黃奮勇

摘 要：閱讀是一個人個體生命的擴(kuò)展。課外閱讀是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，能夠開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；激發(fā)興趣；終身發(fā)展

閱讀一直是語文教師從事語文教學(xué)必不可少的內(nèi)容之一，隨著課程改革的深入，尤其是2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂，閱讀的分量更加顯露出來。小學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位。因此在教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。

而小學(xué)生課外閱讀形式并不樂觀，老師重課堂閱讀輕課外閱讀，家長重作業(yè)輕閱讀，孩子重看影視輕讀書。中國孩子擁有課外讀物的數(shù)量隨著年級的增長而逐漸下滑。老師不廣泛讀書，家長不會讀書，孩子被作業(yè)包圍也沒時間讀書。

一、老師引領(lǐng)，激發(fā)閱讀興趣

教育心理學(xué)研究認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)對象認(rèn)知傾向。好奇心是學(xué)習(xí)興趣的根源，求知欲是學(xué)習(xí)興趣的主要表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。閱讀興趣是學(xué)習(xí)興趣的一個重要體現(xiàn)，在教學(xué)過程中，充分利用小學(xué)生的好奇心理，加以循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)，調(diào)動他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動他們進(jìn)行課外閱讀。這樣，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。從教上孩子的那天起，我經(jīng)常把我讀的書帶到教室，告訴學(xué)生老師今天讀了一篇什么文章.根據(jù)孩子年齡特點、認(rèn)知水平。一般而言，一、二年級的學(xué)生都比較喜歡看具有配圖的小故事或者動畫片的配圖故事，可推薦他們看圖文版的《三字經(jīng)》《海爾兄弟》《安徒生童話》等；三、四年級的學(xué)生喜歡看帶有小故事性的文章，可讓他們看《一千零一夜》《假如給我三天光明》《愛的教育》《成語故事》《希臘神話》《寓言故事》等。五、六年級的學(xué)生開始喜歡讀一些世界名著等作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅巖》《魯賓遜漂流記》《愛麗絲夢游仙境》等，有助于他們對于故事情節(jié)的構(gòu)造方面有一定的認(rèn)識。和孩子們一路伴著書香走過，語文教師會有讀書壓力，當(dāng)然更有收獲。

二、利用教材，拓展閱讀空間

教材是學(xué)生閱讀的首選，但僅僅會讀教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，怎樣利用教材來豐富學(xué)生的閱讀空間，讓孩子知道怎么讀書，讀什么書，逐步把語文書讀厚。

通過這種合理的誘導(dǎo)，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，求知欲被充分調(diào)動起來，學(xué)生就會積極主動地去閱讀相關(guān)的課外知識而尋找答案，獲得成就感并增強個人的自信心。同時，老師積極地運用各種方式引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，以達(dá)到學(xué)生自己積極主動尋找相關(guān)書籍為導(dǎo)向，拓寬學(xué)生的閱讀范圍和知識視角。學(xué)完《卡羅納》給學(xué)生推薦去看《愛的教育》，學(xué)完《普羅米修斯》推薦他們?nèi)タ础断ＥD神話故事》，這樣孩子們在一篇篇課外書中豐富著自己的知識，見證自己的成長，語文書也被孩子們越讀越厚。

三、巧妙安排，給足閱讀時間

有時候孩子喜歡讀書，可是對于孩子來說晚上回家要寫作業(yè)，特別到了中高段，語文、數(shù)學(xué)、英語每天都有作業(yè)，哪有時間讀書。家長也反映孩子不喜歡讀書，在家做完作業(yè)，要么出去玩，要么看電視，根本不聽家長的。雖然有的老師每天有30分鐘的讀書作業(yè)，但家長不好監(jiān)督，不自覺的孩子根本不去完成。作為老師的監(jiān)管同樣很難，就是孩子回家真不讀書，老師也沒有特別行之有效的方法。隨著年齡增長，如果孩子們不能盡快養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，那對他們的終身來說都是有影響的。

針對這些問題，教師如果有效利用學(xué)校、教室，辦起圖書角，讓每個孩子貢獻(xiàn)一本書，定期更換，那種相互影響是無法估量的。繁瑣作業(yè)削減了，這樣給喜歡讀書的孩子騰出了讀書時間，那些不太喜歡讀書的孩子，讓喜歡的孩子帶著讀。利用早晨、中午早到的時間讀，有的同學(xué)甚至下課時間都舍不得下去玩，幾個人在一起讀得不亦樂乎。來到學(xué)校，當(dāng)學(xué)生擁有了探索新知識、閱讀新書籍的欲望，它就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

四、利用資源，刺激興趣持續(xù)增長

隨著國家對教育的投入，電腦走進(jìn)了學(xué)校，班班通走進(jìn)了教室，家用電腦也進(jìn)入了大多數(shù)孩子的家庭。而隨著年齡的增長，對新生事物的好奇促使孩子進(jìn)入到了一個電腦的世界，一些孩子的眼球被更有吸引力的網(wǎng)絡(luò)游戲所代替，他們有的沉迷于游戲不能自拔，家長害怕孩子接觸到網(wǎng)絡(luò)不健康的內(nèi)容而限制孩子上網(wǎng)。為了讓家長和孩子正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，利用好網(wǎng)絡(luò)，班級電子書屋就應(yīng)運而生。語文教師可以通過QQ網(wǎng)絡(luò)平臺或者校訊通的班級圈與孩子交流，設(shè)立兩個專區(qū)與孩子溝通：一個是讀書屋，師生相互隨時了解最近讀的新書目錄；一是談心屋，孩子們在這里交流讀書心得體會，有的通過說說，有的發(fā)電子郵件，有的做成電子卡片……，大家通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺交流分享評論，一個個QQ空間或者班級圈忙得不亦樂乎。這種交流能最快，最及時了解孩子讀書動向，拓展孩子讀書范圍，并廣泛分享讀書成果。也避免了一些家長給孩子買回來的書孩子不喜歡而束之高閣。因為它更便于交流，這就刺激了孩子讀書的愿望，孩子對新生事物的興趣，QQ空間或者班級圈發(fā)文的快捷和及時反饋使孩子又有了更新的讀書動力。

有很多學(xué)校也越來越重視圖書的配備和利用，每年圖書館都會為老師和孩子購買新書，充分利用校本資源，可以把自習(xí)課改成自主閱讀課或每天加一節(jié)閱讀課，40分鐘的課堂上，老師學(xué)生人手一本，課上學(xué)生或默默品讀，或抄抄寫寫，或向同伴交流……一節(jié)課在老師和學(xué)生的自主閱讀中很快結(jié)束，收獲卻是滿滿的！

“開卷有益——我們愛讀書；良師益友——我們讀好書；行萬里路——我們多讀書；學(xué)海無涯——我們勤讀書?！崩酶鞣N資源培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之形成一個良好的習(xí)慣：讓書籍的陽光照亮孩子們的生活，用書籍的翅膀帶動孩子們的智慧，以書籍的濃厚底蘊塑造孩子們?nèi)宋乃仞B(yǎng)，陪伴其一生。讓閱讀為孩子終生發(fā)展助航！

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