邢印彬

（甘肅省武威市十八中）

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，格式化的“基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)”使教師的觀察、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、思維和行為都陷入了固定程式化，缺乏創(chuàng)造性是現(xiàn)代教學(xué)亟須解決的問(wèn)題。應(yīng)從三個(gè)方面提高學(xué)生的素描能力：素描學(xué)習(xí)，多看十分重要；樹(shù)立科學(xué)的觀察方法；鼓勵(lì)激發(fā)式教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個(gè)性化語(yǔ)言。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)；創(chuàng)造性思維；個(gè)性化語(yǔ)言

素描是“一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”。素描以其簡(jiǎn)潔、直接的繪畫(huà)語(yǔ)言，最單純、最本質(zhì)的方式吸引了許多藝術(shù)家。素描具有更為廣泛的功能和表現(xiàn)形式，凝固了藝術(shù)家的思維及藝術(shù)本性，并以其獨(dú)立的姿態(tài)屹立于畫(huà)壇，所以，我們應(yīng)當(dāng)重視素描教學(xué)。

一、學(xué)校素描教學(xué)的現(xiàn)狀

自西方繪畫(huà)傳入我國(guó)開(kāi)始，素描首先進(jìn)入學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)，格式化的“基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)”逐漸使我們的觀察、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、思維都陷入了固定模式，缺乏創(chuàng)造性是現(xiàn)代教學(xué)亟須解決的問(wèn)題。

（一）學(xué)生對(duì)素描的認(rèn)識(shí)不足

素描知識(shí)缺乏，造成對(duì)素描本身無(wú)興趣、不重視，意識(shí)不到一件好的素描作品的藝術(shù)魅力不亞于其他藝術(shù)品帶給我們的審美感受。

（二）教師自身教學(xué)觀念保守

教學(xué)中過(guò)分依賴(lài)規(guī)律、邏輯，對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)片面，限制了學(xué)生個(gè)性發(fā)揮。

（三）觀察方法片面盲目

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)觀察方法只是一種概念，所以無(wú)法在具體刻畫(huà)中正確運(yùn)用。

（四）藝術(shù)教育還普遍停留在技術(shù)問(wèn)題的層面上，側(cè)重于真實(shí)再現(xiàn)，缺乏創(chuàng)造性。這是現(xiàn)代教學(xué)中亟須解決的問(wèn)題

二、面對(duì)現(xiàn)狀，我們?nèi)绾胃淖?/p>

（一）素描學(xué)習(xí)，多看十分重要

充分利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生多看多接觸優(yōu)秀的素描作品，開(kāi)闊眼界，提高審美能力和鑒賞能力，這對(duì)他們提高素描水平進(jìn)行能動(dòng)性的創(chuàng)造有很大幫助。

（二）培養(yǎng)科學(xué)的觀察方法

素描學(xué)習(xí)中，要畫(huà)好素描首先要有正確的觀察方法。

1.整體觀察是觀察方法的核心

任何客觀存在的形體、形象，整體離不開(kāi)局部，局部受整體制約。素描中經(jīng)常只盯局部，就會(huì)出現(xiàn)形象歪曲、比例失調(diào)、色調(diào)花亂的現(xiàn)象。所以我們應(yīng)從整體著眼，指導(dǎo)學(xué)生觀察作畫(huà)。

2.聯(lián)系的觀察

在整體形象中，局部與局部間是相互依存、內(nèi)在聯(lián)系的。它包括解剖、透視、空間等聯(lián)系。例如畫(huà)頭像時(shí)，不僅要觀察其基本特征，還要進(jìn)一步研究各個(gè)器官的內(nèi)在聯(lián)系，包括比例位置、高低起伏等。這種聯(lián)系的觀察，能更好地把握對(duì)象。

3.本質(zhì)的觀察

在素描中，形體結(jié)構(gòu)決定著形體的本質(zhì)，它包括解剖關(guān)系和運(yùn)動(dòng)關(guān)系。例如在畫(huà)著衣人物時(shí)，我們應(yīng)該順著人體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、骨骼轉(zhuǎn)折，而不是跟著衣紋走。對(duì)人物的形象來(lái)說(shuō)，還要注意人物內(nèi)在的精神和心理狀態(tài)、性格經(jīng)歷等。所以，要本質(zhì)地觀察刻畫(huà)，它是我們畫(huà)好畫(huà)的首要條件。

（三）鼓勵(lì)激發(fā)式教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和個(gè)性化語(yǔ)言

第斯多惠指出，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

1.教師在教學(xué)中應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的面孔。

教學(xué)中民主自由的學(xué)習(xí)氣氛、教學(xué)態(tài)度，能夠贏得學(xué)生的信任和擁護(hù)，鼓舞學(xué)生的信心勇氣，有利于獲得創(chuàng)造性思維，為創(chuàng)造性思維的開(kāi)展提供一個(gè)寬松、自由的環(huán)境。

2.教師在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)啟發(fā)，少訓(xùn)導(dǎo)

教師在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)、啟發(fā)，少動(dòng)手隨意改動(dòng)學(xué)生的作業(yè)。在具體刻畫(huà)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言符號(hào)的個(gè)性化，鼓勵(lì)他們大膽嘗試。這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主觀能動(dòng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的意識(shí)。在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，少訓(xùn)導(dǎo)，幫助學(xué)生保持飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)情緒。

3.教師應(yīng)該有正確的評(píng)價(jià)，主張學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)

在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不是準(zhǔn)不準(zhǔn)、像不像，而是應(yīng)采用鼓勵(lì)激發(fā)式的評(píng)價(jià)。允許學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，開(kāi)發(fā)個(gè)性化創(chuàng)造性思維。

4.長(zhǎng)期作業(yè)在素描練習(xí)中有著舉足輕重的作用

長(zhǎng)期作業(yè)要求學(xué)生在相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間里完成一幅作品，不要求學(xué)生一次性完成，它可以提供反復(fù)觀察比較、冷靜分析、研究形象特征及深入刻畫(huà)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，能使他們嘗試尋找自我表達(dá)的藝術(shù)語(yǔ)言，為創(chuàng)作語(yǔ)言的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.主張學(xué)生在課余多畫(huà)速寫(xiě)和默寫(xiě)

實(shí)踐表明，速寫(xiě)和默寫(xiě)對(duì)我們提高素描能力有很大幫助。大量的速寫(xiě)有利于積累素材，迅速把握形象。默寫(xiě)可以訓(xùn)練構(gòu)圖、大膽取舍、添加畫(huà)面，逼著自己多動(dòng)腦筋，表達(dá)自己的思想觀念。長(zhǎng)期畫(huà)速寫(xiě)和默寫(xiě)，必然能提高素描創(chuàng)作能力，提高記憶力和想象力。所以，我們應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生多畫(huà)速寫(xiě)和默寫(xiě)。

綜上所述，素描學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在素描教學(xué)中，我們提倡畫(huà)畫(huà)要整體觀察，動(dòng)腦筋去畫(huà)，要將個(gè)人觀察和創(chuàng)造性思維密切聯(lián)系，努力找到自己的繪畫(huà)語(yǔ)言。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏鐵良.素描[M].高等教育出版社，1989-08.

[2]聶危谷.林風(fēng)眠美術(shù)教育創(chuàng)造性特征[J].中國(guó)美術(shù)教育，2001（1）.

編輯 趙飛飛