有效性，之所以有非常多學(xué)生對(duì)音樂(lè)缺乏興趣很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生缺乏音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與能力、修養(yǎng)等，同時(shí)音樂(lè)具有欣賞鑒賞我國(guó)以及其他國(guó)家的不同年代的音樂(lè)等教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有一定理解上的難度，從而影響了他們對(duì)音樂(lè)教學(xué)的興趣。

二、優(yōu)化初中音樂(lè)教學(xué)的具體措施分析

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的興趣

不僅是初中音樂(lè)教學(xué)，所有科目的教學(xué)都離不開(kāi)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣不僅影響著學(xué)生對(duì)該科目的積極性，某種程度上還決定了教學(xué)效率與教學(xué)效果。相比于其他科目，初中音樂(lè)明顯的優(yōu)勢(shì)就是教學(xué)壓力與教學(xué)內(nèi)容。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生面臨著越來(lái)越大的升學(xué)壓力，在初中課程當(dāng)中，初中音樂(lè)無(wú)論教學(xué)氛圍還是教學(xué)任務(wù)都是較輕松的，學(xué)生能夠在音樂(lè)課堂上放松。

對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以從營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍開(kāi)始，輕松愉悅的氛圍能夠有效提高學(xué)生對(duì)課堂的專(zhuān)注度。比如說(shuō)講講某位音樂(lè)家的生活趣事、經(jīng)歷等，可以是幽默詼諧的，也可以是勵(lì)志激動(dòng)人心的，還可以播放古典音樂(lè)，例如，貝多芬《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》、舞蹈視頻，這都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)有所幫助。

2.強(qiáng)化在初中音樂(lè)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)

新型教學(xué)理念倡導(dǎo)增加課堂上教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而達(dá)到更高的教學(xué)效果。從心理學(xué)的角度進(jìn)行分析，與聆聽(tīng)相比，互動(dòng)交流能夠獲得更多的心理暗示，起到提升專(zhuān)注度的效果。對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，學(xué)生在聯(lián)想、理解上都有一定難度，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情景，引導(dǎo)教學(xué)，理解音樂(lè)所表達(dá)的情感與內(nèi)涵，而這建立在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流基礎(chǔ)之上。

基于初中音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，互動(dòng)教學(xué)不僅建立在言語(yǔ)上，還在情感上、心靈交流上。比如說(shuō)，通過(guò)聆聽(tīng)《歡樂(lè)頌》，令學(xué)生用一定的肢體語(yǔ)言、面部表情和簡(jiǎn)短的話語(yǔ)表達(dá)感想，教學(xué)互動(dòng)類(lèi)型有很多，除此之外，還可以做小游戲、聽(tīng)歌猜歌名等等。由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，仍然有相當(dāng)一部分教師維持著傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)理念，這都不利于音樂(lè)教學(xué)水平的提升。

3.實(shí)行分層教學(xué)，促進(jìn)整體水平的提高

從我國(guó)大班制教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，班級(jí)學(xué)生的水平通常都會(huì)有一定差距，對(duì)此，教師可以進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)較差的后進(jìn)生，教師需要給予更多的關(guān)心與鼓勵(lì)，把學(xué)生按照水平高低劃分層次，制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一個(gè)階段的學(xué)生都能夠有所提高。比如說(shuō)對(duì)于《紅旗飄飄》的教學(xué)劃分基本了解、深入理解表達(dá)內(nèi)涵等層次，布置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。

相比于傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)，其實(shí)新型教學(xué)更能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，達(dá)到情感上的共鳴，從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)這一門(mén)科目的理解，獲得更高的教學(xué)效率與教學(xué)效果。新型教學(xué)是從傳統(tǒng)形式教學(xué)出發(fā)，針對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題與弊端進(jìn)行完善與優(yōu)化，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)。在應(yīng)試教育觀念影響下，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為初中音樂(lè)教學(xué)只是一種娛樂(lè)，甚至是學(xué)生的一種累贅，其實(shí)正確進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)，不僅能夠舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、提升藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠?qū)ζ渌颇康膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用。相信在廣大教師的共同努力下，音樂(lè)教學(xué)能夠有所進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合