張蓓

（江西省宜春市第三小學(xué)）

摘 要：科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，計(jì)算器、電腦等現(xiàn)代設(shè)備給生活提供了更多的便捷條件，也逐漸走進(jìn)了課堂生活，但是眾所周知，無論科技怎樣發(fā)展進(jìn)步都取代不了人腦。相應(yīng)的，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)腦能力也就成為一線教師的重要教學(xué)內(nèi)容之一。珠心算這種以珠算表象為載體，運(yùn)用珠算法則進(jìn)行計(jì)算的算數(shù)模式能夠達(dá)到聽到題目報(bào)數(shù)、看到題目答數(shù)就脫穎而出的效果，所以，如何將珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合成為當(dāng)代教師重點(diǎn)研究的內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：珠心算；小學(xué)數(shù)學(xué)；有機(jī)融合；案例闡述

小學(xué)階段作為學(xué)生的啟蒙階段，可以說，對學(xué)生一生的成長和發(fā)展都有著十分重要的促進(jìn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要功課之一，是每一個(gè)學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，而在素質(zhì)教育的大背景下，如何有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，綜合素質(zhì)是時(shí)代賦予一線教師的神圣使命，而珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合是完成這一使命的有效途徑之一，因此，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識和技能，就如何將珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)有效地融合進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和研究，并輔以相關(guān)的案例佐證。

一、在課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入珠心算

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”由此可見，課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)在整個(gè)課堂教學(xué)中扮演著十分重要的角色，而將珠心算融入課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，能夠有效地刺激學(xué)生的腦細(xì)胞，將學(xué)生帶入一個(gè)緊張、有序的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)氛圍之中，能夠?yàn)檎?jié)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)效率和效果的提高奠定基礎(chǔ)。所以，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師就可以利用每一節(jié)數(shù)學(xué)課的前3～5分鐘時(shí)間為學(xué)生安排1～2項(xiàng)珠心算的基本功訓(xùn)練內(nèi)容，需要注意的是每個(gè)訓(xùn)練要突出快的整體感覺，同時(shí)也要與每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣一來，既不至于給學(xué)生造成過大的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能夠在長期訓(xùn)練的過程中幫助學(xué)生提高自己學(xué)習(xí)珠心算的能力，為其他數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探索奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、將珠心算與新課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)融合

在新課程的學(xué)習(xí)中，將珠心算與其進(jìn)行有效的融合，同樣能夠取得理想的教學(xué)效果，可以說是激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。例如，對于小學(xué)生來說元角分單位的換算，毫米、厘米、分米、米、千米的換算和計(jì)算等都是重點(diǎn)的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，相比依靠教師的講解和大量練習(xí)題的練習(xí)，充分地利用珠心算“珠動(dòng)數(shù)出”這一特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)就顯得更為有效了。即在元角分換算的時(shí)候可以讓學(xué)生通過這樣一首兒歌來學(xué)習(xí)。

小小算盤手中握，我?guī)驼乒袼沐X數(shù)。

各個(gè)檔位記清楚，右起檔位分角元。

不管硬幣或紙幣，單位對齊來加減。

準(zhǔn)確無誤報(bào)結(jié)果，掌柜夸我神算手。

又如，在學(xué)習(xí)毫米、厘米、分米、米、千米的換算和計(jì)算的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以利用這樣一首兒歌來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

親密無間五兄弟，左手五指表檔位。

小指最小是毫米，靠它最近是厘米，

三哥分米二哥米，距離最遠(yuǎn)是千米。

手指叉開表進(jìn)率，單位對齊算加減。

相等空間代表10，大哥二哥有秘密。

進(jìn)率最大是1000，計(jì)算完畢再檢驗(yàn)。

此時(shí)，在教學(xué)中再配合多媒體軟件為學(xué)生展示與生活息息相關(guān)的真實(shí)案例來幫助學(xué)生應(yīng)用這些知識，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且當(dāng)學(xué)生能夠有效地解決問題時(shí)，就能夠感受到更多的成功感和喜悅感，就能夠更好地激發(fā)其探索和創(chuàng)新的精神，這樣一來不僅能夠讓學(xué)生對所學(xué)的知識印象深刻，同時(shí)也能夠有效地提高其學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。

三、將珠心算與課堂的鞏固環(huán)節(jié)進(jìn)行有效融合

課堂的鞏固環(huán)節(jié)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，正所謂沒有鞏固就沒有提高。所以，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，將珠心算與課堂鞏固環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的融合也是十分重要和必要的。例如，對于一年級的學(xué)生來說，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)識圖形的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生從算盤上找一找圓形、長方形來幫助其更好地認(rèn)識和記憶圖形。對于二年級的學(xué)生來說，當(dāng)學(xué)習(xí)了旋轉(zhuǎn)和平移的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生在練習(xí)撥珠的過程中判斷珠子是平移還是旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生用手將全盤算珠一搓，算珠就會繞檔飛快地旋轉(zhuǎn)起來，此時(shí)讓學(xué)生來判斷算珠的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)，這樣一來，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中能夠更深入地掌握自己所學(xué)習(xí)的知識，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

總之，珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效融合，是時(shí)代發(fā)展和教學(xué)改革的需要，有助于培養(yǎng)出更多思維敏捷、善于思考、勇于創(chuàng)新的學(xué)生，但是，在實(shí)踐教學(xué)中，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境，就需要一線教師把握好珠心算與課堂教學(xué)的度，將珠心算最大限度地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，而不是將其作為數(shù)學(xué)教學(xué)的大部分內(nèi)容，以確保其實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，為小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)效果的提高貢獻(xiàn)有效的力量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮