邊巴多吉

摘 要：以人為本的管理思想，是現(xiàn)代教育管理理念的靈魂。實施學校人本管理，就是要在教師管理、學生管理和教學管理方面貫徹人本主義思想，讓管理者、教師和學生形成一個和諧、友善、親切、融洽的教育共同體。實施人本管理并沒有固定的模式，而是可以采取靈活多樣的方式。

關(guān)鍵詞：人本管理；小學；實施

一、“人本管理”的核心問題是要組建一個好的團隊

作為小學校長，必須具備一定的工作能力。能處理好學校的各種關(guān)系，能知人善用，能審時度勢，要抓好德育改革工作和教學改革工作，把握住正確的社會主義的辦學方向；校長要盡量協(xié)調(diào)好家庭—社會—學校的教育網(wǎng)絡(luò)，合理地發(fā)揮出一切資源的教育功能。在一所學校，校長在學生的心目中的威望較高，因此，校長不僅要當好學生的表率，同樣，也要為教師做出表率。作為校長，在為學校做出重大決策時不僅要有前瞻性，還要關(guān)注決策的民主性，充分發(fā)揮教師的聰明才智，群策群力。教師個個都是可以雕琢的寶石，關(guān)鍵看校長怎樣去打磨；教師個個都是一座富足的金礦，重要的是看校長如何去開掘。

二、人本管理的靈魂要培養(yǎng)一種學校精神

人本管理是培育、內(nèi)化、熏陶教職工的日常行為，是培育學校一種人文精神重要手段，學校有了這種精神，才有了偷不去，買不來、拆不可、帶不走和流不掉的校風，才真正形成了自己的特色。學校精神是學校成長的靈魂，是推動學校不斷前進持續(xù)高速運轉(zhuǎn)的強大武器。沒有學校精神，再高明的管理手段也難以成功。學校精神是學校在長期辦學過程中所自覺形成并為廣大教職工恪守的辦學宗旨、價值觀念和道德行為準則的綜合反映，它是學校的一種無形資產(chǎn)，它是一種能增強學校凝聚力、競爭力、創(chuàng)造力、適應(yīng)力和持久力的各種因素的總和。

敬業(yè)愛崗，是每一個教職工做好工作的前提。只有敬業(yè)愛崗，才能把心思用在工作上，才能自覺規(guī)范自己的行為，才能真正成為靈魂的工程師，才能成就太陽底下最光輝的事業(yè)。只有求真務(wù)實，才能克服形而上學觀點，才能堅持依據(jù)客觀實際，才能在虛浮中求得冷靜，喧囂中求得寧靜。負重拼搏，是要我們的老師永不滿足，負重前行。一個昂揚向上的人，一個昂首奮進的單位，只有負重拼搏，才能贏得別人尊敬的目光。

三、人本管理的核心之道在于“用人”

人本管理的核心之道在于用人，用人之道又在于重視人才、啟用人才、愛惜人才、培養(yǎng)人才和教育人才，使人才不斷成長成熟。各種人才運用得合理，群眾的積極性、創(chuàng)造性就能充分發(fā)揮出來，調(diào)動起來。因此，作為校長，必須努力營造一個平等、正氣的寬松環(huán)境：要不求全責備，用人之長，避其所短；要發(fā)展個性，鼓勵冒尖并容忍錯誤；要懷著惜才的心，愛才之心，排除一切干擾，大膽地育才重才用才。作為校長，必須培養(yǎng)一支能干、肯干、有奉獻精神的教師隊伍。用人的問題解決了，管理秩序、管理方法、管理機制就水到渠成，自然而然地運行起來，管理目標、管理效益與效應(yīng)也如瓜熟蒂落，達到最理想的境界。在新形勢下，校長要為教師創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和學習環(huán)境，以充分激發(fā)教職工的潛能。用人的標準是：理想要崇高，意志要堅定，知識要淵博，思維要敏捷，心地要善良，靈魂要美麗，語言要文雅，儀態(tài)要大方，感情要豐富，性格要開朗，胸懷要寬廣，體魄要健全。有了科學的用人觀念，還要解決好留人的問題，一所學校，首先要穩(wěn)住教師隊伍，留住青年教師，學校就有希望；留住骨干教師，學校才有名望。在很多時候，輿論的力量是強大的。學校留住教學能手，才能繁榮學校的學術(shù)氛圍，才能為學校創(chuàng)造出一條別開生面的辦學之路。其次，還要留住學生，穩(wěn)住生源。眾所周知，隨著教育發(fā)展的開放化，越來越多的民辦學校搶走了一部分學校的生源，公辦學校的壓力也越來越大。其實，要留住學生，留住教師特別是教學能手至關(guān)重要的條件，教師的威望，能力往往成為吸引學生、吸引家長的首選條件。無論從哪一個角度出發(fā)，要留住教師，還得從尊重教師入手，讓教師在自己理想的崗位上，心滿意足。

再次，面對新形勢，要有新思路，要出新舉措。建立一套科學的管理方法，形成一個人員能進能出，職務(wù)能上能下，待遇能升能降，優(yōu)秀人才能脫穎而出，公開、平等、競爭和擇優(yōu)錄用的人事制度。學校實行校長負責制，結(jié)構(gòu)工資制，崗位責任制，教職工聘任制，實現(xiàn)目標管理科學化和民主化。有了一套新的人性化管理方案，教師的創(chuàng)造力就會被調(diào)動起來，管理態(tài)勢將由靜態(tài)管理延伸為可調(diào)節(jié)的動態(tài)管理，將管理范圍由校內(nèi)延伸到校外，全方位的實現(xiàn)現(xiàn)代化教學開放管理。因此，校長一定要注重靈活與合理相結(jié)合，使學校的各項管理工作建立在科學而有效的基礎(chǔ)上。

四、發(fā)揮情感的親和力與凝聚力

以人為本，既要尊重他人，也要自尊。在學校中，校長以學校為本，學校以人為本，學校管理應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷。人是有情感的，情感在人的工作和生活中有特殊的作用。有了情感才能有同情、有理解，有愛心、有熱情，它在學校這樣的群體中能起一種親和與凝聚的作用，所以校長要重視情感在管理中的作用。首先是尊重。肯定人是人格的主體，也就是肯定人的尊嚴。一個人在肯定和尊重自己作為人格主體尊嚴的時候，必須推己及人，同時也肯定和尊重他人作為人格主體的尊嚴。尊重教師的人格，校長與教師在政治上和人格上是平等的，校長同教師之間既是領(lǐng)導與被領(lǐng)導的關(guān)系，更是同事的關(guān)系、朋友的關(guān)系，尊重教師在學校中的地位，強調(diào)發(fā)揚教師在學校教育和管理工作中的主人翁精神：尊重教師的創(chuàng)新精神，鼓勵和支持教師的教育創(chuàng)新，還要尊重教師自我完善的要求，主要是完善人格的要求、完善知識能力的要求等。其次是寬容，對人要寬容?！皣酪月杉海瑢捯源恕?。只有寬以待人才能夠有包容，大家才有“安全感”，才能營造比較寬松的環(huán)境，才有民主的氣氛，學校才有生氣、有活力，事業(yè)才能發(fā)達。

總之，以人為本管理核心是人的管理，管理的真諦就在于發(fā)揮人的價值，挖掘人的潛能，發(fā)展人的個性。因此，新時期學校管理必須以人為本，用“心”來管理學校，用情感來管理學校。新形勢下，校長管理工作要做到管理融情，情感互動，為新時期學校發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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